【正文】 校的建設(shè)成果。力爭到2008年，把我校建成社會美譽度高，有一定國際知名度的中國特色高職院校的排頭兵，引領(lǐng)和帶動全國高職院校的健康、快速發(fā)展，為建設(shè)中國特色高職教育創(chuàng)出一條新路。（2）專業(yè)建設(shè)整合優(yōu)勢、突出重點、分步推進，根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟和產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要，結(jié)合專業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)，確立12個重點建設(shè)專業(yè)，并以這些重點專業(yè)建設(shè)為核心，帶動相關(guān)專業(yè)群的發(fā)展，建設(shè)一批國際和國內(nèi)知名專業(yè)，構(gòu)建層次清晰、布局合理的專業(yè)體系，擴大我校專業(yè)對地方經(jīng)濟的覆蓋面，顯著提升專業(yè)建設(shè)的整體水平和服務能力。到2008年建設(shè)期末，專任專業(yè)課和專業(yè)基礎(chǔ)課教師中“雙師型”教師比例不低于70%，研究生學歷教師達到65%以上，其中博士學位教師達到15% 以上，有一批在國內(nèi)同類院?；蛐袠I(yè)領(lǐng)域有較大影響的技術(shù)大師、工藝大師和專業(yè)帶頭人。通過努力，把我校建設(shè)成為深圳及華南地區(qū)的新技術(shù)、新工藝的推廣促進中心，國外先進技術(shù)的消化、吸收和轉(zhuǎn)移基地，技術(shù)研發(fā)和技術(shù)服務能力明顯增強，成為地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展的重要推動力量。 （5）社會服務與對口支援充分發(fā)揮我校優(yōu)勢教學資源的作用，以重點實訓室和技術(shù)中心、共享型教學資源庫為平臺，大力開展面向社會的各類職業(yè)技能培訓，提升人力資源的素質(zhì)，為地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展提供源源不斷的技能人才的支持；積極開展面向農(nóng)民工的勞動力轉(zhuǎn)移培訓，促進社會公平和建設(shè)社會主義和諧社會。（6）國際合作與交流在引進消化、吸收國外一流高職院校課程標準的基礎(chǔ)上，使一定數(shù)量的課程能引進國外發(fā)達國家和地區(qū)的相關(guān)標準和規(guī)范，促進創(chuàng)建具有中國特色、達到國際一流標準的課程體系；拓展國際交流與合作的廣度與深度，通過合作研究、共建實驗室、教師交流等方式加強與深化與國外高水平同類院校的聯(lián)系，提升我校的國際化水平，為創(chuàng)建國際知名的高職院校創(chuàng)造條件；采取擴大宣傳、互派學生等方式，進一步提高學生中港澳臺、國外留學生比例，實現(xiàn)學生生源的多元化。（三）項目建設(shè)主要內(nèi)容深圳職業(yè)技術(shù)學院國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)包括重點專業(yè)建設(shè)、重點實訓室和技術(shù)中心建設(shè)、共享型教學資源庫建設(shè)以及社會培訓和對口支援項目建設(shè)等五個方面的內(nèi)容。學校在充分調(diào)研深圳及周邊地區(qū)經(jīng)濟和社會發(fā)展需要的基礎(chǔ)上，結(jié)合各專業(yè)建設(shè)的已有條件和發(fā)展?jié)摿Γ噙x出12個重點支持建設(shè)的特色和優(yōu)勢專業(yè)(見表1)。