【正文】 ”，運用簡約有效的教學方法、教學環(huán)節(jié)進行教學力在必行。（二）研究方法： 研究國內(nèi)外新的教育理論和教改發(fā)展動態(tài)，借鑒已有的理論成果與支撐，轉(zhuǎn)變教育思想。 ⑵調(diào)查簡約有效的教學實施后學生的發(fā)展，及時調(diào)整研究方案。 通過成功教學課例的研究，吸收有效性的教學經(jīng)驗，總結(jié)有效性的設計及實施的規(guī)律。2009年：一月至五月：深入課堂通過聽課、上課、評課等教研手段，在實踐中邊總結(jié)邊研究，在行動中研究，在研究中行動，通過成功教學課例的研究，吸收有效性的教學經(jīng)驗，不斷優(yōu)化課堂教學，并及時撰寫階段研究報告。七月至十月：繼續(xù)深入課堂通過各種教研手段深入研究，及時撰寫階段研究報告。 讀《小學語文課堂教學的55個細節(jié)》有感2. 課例分析一篇三月：1.在已有的簡約有效的教學方面的成功經(jīng)驗、方法基礎上閱讀了《小學語文課堂教學的55個細節(jié)》、《有效教學論》等有關書籍，發(fā)現(xiàn)“課堂教學的有效性”這一課題早有教師、學者研究，已形成一系列有針對性教學策略的教學經(jīng)驗，給了我們研究的借鑒。如《有效教學論》中，夸美紐斯的“班級規(guī)?！庇行Ы虒W論，意在通過擴大教學規(guī)模提高教學效率，看似與我們的簡約高效語文的課堂教學無關，但細揣摩它會引發(fā)我們的思考：規(guī)模大的班級如何教學更有效，讓我們的研究更深入，還有許多的理論及教學經(jīng)驗給了我們引領，解決了我們一線教師教學上的許多困惑。 2. 下校聽課、試卷調(diào)查，針對相關問題尋求解決的辦法，開展行之有效的教研活動、競賽活動。這一工作已在2007年9月前完成。⑵制定解決問題的方案，開展行之有效的教學研討、競賽活動。 ●開展教學研討活動2007年10月25日，“簡約有效的小學語文課堂”教學研討會在開發(fā)區(qū)城東小學召開。隨后，聽課的教師及教研室語文學科中心組的成員針對兩節(jié)課就 “怎樣的課堂才是簡約有效的課堂”進行了熱烈的討論。 2008年3月20日，“課堂教學因‘簡約高效’而精彩”語文教研活動，在大黃山中心小學舉行?；顒又?，大黃山實驗學校語文教師陶亞男、朱娟兩位教師充分運用新課程理念,立志追求簡約高效的課堂，并以新穎的教學設計, 生動活潑的誘導啟發(fā),充滿情趣靈動的教學方法，真實地再現(xiàn)了我區(qū)在“簡約高效的小學語文課堂教學”的研究方向與成果。 2008年 10月22日區(qū)“簡約的教學，高效的課堂”小學語文習作教學觀摩活動在大黃山中心小學如期舉行。課上兩位教師針對學生特點，根據(jù)課標所規(guī)定的各年級段習作要求，充分運用新課程理念,以簡約有效的教學設計、扎實的教學基本功、靈動的指導，帶領學生徜徉在習作的歡樂園中，展現(xiàn)了作為一名小學語文教師在習作課上應該如何有效地進行習作指導，有效地帶領學生評修習作、謄寫習作。隨后本人提出了提出了今后老師們要努力的方向：用心審視自己的習作課堂，深入開展習作課堂教學有效性的研究，上好每一個習作指導課、習作評修課，使我區(qū)的習作課堂教學真正走向簡約高效。 ●抓好校本教研——集體備課教研活動 教師課堂教學水平的提升，單靠區(qū)級開展一系列的教學研討活動是不夠的，校本教研是教師專業(yè)化發(fā)展的有效的途徑，是提升教師課堂教學水平的近水樓臺。 2008年4月15日區(qū)“小學語文集體備課教研活動”在侯集實驗小學召開，現(xiàn)場會中，侯集實驗小學高年級語文組展示了常態(tài)下集體備課的全過程，樸實、真實、扎實校本教研成為構(gòu)建“簡約高效的語文課堂”的有效之路。活動中，將特級教師于永正、陳炎、銅山縣名教師滕衍平請進我區(qū)，將區(qū)級名師、學科帶頭人、學科骨干教師請進課堂，讓名師走進我們的課堂，與一線教師面對面交流，使一線教師看到了靈動、簡約、高效的課堂教學。 一段時間的課題研究之后，為了檢驗該課題實施的有效性，進行了階段調(diào)研活動。二是開展習作競賽、學生能力抽測檢驗“簡約有效的課堂教學”課題實施后學生閱讀能力、習作能力是否提高。經(jīng)過兩種形式的調(diào)研，我們發(fā)現(xiàn)大部分教師的課堂教學水平提高了，具體表現(xiàn)在：教學目標能夠圍繞三個維度進行設置，能夠切合學生實際，體現(xiàn)《課標》理念。教學內(nèi)容不再繁瑣，做到了刪繁就簡，符合課程標準和教材要求，教學內(nèi)容具體，容量適當，深淺適宜，符合學情，符合學生的認知規(guī)律。教學環(huán)節(jié)清晰流暢，教學有啟發(fā)性、激勵性，指導學生及時、靈活、有效地學習，突出學生的主體地位，教師的主導作用，充分體現(xiàn)自主合作探究的認知過程。抽測發(fā)現(xiàn)，學生的閱讀水平、習作水平有了明顯的提升，可見課堂教學水平的提升直接影響到學生語文素養(yǎng)的提升。在看到成績的同時我們也看到制約課堂教學提升的外在因素以及教師課堂教學中存在的問題。五，教學研討活動在時間、地點、人員上具有局限性。(3)及時調(diào)整研究方案，用心踐行。三、開展經(jīng)驗交流活動?！窦訌娊處煒I(yè)務培訓，深入推進“簡約高效課堂教學研究”的進程。本次培訓是一至六年級的語文教材培訓，意在新課程改革下提升我區(qū)小學教師教育教學理念，使教師們更好地把握教材，使用好教材，以此來提高我區(qū)小學教師的教育教學水平，提高課堂教學的實效性促進教師專業(yè)化發(fā)展，從而使我區(qū)小學教學質(zhì)量再上一個臺階。教師們進一步明白了不同年級段學科教學的要求及策略。會中，本人對簡約高效的語文課堂教學研究情況進行了具體細致、合理科學的理性分