【正文】 憶中的美麗畫面，這是“我”的美好希望的象征，也是對(duì)新生活的想象、憧憬。掌握從細(xì)節(jié)、動(dòng)作、語言、外貌等描寫中分析人物性格特征理解魯迅對(duì)勞動(dòng)人民的同情和決心變革舊世界、創(chuàng)造新生活的強(qiáng)烈愿望。理解小說的思想內(nèi)涵，思考社會(huì)人生。課時(shí)安排：3課時(shí) 教學(xué)過程： 第一課時(shí)一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)同學(xué)們，如果說漂泊是人生，那么旅途中人揮之不去的便是對(duì)溫暖家園的情感記憶。飽經(jīng)滄桑的魯迅先生對(duì)故鄉(xiāng)的體驗(yàn)又何嘗不是如此?透過生意盎然、趣味無窮的百草園，嚴(yán)肅古樸又不乏樂趣的三味書層，景色優(yōu)美、人情淳厚的平橋樂土，我們能觸摸到的是先生流露其間的對(duì)故鄉(xiāng)的喜愛、思念。這次訣別故鄉(xiāng)給了他怎樣的體驗(yàn)?zāi)?今天，我們就—起走進(jìn)小說《故鄉(xiāng)》，去觸摸先生的喜怒情感。一篇小說必須具備哪三個(gè)要素？人物、情節(jié)、環(huán)境是小說的三要素，塑造人物形象是反映社會(huì)生活的主要手段，因此，人物是三要素中的主要要素。小說情節(jié)起著展示人物性格、表現(xiàn)作品主題的作用，它一般包括：開端、發(fā)展、高 潮、結(jié)局，有的還有序幕、尾聲。b自然環(huán)境；用以烘托氣氛、表現(xiàn)人物感情等。成集于1923年。這部小說集為革命現(xiàn)實(shí)主義新小說奠定了基礎(chǔ)。魯迅小說的深刻性正是從農(nóng)民角度來提出反封建的要求，以革命民主主義觀點(diǎn)來觀察和解剖現(xiàn)實(shí)生活中的許多重大問題。當(dāng)時(shí)辛亥革命雖然過去十余年了，但軍閥各霸一 方。各地軍閥自設(shè)關(guān)卡，自立稅局，自訂稅額，對(duì)老百姓橫征暴斂，層層盤剝，生活在這種社會(huì)現(xiàn)實(shí)中的廣大勞動(dòng)人民，身受雙重壓迫，在饑寒交迫中痛苦掙扎，農(nóng)民生活日益貧困，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)衰敗。三、學(xué)生快速閱讀全文：解決課文中出現(xiàn)的生字、詞；整體感知文意，思考：(1)誦讀《故鄉(xiāng)》，你認(rèn)為籠罩全文的情感基調(diào)是什么?(2)小說以時(shí)間為序，以我回故鄉(xiāng)的所見所聞為線索展開故事情節(jié)，全文可按“漸近故 鄉(xiāng)——在故鄉(xiāng)——離開故鄉(xiāng)三個(gè)方面分為三個(gè)部分：(3)作者千里迢迢回到闊別二十余年的故鄉(xiāng)，體會(huì)到的不是激動(dòng)、喜悅。那么文中寫了哪些人物?在這些人物中，哪些又著墨較多? 明確：(1)整個(gè)《故鄉(xiāng)》的色調(diào)，是昏暗、陰冷、低沉的。(3)文中塑造的人物有：閏土、楊二嫂、“我”、“我”母親、水生、宏兒；其中閏土、楊二嫂、“我”著墨較多，刻畫得比較詳細(xì)，人物形象豐滿。人物的塑造，不但要通過故事情節(jié)的安排，還要通過環(huán)境描寫，那么文中對(duì)“故鄉(xiāng)” 景物的描寫共有幾處?它的表達(dá)作用是什么? 明確：文中對(duì)故鄉(xiāng)景物的描寫有三處：（1）回到故鄉(xiāng)時(shí)見到的“蕭索的荒村；（2）記憶中的“神異的圖畫”；（3）“朦朧中”想象到的圖景。在對(duì)比中，揭示了舊中國農(nóng)村日益衰敗的悲慘現(xiàn)實(shí)，以及農(nóng)民生活的貧困。學(xué)生仔細(xì)研讀文中三處景物描寫，互相質(zhì)疑問難，小組內(nèi)交流研討。動(dòng)靜結(jié)合，寫得具體而形象，這樣的荒村，自然沒有活潑的生活氣息，有的只是死氣沉沉，“生氣”指旺盛的生命力，用在這里不確切。這與上文“心禁不住悲涼起來了”“本沒有什么好心緒”是協(xié)調(diào)一致的。齊讀三處有關(guān)景物描寫的部分。在故鄉(xiāng)，“我”見到了許多人，其中著重寫了哪兩個(gè)人物？這兩個(gè)人物又以寫誰為主？