表1 ： 重點建設(shè)的專業(yè)及專業(yè)群序號重點建設(shè)專業(yè)及專業(yè)群1以商務英語為重點的商務外語專業(yè)群2以電子信息工程為重點的電子制造專業(yè)群3以計算機網(wǎng)絡技術(shù)為重點的計算機專業(yè)群4以汽車運用技術(shù)為重點的汽車與交通專業(yè)群5以城市園林為重點的園林園藝及環(huán)境設(shè)計專業(yè)群6以計算機輔助設(shè)計與制造為重點的先進制造技術(shù)專業(yè)群7以樓宇智能化工程技術(shù)為重點的樓宇設(shè)備專業(yè)群8以港口與航運管理為重點的現(xiàn)代流通業(yè)專業(yè)群9以影視動畫為重點的動漫游戲類專業(yè)群10以食品生物技術(shù)為重點的食品、應用生物技術(shù)專業(yè)群11以印刷技術(shù)為重點的印刷傳媒專業(yè)群12以珠寶首飾鑒定與工藝為重點的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)群之所以選擇上述專業(yè)來進行重點建設(shè)，主要基于以下幾方面考慮：（1）這些專業(yè)有的是國家級精品專業(yè)，有的是國家高職高專教學改革試點專業(yè)，在辦學理念、辦學實力、課程建設(shè)、教學改革、產(chǎn)學合作、服務社會等方面走在學院或全國同類院校前列，在全國有一定的影響和知名度，已經(jīng)具備了一定的建設(shè)基礎(chǔ)和優(yōu)勢。（3）具有良好的產(chǎn)業(yè)背景，與其相關(guān)的產(chǎn)業(yè)在深圳經(jīng)濟發(fā)展和全國同類產(chǎn)業(yè)中都有著舉足輕重的地位。（4）這些專業(yè)都是某個專業(yè)群的龍頭專業(yè)，能夠帶動整個專業(yè)群的建設(shè)和發(fā)展，而且這些專業(yè)在國內(nèi)綜合性高職院校都有開設(shè)，其在人才培養(yǎng)模式和教育教學改革方面的探索，對全國綜合類高職院校同類專業(yè)有一定的示范帶動作用，其在設(shè)備硬件、專業(yè)教學資源庫方面的建設(shè)成果，能實實在在讓國內(nèi)同類專業(yè)分享。本項目計劃投資2000萬元，其中，中央專項資金800 萬元，深圳市政府專項投資1200 萬元(由于技術(shù)中心和重點實訓室的建設(shè)、共享型專業(yè)教育資源庫建設(shè)、師資隊伍建設(shè)以及共享型專業(yè)教學資源庫軟硬件平臺建設(shè)、社會服務與對口支援在后面有專項建設(shè)方案和資金安排，因此這里講的資金投入主要指各重點專業(yè)和專業(yè)群建設(shè)模式和課程體系建設(shè)經(jīng)費)。經(jīng)過三年系統(tǒng)的專業(yè)訓練，使學生具有較強的英語語言運用能力和商務實踐能力，畢業(yè)后能立即適應我國加入WTO后的各種國際商務活動的工作需要。必要性與可行性分析：我們認為加強對本專業(yè)的重點建設(shè)是十分必要的。與普通本科院校相比，高職商務英語專業(yè)應在辦學理念、培養(yǎng)目標、課程設(shè)置、教學方法和實踐等多個方面具有自己的特色。首先，學科型教育的觀念根深蒂固，富有高職教育特色的商務英語辦學模式難以確立；其次，生源素質(zhì)不高，影響高職商務英語專業(yè)建設(shè)和發(fā)展的水平；再次，師資專業(yè)化水平不高，影響高職商務英語專業(yè)建設(shè)和發(fā)展的后勁?？梢?，我國高職商務英語專業(yè)迫切需要示范性的借鑒，國家示范性專業(yè)建設(shè)將為商務英語專業(yè)突破瓶頸尋求發(fā)展提供良好的機遇。2005年，本專業(yè)被評為廣東省高職高專示范性專業(yè)。（2）現(xiàn)有25位專職教師，擁有全國知名的高職商務英語教育教學專家徐小貞教授，80％的教師擁有碩士及以上的學位，60％的教師有海外留學或進修的經(jīng)歷，84％的教師達“雙師”標準，45％的教師具有外資企業(yè)或涉外企事業(yè)單位工作經(jīng)驗，此外，還聘請了5名外籍教師常年在本專業(yè)任教。教育部長周濟曾親臨商務英語專業(yè)實訓室檢查指導工作。（4）“商務現(xiàn)場口譯”獲評國家級精品課程，“商務英語寫作”、“國際商務交際”被立項為校級“自主學習型”網(wǎng)絡課程。