【正文】 沾襟，何其衰也！”②“方其盛也，舉天下之豪杰，莫能與之爭”“及其衰也，數(shù)十伶人困之，而身死國滅，為天下笑。（8）面對唐莊宗由極盛到極衰，作者發(fā)出怎樣的感慨？——“豈得之難而失之易歟？抑本其成敗之跡而皆自于人歟？” 這兩句話是什么意思？——明確：不是得之難而失之易，通過莊宗的事例我們看到的還是成功與失敗都是由于“人事”。“秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鑒之，亦使后人而復(fù)哀后人也”。（學(xué)生討論，暢所欲言）五、教師總結(jié)好！同學(xué)們說的真好！古人云：“以銅為鏡，可以正衣冠；以古為鏡，可以知興替；以人為鏡，可以明得失。六、布置作業(yè)就“憂勞可以興國，逸豫可以亡身”談?wù)勛约旱挠^點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)本文寫法上的獨(dú)特魅力教學(xué)過程：一、簡介作者，引入課題歐陽修、《醉翁亭記》二、研討課文主題要求學(xué)生自由朗讀課文，疏通課文生字詞，思考：課文寫了什么人，什么事？作者對這件事提出了那些觀點(diǎn)？請把這些觀點(diǎn)句劃出來。三、研討課文細(xì)節(jié)，理解文章之美《古文觀止》的編者曾經(jīng)這樣贊譽(yù)這篇文章：“起手一提，包括全篇之意”。品味中心句，理解文章結(jié)構(gòu)之美——開篇點(diǎn)題，統(tǒng)領(lǐng)全文。（板書：憂勞可以興國，逸豫可以亡身）討論：課文集中在那里表現(xiàn)了莊宗憂勞得天下？找找那些詞重點(diǎn)的表現(xiàn)了莊宗憂勞？作者這樣極力的渲染莊宗憂勞想說明什么呢？（這些寫得很細(xì)膩，我們在來讀讀）引導(dǎo)、體會(huì)、閱讀第2段。失天下主要在課文那里？失天下的原因又是什么呢？作者這樣寫還是想證明什么呢？（大廈的建立不容易，倒塌卻是一瞬間。）教師小結(jié)：從這里我們看到課文看篇點(diǎn)題后，接著先得和后失有條理的來論述論點(diǎn)，所以說課文是經(jīng)作者精心安排的。討論：行文到第3段論點(diǎn)已經(jīng)得到證明了，似乎可以結(jié)束了，為什么作者還要進(jìn)一步議論？“夫禍患常積于忽微，而智勇多困于所溺，豈獨(dú)伶人也哉？”還只是寫莊宗嗎？歸納。今天我們來學(xué)習(xí)八大家之一的歐陽修為《伶官傳》所寫的序——《伶官傳序》?！贝蠹铱醋⒔?：歐陽修是北宋文學(xué)革新的領(lǐng)導(dǎo)人物。為文以韓愈為宗，大力反對浮靡的時(shí)文，倡導(dǎo)有內(nèi)容的古文。他積極培養(yǎng)、提拔、獎(jiǎng)掖后進(jìn)，著名的古文家三蘇父子、曾鞏、工安石等都出自他的門下。著有《新五代史》、《歐陽文忠公文集》，又與宋祁等合修《新唐書》。歐陽修曾自言：“集古錄一千卷，藏書一萬卷，有琴一張，棋一局，酒一壺，一翁老于其間。【題解】 注解1 接下來我們來了解一下寫作背景。五代，指唐宋之間的五個(gè)次第更迭的封建朝廷，即后梁、后唐、后晉、后漢、后周，是我國歷史上的動(dòng)蕩時(shí)代。莊宗稱帝后，迷戀優(yōu)伶，被伶官所惑，伶官得以重權(quán)在握。100多年后，歐陽修就此事發(fā)表感慨，告誡北宋統(tǒng)治階級要以史為鑒。