多媒體技術在小學語文課堂教學中的應用-在線瀏覽
2024-12-26 12:57本頁面
【正文】 織上網(wǎng) ,利用網(wǎng)上資料 ； 第三步是開展過程教育 ， 提供 廣泛的學習資料 ， 不斷滿足社會終身教育的需求。多媒體教學 ,推動了教育的現(xiàn)代化 ,促進了教學改革 ,它強調學生在學習過程中的主體地位 ,最大限度地發(fā)展學生的個性 ,培養(yǎng)學習者發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。同時，這種教學方式又以其特有的形象性和科學性，在語文教學中發(fā)揮其魅力，促進了教學形式的豐富多彩、教學過程的優(yōu)化組合和教學質量的普遍提高，從而給語文教學注人了新的活力和生機。 3 讓”在教學過程中， 通過 刺激學生的學習興趣， 能夠 活躍 他們的 思維，使之振奮起來，從而 產生積極探求新知的欲望。 可以使課堂更加活躍。 多媒體技術與網(wǎng)絡技術相結合，形成了一種全新的開放式學習方式。這種全新的、開放的學習方式，具有鮮明的時代特征。 二、在小學語文課堂教學中應用多媒體的利與弊 世界在發(fā)生日新月異的變化，語文教學也要與時俱進?？稍谶@已過程中，很多問題也暴露出來了。 多媒體教學能在短時間內迅速占領教學的課堂，其優(yōu)勢是顯而易見的。網(wǎng)上的 PPT 資源等是非常豐富的，老師可以根據(jù)需要進行選擇、整合，很多時候不用自己再做 PPT了，節(jié)省了不少時間和資源。以往上語文課 ,教師常常邊講課邊板書 , 板書所占用的時間多的甚至占到一節(jié)課的三分之一。 第三，從視聽兩個維度提供刺激，創(chuàng)設教學情境，提高教學效率。多媒體教學把抽象的文字變成具體可感的色彩斑斕的畫面，變成悅耳動聽的樂曲，它創(chuàng)設了課文所需要的情境，讓學生的情緒高漲起來，讓課堂生動活潑起來。 （二）要看清多媒體教學的缺點。 第一，某些老師對它過于依賴。而如今 5 老師們在備課時，往往自己還沒理解文本，就搜索了一大堆資源來參考，長此以往，此種教學只是另外一種變相的照本宣科。既然老師們都沒有自己的理解，又怎么來達到新課標的要求 “尊重學生自己的個性化的理解呢 ”？ 第二，對多媒體的使用不當。與此相反的是，有些老師沒有根據(jù)實際情況的需要，濫用多媒體，甚至讓多媒體喧賓奪主，取代了老師的位置。比如說在教授柳永的《雨霖鈴》時，一老師播放了相關的 Flash，創(chuàng)設了情境，學生也沉醉在其中。 語文學科是一門創(chuàng)造性很強的學科 ，在語文課堂教學中教師要本著形式服從內容的原則，通過優(yōu)化教學過程，提高學生聽說讀寫的綜合素質。不管是傳統(tǒng)的還是現(xiàn)代的，只要對教學有益，只要對達到最佳的教學效果有益， 我們就應該去嘗試，就應該采用。我們在自己的教學中應防止為片面追求現(xiàn)代化而忽視了對傳統(tǒng)教學媒體的合理使用。 多媒體的優(yōu)越性是顯而易見的，運用得當可以事半功倍，運用不當 6 則會事與愿違。 三 、在小學語文課堂教學中應用多媒體應把握好的幾個關系 目前， 大多學校已經(jīng) 開展了多媒體教學，但在開展多媒體教學過程中，如果不能 很好地 把握 內容與形式、效果與效率、促教與促學、現(xiàn)代與傳統(tǒng) 等關系 ，就不可能很好地發(fā)揮多媒體教學的 作用 。這就要求在制作多媒體課件時，要著眼教學內容的需要，不 能片面追求媒體的 “全 ”，單純圖 “熱鬧 ”或 “形象 ”。采取何種方式、方法，乃至使用何種教具，都要依據(jù)具體內容來確定。因此語文多媒體教學要正確把握語文學科的特點，科學運用多媒體，力戒形式主義、擺花架子。具體來說，就是通過教學來喚起學生對文本的情感 ,培養(yǎng)學生對文本的親近感和認同感，讓學生 能夠從有生命、有情感、有思想的文字里 7 去體察世界、感悟人生、培養(yǎng)能力。 視聽材料的作用就應該體現(xiàn)在把學生的興趣引入文本中、引到對語言文字的品味上，而不是簡單地圖解文字。 把握好 效果與效率的關系 教學過程中，既要考慮效果， 更 要考慮效率。但其中存在一個 “閾值 ”，教學效果達到某一特定值后，再繼續(xù)投入，便會 “過剩 ”，導致教學效率的降低。因此，在多媒體教學中，能用語言、文字、圖形等媒體形式表達清楚的，就不必要花費大量時問和精力去收集、制作影像資料 ， 盡可能地避免因出現(xiàn)視頻影像播放占用大量時間 。但這只是問題的一個方面 ， 許多人因此忽略了問題的另一方面 —— 效率。表現(xiàn)在 ： 一 是 過多地把學生的興奮 8 點轉移到操作媒體上。多媒體的運用 ， 時而讓學生看、時而讓學生聽 ， 學生目不暇接 ， 無形中縮小了學生 思考問題的空間 ， 不利于學生思維能力的培養(yǎng) ； 三 是 一定程度上抑制了學生的想像空間。因此 ， 多媒體的使用要注重實用性 ,不必追求過高的科技含量 ， 能解決教學中的重點和難點即可 ； 同時還要注意把多媒體的功能進行優(yōu)化組合、找準多媒體使用的最佳時機 ， 合理安排時間、節(jié)奏和速度 ， 以
公司管理相關推薦
鄂ICP備17016276號-1