伶官傳序?qū)W案-在線瀏覽
2025-06-28 23:19本頁(yè)面
【正文】 “智勇多困于所溺” “于”介詞，表 ，引出動(dòng)作、行為的主動(dòng)者?！? 3．對(duì)稱語(yǔ)、反問(wèn)句、感嘆句及其作用？’ ① 雖日天命 滿把損 憂勞可以興國(guó) 禍患常積于忽微 豈非人事 謙得益 逸豫可以亡身 智勇多困于所溺 ② 盛衰之理，雖日天命，豈非人事哉！ 豈得之難而失之易歟？ ③ 嗚呼！ 可謂壯哉！ 何其衰也！作用： 四、總結(jié) 這節(jié)課我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)研究了課文的詞句，把握了作者的觀點(diǎn)。比之唐代散文，其敘事、說(shuō)理、抒情結(jié)合更加有機(jī)，更適應(yīng)政治斗爭(zhēng)和實(shí)際生活各方面的需要。 第二課時(shí) 一、檢查背誦 1．全班齊背。 二、分析全文論證 1．教師分析列出第一段提綱（參考）： 論點(diǎn)：盛衰之理，雖回天命，豈非人事 （依據(jù)）：莊宗得天下與失天下。 ①抓動(dòng)詞 莊宗：受、藏、遣、告、請(qǐng)、盛、負(fù)、驅(qū)、納、系、函、入、還、成功。） 1．文旨：文章總結(jié)了 的歷史教訓(xùn)，闡明了_______________________的道理。 2．論證方法：① ，② 。 1．《課課達(dá)標(biāo)》有關(guān)本課練習(xí)。
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