（5）包括語言實訓、商務實訓、文秘實訓等功能單元在內(nèi)的實訓中心初具規(guī)模，在國內(nèi)高職院校商務英語類專業(yè)中具有領(lǐng)先地位，受到了教育部、商務部領(lǐng)導及中國譯協(xié)和國內(nèi)外各大院校來訪專家的一致肯定。（7）成功申辦了教育部高職高專商務英語師資培訓項目，并于2006年暑期成功舉辦了首屆全國高職商務英語師資“英國職業(yè)資格證書標準及其在商務英語專業(yè)教學中的應用”專題培訓班。經(jīng)過三年系統(tǒng)的專業(yè)訓練，使學生畢業(yè)后能從事電子產(chǎn)品裝配與測試、電子加工工藝編制、電子工藝設(shè)計與開發(fā)及電子生產(chǎn)管理、品質(zhì)管理、設(shè)備維護、售后服務等方面的工作。形成以電子信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)鏈為特征的電子制造特色專業(yè)群。電子信息產(chǎn)業(yè)是深圳的支柱產(chǎn)業(yè)，深圳市是我國最大的電子信息產(chǎn)業(yè)基地?！笆晃濉逼陂g，深圳市將重點發(fā)展平板顯示、數(shù)字視聽、集成電路設(shè)計與制造和半導體照明等電子信息產(chǎn)業(yè)。隨著電子信息產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，電子信息工程專業(yè)人才的需求逐年上升。從人才結(jié)構(gòu)看，?？茖哟蔚母呒寄苋瞬判枨罅孔畲?，超過75%。本專業(yè)基礎(chǔ)雄厚、成績卓著，經(jīng)重點建設(shè)后實現(xiàn)上述建設(shè)目標是完全可行的。（2）建立了一支結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)良好的“雙師型“師資隊伍，有專任教師30人，其中教授3人，副教授和高級工程師12人，博士4人，碩士23人，技師11人；（3）重視教學改革，率先提出并實施了“雙循環(huán)”、“核心實例貫穿”教學法，承擔教研項目15項，其中兩項分獲廣東省教學成果一等獎和二等獎；承擔國家自然科學基金項目2項，深圳市科技局項目6項，累計縱向科研經(jīng)費超過300萬元，承擔企業(yè)橫向課題12項，總經(jīng)費100多萬元；主編并出版高職教材22本，在編教材15本；（4）建有電子技術(shù)、現(xiàn)代音像技術(shù)、電子生產(chǎn)工藝等14個實訓室，儀器設(shè)備價值2000余萬元；建立了包括康佳電子、TCL、創(chuàng)維、賽意法、國微等在內(nèi)的20余家校外實訓基地，并與國微、康佳等企業(yè)共同實施了校企聯(lián)合培養(yǎng)計劃；（5）創(chuàng)新教育成效顯著，本專業(yè)學生在全國大學生電子設(shè)計競賽、全國大學生數(shù)學建模競賽、“挑戰(zhàn)杯”大學生課外學術(shù)科技作品競賽中累計獲獎超過100人次，在全國高職院校電子類專業(yè)中名列前茅。經(jīng)過三年系統(tǒng)的專業(yè)訓練，使學生既掌握信息系統(tǒng)集成、信息工程監(jiān)理、網(wǎng)絡編程、網(wǎng)絡管理和網(wǎng)絡安全的基本技術(shù)，又具有很強的實際操作能力，畢業(yè)后能立即適應計算機網(wǎng)絡技術(shù)方面的工作崗位。到2008年專業(yè)群累計招生規(guī)模1080人，在校生規(guī)模達到3000人。2004年《教育部財政部關(guān)于推進職業(yè)教育若干工作的意見》就將計算機網(wǎng)絡技術(shù)人才列為緊缺型人才。因此，計算機網(wǎng)絡技術(shù)作為信息化建設(shè)的基礎(chǔ)，在未來的5年中將成為深圳市社會和經(jīng)濟發(fā)展的重點，市場將需要大量的網(wǎng)絡技術(shù)人才。