【正文】 用這些荻草稈在地上寫字不是也很好 嗎？她就用荻草稈當筆，鋪沙當紙，開始教歐陽修練字。這就是后人傳為佳話的 畫荻教子 。每天寫讀，積累越來越多，很小時就已能過目成誦。 一天，他從李家舊紙筐里，發(fā)現(xiàn)一本六卷本《韓昌黎文集》，經(jīng)主人允許，帶回家里。宋朝初年，社會上多流行華麗浮躁、內(nèi)容空洞的文風，而韓愈的文風與之完全不一樣。他高興地對母親說，世上竟有這么好的文章啊。 王冕是諸暨縣人。聽完以后，總是默默地記住。王冕的父親大怒，打了王冕一頓。他的母親說： “ 這孩子想讀書這樣入迷，何不由著他呢？ ” 王冕從此以后就地離開家，寄住在寺廟里。佛像多是泥塑的，一個個面目猙獰兇惡，令人害怕。 【賞析】文章告訴我們：古代的王冕之所以成為著名的畫家、詩人，其根本原因在于王冕幼時讀書專心致志，好學(xué)不倦，并且達到入迷的程度。我們從中可以受到啟發(fā)，得到啟迪 “ 少壯不努力，老大徒傷悲 ” ，我們青少年要珍惜青春年華，發(fā)奮學(xué)習科學(xué)文化知識，為將來報效祖國奠定堅實的基礎(chǔ)。 南宋理學(xué)家楊時，平生求學(xué)專誠。當他要拜程頤為師時，從福建將樂縣跑到湖南求見。已經(jīng) 40歲的楊時，有一次與學(xué)友游酢同到程家。當時正值嚴冬，天下著雪。程頤為他們的真誠所感動，才收為弟子。 ④ 匡衡鑿壁借光。邑人大姓文不識，家富多書，衡乃與其傭作而不求償。 ” 主人感嘆，資給以書，遂成大學(xué)。鄰家有燈燭，但光亮照不到他家，匡衡就把墻壁鑿了一個洞引來鄰家的光亮，讓光亮照在書上來讀。匡衡就到他家去做雇工，又不要報酬。 ” 主人聽了，深為感嘆，就把書借給他讀。 ⑤ 車胤囊螢夜讀。 車胤傳》：胤恭勤不倦 ② ，博學(xué)多通。夏月，則練囊 ③ 盛數(shù)十螢火以照書，以夜繼日 ④ 焉。囊（ n225。 ② 胤（ yin）恭勤不倦：晉朝人車胤謹慎勤勞而不知疲倦。 ③ 練囊：用白色絹子做袋。 ④ 以夜繼日：用夜晚接著白天（學(xué)習）。（車胤）家境貧寒，不能經(jīng)常得到香油（點燈，以便在燈下 讀書 ）。 【解說】 車胤，字武子，晉代南平（今湖北公安市）人，他的祖父車浚，三國時期作過東吳的會稽太守。車胤立志苦讀，廣泛涉獵各種知識，太守王胡之曾對他的父親車育說： “ 此兒當大興卿門，可使專學(xué) ” 。一個夏天的晚上，他正坐在院子里默默背書，見到許多螢火蟲在空中飛舞，象許多小燈在夜空中閃動， 心中不由一亮，他立刻捉上一些螢火蟲，把他們裝在一個絹做的口袋里，螢光就照射出來。 在他父親的指導(dǎo)下，車胤終于成了一個很有學(xué)問的人，一生中做過吳興太守、輔國將軍、戶部尚書等官職。 8．我們學(xué)過的什么課文闡述了與本文相似的道理？ 《為學(xué)》。 9．你從作者身上看到了什么優(yōu)良品質(zhì)？ ① 從作者年輕時求學(xué)上看： 作者對讀書有濃厚的興趣， 為學(xué)有所成，不畏艱難，學(xué)習刻苦，有克服困難奔向目標的堅定決心和毅力。 10．馬生本是一個用心學(xué)習的人，作者為什么還要勉勵他刻苦學(xué)習？ 宋濂深制知當時的太學(xué)使人養(yǎng)尊處優(yōu)，所以勉勵馬生。 12．請寫出古代勉學(xué) 名言。 —— 韓愈 五、參考譯文 我小時就愛好讀書。天氣特別冷的時候，硯池里的墨水結(jié)成堅冰，手指不能屈伸，也不敢放松。因此，人家多愿意把書借給我，我也因此能夠看到各種各樣的書。曾經(jīng)跑到百里以外捧著經(jīng)書向同鄉(xiāng)有道德學(xué)問的前輩請教。我站在旁邊侍候著，提出疑難，詢問道理，彎著身子，側(cè)著耳朵，向他請教；有時遇到他斥責，我的表情更加恭順，禮節(jié)更加周到，一句話也不敢多說；等到他高興了，就又去請教。當我從師求學(xué)的時候，背著書箱，拖著鞋子，行走在深山大谷里，深冬季節(jié)，刮著猛烈的寒風，踏著幾尺深的積雪，腳上的皮膚凍裂了還不知道。住在客舍里，每天只吃兩頓飯，沒有新鮮肥美的東西可以享受。我卻穿著破棉襖，舊衣衫，生活在他們當中，一點不羨慕他們，因為心中有足以快樂的事，不感到衣食的享受比不上其他的人。 小石潭記 一、基礎(chǔ)知識 （一） 文學(xué)常識 本文選自《柳河?xùn)|集》。