譯文唉！國家興盛與衰亡的道理，雖然說是天命，難道不是由于人為的嗎?推究莊宗得天下和他失天下的原因，可以用來知道興衰的道理。這三者，是我留下的遺憾；給你這三支箭，你一定不要忘記你父親的志向。此后出兵，就派隨從官員用豬、羊各一頭到祖廟去祭告，請下那三支箭，用錦囊盛著，背著它走向前線，等到凱旋時(shí)再把箭藏入祖廟。他匆忙向東出逃，還沒有看到叛軍，士卒就離散了，君臣相對而視，不知回到哪里去?！睉n慮辛勞可以使國家興盛，安閑享樂可以使自身滅亡，這是自然的道理。禍患常常是從細(xì)微的事情積累起來的，有智慧、有勇力的人常常會(huì)因?yàn)槌聊缒呈挛锊荒茏园味萑肜Ь?，哪里僅僅是伶人??！板書設(shè)計(jì)： 勝衰之理 豈非人事（莊宗得失可知）恪守父命 仇讎已滅意氣之盛 何其衰也得之易 守之難成敗皆人謙受益 滿招損 歷史教訓(xùn)：“夫禍患積于忽微，而智勇多困于所溺，豈獨(dú)伶人哉？”第二節(jié)師：同學(xué)們好！今天我們繼續(xù)來講《伶官傳序》，我們上節(jié)課說了這是一篇為做官的伶人、樂工寫的一篇短序，目的是對這件事情發(fā)表評論。這節(jié)課呢，我們還是在已經(jīng)理解這篇課文的基礎(chǔ)上，知道他所要寫的一些教訓(xùn)是什么。師：好，這第一段里面除了感嘆詞“嗚呼”以外，一共兩句話，各位同學(xué)來看一下這兩句話它們之間的關(guān)系是什么。生：前面一句是論點(diǎn)，后面一句是論據(jù)。對，所以這里的中心論點(diǎn)應(yīng)該是哪句話？生：盛衰之理，雖曰天命，豈非人事哉！師：也就是說，盛衰之理，它其實(shí)更重要的不是天命而是人事是吧。”這個(gè)論據(jù)，是一個(gè)總的論據(jù)，是一個(gè)概說的論據(jù)，說的是莊宗“得天下”，與“失天下”，這兩者可以得出“人事決定盛衰”這個(gè)道理。那么下面我們來看看第二段，看看第二段它照應(yīng)的是第一段的哪一句話。師：第二段它照應(yīng)的是第一段的哪一句話？生：原莊宗之所以得天下，與其所以失之者，可以知之矣。那么這一段具體化的論據(jù)它寫的是莊宗的哪兩件事情？（提示）是說它與人事有關(guān)？與得天下有關(guān)？生：第一件事就是說，他從晉王那里得到三支箭，第二件事就是說他每次失物用兵都要請這三支箭出來。（板書）從這兩件事情我們可不可以看出莊宗他得天下的原因是什么？我提醒一下啊，同學(xué)們看書，我們能不能從一些動(dòng)詞的運(yùn)用看出，從第二段后兩句話。師：我們得出了莊宗得天下是因?yàn)樗膽n勞用兵治國。我們就可以看出人事決定盛衰的道理，盛衰之理，雖曰天命，豈非人事哉！再來看第三段，第二段寫的是他如何得天下的，是因?yàn)樗麘n勞治國、辛勤用兵。那么他怎么寫呢？我們來朗讀一下第三段，思考這個(gè)問題。師：是的，沒有。師：嗯，它直接就進(jìn)了盛衰這個(gè)題了。師：通過盛衰的對比來反映這個(gè)中心論點(diǎn)——人事決定盛衰。師：我們來看看寫它的“盛”用了哪些動(dòng)詞：系、函、入、還、告。大家用這種豪壯的氣概來朗讀一下這一句，氣勢盛一點(diǎn)啊。師：下面來看一下它的衰。師：嗯，這里通過一系列慘象的描寫來體現(xiàn)莊宗的亡國的場面。四個(gè)：“一夫夜呼，亂者四應(yīng)”——眾叛，“