本專業(yè)自開辦以來在專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)等方面取得了優(yōu)異的成績，在國內(nèi)計算機網(wǎng)絡技術(shù)教育中具有較大的影響力，經(jīng)重點建設(shè)后實現(xiàn)上述建設(shè)目標是完全可行的：（1）本專業(yè)2006年被選為“廣東省高職高專示范性建設(shè)專業(yè)”；已建成一門國家級精品課程（網(wǎng)絡互聯(lián)技術(shù)）；建設(shè)了一個與實際生產(chǎn)環(huán)境相一致的網(wǎng)絡技術(shù)實訓平臺（擁有Cisco網(wǎng)絡技術(shù)、華為3Com網(wǎng)絡技術(shù)、Symantec信息安全、異構(gòu)網(wǎng)絡技術(shù)、網(wǎng)絡工程和網(wǎng)絡操作系統(tǒng)等6個實訓室）；“計算機技術(shù)實訓室”2005年成為“廣東省高技能人才培養(yǎng)實訓基地”，2006年又成為“中央財政職業(yè)教育實訓基地建設(shè)項目”，獲得了中央財政的支持；初步形成了計算機網(wǎng)絡技術(shù)專業(yè)的系列化教材，出版了高職類教材11本，即將出版的教材有4本，這些教材基本涵蓋了專業(yè)各個方向；（2）有一支擁有國際權(quán)威IT認證的“雙師型”教師隊伍，專業(yè)教師至少具備一種以上資格認證，有CCIE網(wǎng)絡專家2位，外籍CCIE網(wǎng)絡專家1位；（3）確立了“追隨主流技術(shù)，走國際化道路”的目標，與Cisco、華為3Com、SUN等國際著名IT企業(yè)建立了緊密型合作關(guān)系，獲得其軟、硬件設(shè)備捐贈；合作建立了“思科網(wǎng)絡技術(shù)學院”、“華為3Com網(wǎng)絡學院”，免費獲得企業(yè)教育資源；加入了SUN的教育合作計劃等等；（4）重視學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，鼓勵學生通過多動手多設(shè)計來培養(yǎng)創(chuàng)新能力，學生技能水平較高，均擁有CCNA、HCNE、Java及CIW security Maiter等著名的初級國際IT認證證書，部分學生擁有HCSE之類的高級證書，尤其是有50多名同學獲得了思科網(wǎng)絡頂級專家CCIE證書，還有許多同學獲得了CIW security Associate這種網(wǎng)絡界頂級認證證書，在就業(yè)市場上具備了很強的競爭力，近三年學生的就業(yè)率都達100%；（5）面向社會開展了CCNA、HCNE、CCNP國際IT認證培訓和IPMP國際項目管理師培訓。本專業(yè)是深圳市高校唯一的一個汽車運用與維修專業(yè)人才的培養(yǎng)基地，是汽車交通類龍頭專業(yè)，其在人才培養(yǎng)模式改革及實訓室建設(shè)方面的探索和實踐，將直接促進我校汽車技術(shù)服務與營銷、汽車電子技術(shù)和交通安全與智能控制專業(yè)教育教學改革的深化和人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升。帶動汽車技術(shù)服務與營銷、汽車電子技術(shù)、汽車鑒定與評估、交通安全與智能控制等4個專業(yè)的發(fā)展，建成核心課程共享型的汽車與交通特色專業(yè)群。廣東省提出，到2010年汽車產(chǎn)能計劃達到160萬輛，并力爭把汽車工業(yè)發(fā)展成為廣東省的支柱產(chǎn)業(yè)，使廣州成為中國的三大汽車生產(chǎn)基地之一。目前深圳市已成為全國最主要的汽車電子產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)和研發(fā)基地之一，哈飛、比亞迪、五洲龍等汽車整車生產(chǎn)企業(yè)也相繼落戶深圳。廣東省作為全國最大的經(jīng)濟省份，汽車保有量總量全國第一，汽車銷量占全國總銷量的1/3。中國汽車維修行業(yè)有20多萬多家企業(yè)，240萬名從業(yè)人員，每年需要新增近30萬從業(yè)人員。