柳宗元的山水游記在中國文學(xué)史上具有獨特的地位。本文是其中的第四篇?！究铡吭诳罩小！径贰肯癖倍沸悄菢忧邸！酒唷渴??? 凄涼。 2． 古今異義 【小生】古：舊時對后輩的稱謂。今：指戲曲中扮演的年輕人的一類角色。（成為 ） 【清】 ① 下見小潭，水尤清冽（清澈） ② 以其境過清（凄清） 【可】 ① 潭中魚可百許頭（大約） ② 不可知其源（能） 4．常規(guī)詞語 【篁（ hu225?！精?(p226?！居取扛裢?。冽，寒冷?！揪恚?qu225?！聚妫?ch237?！編Z】小島?！久伞扛采w，遮掩?！揪Y】連結(jié)?！九鳌侩S風飄動。拂，擺 動。【依】依靠?！静肌可⒉迹侀_?！緜m（ ch249。【逝】去，離開。【明滅】忽明忽暗，又指時隱時顯。【差 (cī)互】參差不齊。【環(huán)合】環(huán)繞。【悄 (qiǎo)愴 (chu224。【幽邃 (su236?！揪场凯h(huán)境?！灸恕坑谑牵??！倦`】隨從。 二、閱讀探究 1． 作者是怎樣精心地寫小石 潭的出現(xiàn)的？ 隔篁竹 → 聞水聲 → 伐竹取道 → 下見小潭 2．直接和間接寫潭水特點的語句是分別是什么？ 直接寫潭水的語句是： 聞水聲 ,如鳴佩環(huán) ,下見小潭 ,水尤清洌； 間接寫潭水特點的句子是：潭中魚可百許頭 ?? 似與游者相樂。環(huán)境清幽，景物奇美。 5．文中與 “ 庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也 ” 有異曲同工之妙的句子什么？ 潭中魚可百許頭，皆若空游無所依。 6．作者在第二段里具體描繪了什么？ 水清魚樂。 7．抒發(fā)作者抑郁憂傷之情的一組句子是什么 ? 四面竹樹環(huán)合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃。 8．摘出有關(guān)寫 “ 魚 ” 的句子： ⑴ 魚靜態(tài)的句子： 佁然不動。 ⑶ 魚情態(tài)的句子：似與游者相樂。 “ 佁然不動，俶爾遠逝，往來翕忽。 ⑵ 恰當映襯。日光下澈，影布石上，佁然不動；俶爾遠逝；往來翕忽 ” 等語映襯了水之澄澈，與 “ 石潭 ” 照應(yīng)。 “ 似與游者相樂 ” 以及之前對魚兒忽停忽去、怡然自得的描寫，都反映了作者想在山水之中求得片刻歡樂，反映了作者改革受挫時的心境。 11．為什么作者先描寫 “ 水、石、樹蔓 ” ，而后才描寫 魚 呢？ 作者是按由遠到近的順序?qū)懙?，先看到水石樹蔓，才能再看到游魚。 13．文中提到 “ 樂 ” 字，這跟全文的情調(diào)協(xié)調(diào)嗎？說說你的理解。 14．文章前面寫 “ 心樂之 ” ，后面又寫 “ 悄愴幽邃 ” ，如何 理解這 “ 一樂一憂 ” ？ “ 樂 ” 是 “ 憂 ” 的另一種表現(xiàn)形式。 15． “ 若 ”“ 似 ”“ 如 ” 都可以用來打比喻，但有時又不一定是比喻。 ① 聞水聲，如鳴珮環(huán)。 ③ 似與游者相樂。 ② 皆若空游無所依。 第一段：發(fā)現(xiàn)小石潭的經(jīng)過及 石潭概貌。 第三段：寫潭的水源。 17．作者是按照什么順序?qū)懙模孔プ×诵∈对鯓拥奶攸c？ 發(fā)現(xiàn)小石潭 → 潭中景物 → 小溪源流 → 潭中氣氛 （聞聲見形） （水 → 石 → 樹 → 魚） （溪身 → 岸勢） （氣氛 → 感受） 18．作者對小石潭的整體感受是什么？ 幽深冷寂，孤凄悲涼。 這種心情是特定環(huán)境與作者經(jīng)歷結(jié)合的產(chǎn)物，是一個正常人都會有的，它也反映了古代不得志文人普遍的心情。 ② 情景合一，景隨情遷，形成了凄清的藝術(shù)境界，表現(xiàn)了高超的藝術(shù)技能。移步換形，以魚襯水，以景襯人，收到了很好的藝術(shù)效果。北宋政治家、文學(xué)家。 ２．本文寫于作者貶居鄧州期間，應(yīng)好友滕子京要求而寫。今義：看護，把守。今義：多指制度。今義：多指有關(guān)大氣變化的現(xiàn)象和規(guī)律。今義：多指不厚的，淺顯的。今義：由某地到某地。今義：指受驚嚇。今義：景色、景物、景觀。今義：多指集市、