魯迅的故鄉(xiāng)教學(xué)案例3-在線瀏覽
2025-06-04 13:20本頁面
【正文】 表現(xiàn)小說的主題起決定作用，因此閏土就是本文的主要人物。感知情節(jié)（師生互動）激活學(xué)生的發(fā)散性思維，為課文學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。三、品味作品。誰能用最簡練的語言將以上人物連成一段話，并表現(xiàn)小說的寫作意圖。）教師總結(jié)：闊別故鄉(xiāng)二十余年，重履故土，內(nèi)心應(yīng)是按捺不住的欣喜與激動，而“我”卻以沉重的心情感嘆物是人非。神游《故鄉(xiāng)》：能否用一個字來概括故鄉(xiāng)給“我”的印象？（變）問題：那么，究竟故鄉(xiāng)的什么發(fā)生了變化？發(fā)生了怎樣的變化？①人變（以閏土為例展示課件，對比少年閏土中年閏土）少年閏土：（外貌）十一二歲，紫色圓臉，頭戴小氈帽，頸套銀項圈，紅活圓實的手。（對“我”的態(tài)度）“只是不怕我”，送“我”貝殼和鳥毛，告訴“我”很多稀奇的事。（對生活的態(tài)度）天真活潑，無憂無慮。（動作）說話吞吞吐吐，斷斷續(xù)續(xù)，謙恭而又含糊，顯得遲鈍麻木。（對生活的態(tài)度）悲哀痛苦，生活壓得他喘不過氣來，把希望寄托在神靈上。第二課時（美麗）二十年后：蒼黃的天底下，遠(yuǎn)近橫著幾個蕭索的荒村，沒有一些活氣。然而是什么原因讓“我”覺得記憶中的故鄉(xiāng)如此美麗，而現(xiàn)實中的故鄉(xiāng)卻如此讓人失望呢？（學(xué)生討論）教師總結(jié)：心情在作怪。在表現(xiàn)人物二十年前的關(guān)系變化時，你覺得哪些情節(jié)最能觸動你的靈魂？（學(xué)生發(fā)言）分析示例：一聲“老爺”呼出了小說的主題兒時親密無間的伙伴，二十多年后的聚首，一聲悲慘而又冰冷的“老爺”生生把兩個本該是“西窗剪燭”“夜話巴山”的朋友隔成了兩個迥異的世界。這也帶給作者深深的思考：齊讀“我躺著，聽船底潺潺的水聲……為我們所未經(jīng)生活過的。 。采用探究式學(xué)習(xí)方法，理解小說主題。四、關(guān)注社會話題鏈接：更大、更普遍的東西，它就像是一個發(fā)光體，所能夠照亮的范圍是無限廣大的。這正如地上的路；其實，地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。與閏土對話小說中的閏土，是舊中國千千萬萬農(nóng)民的代表；小說中的故鄉(xiāng)，是舊中國
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