深圳市每年新增汽車數(shù)量12萬輛以上，每年需新增4000～6000人從事汽車售后服務工作。世界上汽車發(fā)達國家的汽修企業(yè)，一般高級技工和中級技工的比例已分別達到29%和35%，而我國的比例一般卻在5%和25%以下。據(jù)教育部、勞動部調(diào)研分析，隨著汽車保有量的大幅度上升，2004年高職高專畢業(yè)生就業(yè)率最高的10個專業(yè)中本專業(yè)排在第四位。因此，重點建設(shè)汽車運用與維修類專業(yè)，為地方經(jīng)濟提供充足的高水平技能人才是當務之急。（1）本專業(yè)于1995年成立，作為我校的主干專業(yè)，1999年被評為學校首批重點建設(shè)專業(yè)，2001年成為國內(nèi)首批獲得英國倫敦城市協(xié)會授權(quán)的Camp。（2）擁有一支知識結(jié)構(gòu)和年齡結(jié)構(gòu)較為合理的“雙高”與“雙師”為主體的師資隊伍（專業(yè)教師26人，其中高級職稱9人，博士2人，碩士14人，有17人分獲技師、高級考評員、高級工、舊機動車鑒定估價師等職業(yè)資格證書）；專業(yè)教師主持或參與的教研項目有20項，其中教育部項目2項，省級項目2項，并獲得省級二等獎2項，出版了11本專業(yè)教材，并簽訂了13本教材的出版合同，其中有4本列入普通高等教育“十一五”國家級教材規(guī)劃選題名單；（3）投資1000多萬元，建立了一個貼近生產(chǎn)，以工養(yǎng)學的集教學、培訓、科研、對外服務等多功能為一體的校內(nèi)實訓基地－－汽車技術(shù)實訓室；（4）畢業(yè)生歷年來就業(yè)率一直大于95%，已為社會培養(yǎng)畢業(yè)生443人，成為深圳市汽車運用與維修專業(yè)人才的重要培養(yǎng)基地；（5）依托學校雄厚的辦學實力和條件，本專業(yè)的建設(shè)成就在校內(nèi)外產(chǎn)生良好的反響，2005年1月前國務院副總理李嵐清、2005年9月國務院總理溫家寶參觀了本專業(yè)的建設(shè)成就并給予了高度的贊賞。經(jīng)過三年系統(tǒng)的專業(yè)訓練，使學生掌握現(xiàn)代園林規(guī)劃設(shè)計、園林工程管理、園林植物栽培與養(yǎng)護管理等方面的基本理論和實踐技能。本專業(yè)是深圳地區(qū)園林人才培養(yǎng)的主要基地，經(jīng)重點建設(shè)后，全日制在校生規(guī)模將達到520人以上，對外培訓1050人次/年，其中技能培訓750人，為“三農(nóng)”服務培訓300人，帶動園林工程技術(shù)、園藝和環(huán)境設(shè)計等3個專業(yè)的發(fā)展，形成以園林園藝技術(shù)為核心的城市園林園藝及環(huán)境設(shè)計特色專業(yè)群。這一發(fā)展階段的一個重要特征是堅持走人與自然和諧發(fā)展道路，更加注重城市環(huán)境和生態(tài)建設(shè)。目前，我國有57個城市被命名為“國家園林城市”。深圳市委市政府高度注重城市環(huán)境和生態(tài)建設(shè)，大力扶持園林產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。這必將為深圳市園林產(chǎn)業(yè)提供巨大的發(fā)展契機。在珠江三角洲地區(qū)特別是深圳、廣州等大城市，城市園林專業(yè)高技能人才緊缺狀況仍然在逐年加劇。因此，建設(shè)示范性城市園林專業(yè)，大量培養(yǎng)城市園林專業(yè)高技能專門人才，是適應園林城市建設(shè)和園林產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要的必然選擇。（2）本專業(yè)已基本建立起了以園林技術(shù)應用能力為主體，由基本技能、專業(yè)技能和綜合技術(shù)應用能力三大模塊構(gòu)成的實踐教學課程體系；初步形成了課程門類比較齊全、高職特色鮮明的園林專業(yè)系列教材，主編17部，參編3部，基本上涵蓋了專業(yè)所需要的大部分課程；（3）擁有一支實力較強的以“雙高”和“雙師”為主體的師