朗讀在語(yǔ)文課堂教學(xué)中的應(yīng)用課題研究實(shí)施方案-在線瀏覽
2025-06-20 04:20本頁(yè)面
【正文】 程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“各個(gè)年級(jí)的閱讀教學(xué)都要重視朗讀?！敝丶?jí)教學(xué)孫雙金也曾指出：“書(shū)聲瑯瑯應(yīng)當(dāng)成為一堂好課的首要特征。有感情的朗讀即為：“必須同具體的語(yǔ)言文字表達(dá)聯(lián)系起來(lái)，學(xué)生根據(jù)自己的理解，通過(guò)一系列的語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)、表情等非語(yǔ)言因素來(lái)表達(dá)情感。通過(guò)朗讀達(dá)到以讀促思，以讀促寫(xiě)的目的。立足課堂，精心指導(dǎo)，提高朗讀訓(xùn)練的有效性，培養(yǎng)良好的朗讀習(xí)慣，使學(xué)生逐步掌握朗讀的技能。 四、研究策略 語(yǔ)文基本功訓(xùn)練中關(guān)鍵的是培養(yǎng)語(yǔ)感，而語(yǔ)感的培養(yǎng)與朗讀又密切相關(guān)，因?yàn)檎Z(yǔ)感的培養(yǎng)基于對(duì)語(yǔ)言文字的感覺(jué)及其引起的身心反應(yīng)而實(shí)現(xiàn)的語(yǔ)言模式的內(nèi)化。朗讀是語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)，是傳統(tǒng)教學(xué)的法寶，也是我國(guó)幾千年傳統(tǒng)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法。朗讀又是一種對(duì)作品進(jìn)行再創(chuàng)造，把書(shū)面語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為有聲語(yǔ)言的表達(dá)藝術(shù)。在課題研究過(guò)程中課題組始終堅(jiān)持抓“一線兩翼”，即抓實(shí)課堂朗讀指導(dǎo)為主線，抓好晨讀和課外朗讀為兩翼。學(xué)生通過(guò)練讀這些文章可以較好地掌握不同體裁類(lèi)型、不同情感基調(diào)文章的一般朗讀規(guī)律。① 寫(xiě)景狀物、優(yōu)美散文寫(xiě)景狀物、優(yōu)美散文等文質(zhì)兼美的文章，蘊(yùn)含著豐富的文化與情感，可配樂(lè)將學(xué)生引入文本情境或教師范讀，激勵(lì)學(xué)生
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