（一）閏土是小說中的主要人物，作者運(yùn)用前后對(duì)比的方法，從不同角度寫他的變化?！緲闾煺?、可親可愛； 中年閏土：“先前的紫色的圓臉，已經(jīng)變作灰黃，而且加上了很深的皺紋；眼睛也像他父親一樣，周圍都腫得通紅”“頭上是一頂破氈帽，身上只一件極薄的棉衣，渾身瑟索著”“那手也不是我所記得的紅活圓實(shí)的手，卻又粗又笨而且開裂，像是松樹皮了”。(2)動(dòng)作、對(duì)話對(duì)照：少年閏土：雪地捕鳥。中年閏土：說話前的神態(tài)是“歡喜一凄涼一恭敬”；他說了七句話，前六句用斷斷續(xù)續(xù)的話表達(dá)自己的心情和謙恭，最后一句還是用斷斷續(xù)續(xù)的話訴說自己的苦狀；說話后的神態(tài)是“只是搖頭；臉上雖然刻著許多皺紋，卻全然不動(dòng)，仿佛石像一般”。9個(gè)省略號(hào)(5處對(duì)話)說明閏土心里有說不盡、道不明的苦處?！昂裾媳凇本褪撬^“身份”“地位”所形成的人與人之間的精神隔閡。——情真意切，親密無間； 中年閏土：恭敬地叫“老爺”，要水生“給老爺磕頭”，認(rèn)為少年時(shí)的“哥弟稱呼”是“不懂事”’不成“規(guī)矩”。對(duì)生活：少年閏土：捕鳥、看瓜、刺猹、拾貝、觀潮??——天真活潑、對(duì)生活充滿熱情和希望。——將希望寄托于神靈。魯迅在這個(gè)人物的前后對(duì)比中，不僅從經(jīng)濟(jì)上、政治上刻畫了閏土的痛苦，而且十分深刻地從精神上揭示了閏土的痛苦。見“我”時(shí)，強(qiáng)自按熄霎時(shí)間閃現(xiàn)出來的真摯友誼的火光；見面時(shí)，一系列精神變化細(xì)致人微地刻畫了尊卑觀念給閏土心靈深處留下的創(chuàng)傷。這樣描寫，可清楚地看到：閏土對(duì)苦難根源有直覺，但不理解；希望改變現(xiàn)狀，卻又無可奈何；他憧憬未來，卻寄希望于渺茫的神佛保佑。（二）另一人物楊二嫂又是怎么描寫的？（1）對(duì)于二十多年前的楊二嫂，采用了哪些描寫手法？（肖像）楊二嫂年輕時(shí)候臉上擦著白粉，人稱“豆腐西施”，是一個(gè)美女。極瘦。實(shí)際根本不是這樣。動(dòng)作：順手牽羊（“慢慢向外走，順便將我母親的一副手套塞在褲腰里”），行為卑劣（栽臟閏土在灰堆里藏碗碟并借此發(fā)現(xiàn)以為功，拿走“狗氣殺”），跑得快（“飛也似的跑了”）。（三）作品對(duì)閏土、楊二嫂兩個(gè)人物前后的變化，揭示了什么問題？這充分揭示了帝國主義和封建勢(shì)力的殘酷剝削和壓迫，是使舊中國農(nóng)村經(jīng)濟(jì)日趨破產(chǎn)，廣大農(nóng)民生活日趨貧困的總根源。他們都是在帝國主義和封建主義壓迫下身體被摧殘、心理被扭曲的人物，都是病態(tài)社會(huì)中不幸的人，這是她和他的共同點(diǎn)。（四）“我”對(duì)閏土和楊二嫂的態(tài)度：厭惡和諷刺楊二嫂的庸俗和卑劣，同情閏土的疾苦并批判他的愚昧和麻木；（五）作品對(duì)閏土、楊二嫂的描寫在寫作上對(duì)我們有什么啟示呢？人物描寫，特別是肖像描寫，一定要抓住人物具有代表性的特征，給人以深刻印象，并能為表現(xiàn)主題思想服務(wù)。請(qǐng)學(xué)生用一兩句生動(dòng)的話評(píng)價(jià)文中出現(xiàn)的人物。歸納總結(jié)：閏土：多子，饑荒，苛稅，兵，匪，官，紳，如同一把把挫刀，在時(shí)間這塊礪石上，活生生地把一個(gè)少年小英雄磨成了一個(gè)木偶人?！拔摇保涸棺约夯?duì)繅?mèng)縈的故鄉(xiāng)，一下子就顯露出了它的丑陋；為使它美麗，只有在本來沒有路的地方走出一條新路來。水生：一個(gè)20年前的閏土，20年后，他或許不會(huì)再成為今天的閏土；對(duì)他來說，與生俱來的苦難其實(shí)也是一種改變命運(yùn)的財(cái)富!篇二：《故鄉(xiāng)》(魯迅)_教學(xué)設(shè)計(jì) 《故鄉(xiāng)》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)通過比較，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到閏土從少年到中年、楊二嫂從青年到老年，肖像、語言、行為、思想、性格諸方面的深刻巨大的變化以及這種變化的社會(huì)根源；體會(huì)魯迅憎恨舊社會(huì)、渴望創(chuàng)造新生活的思想感情。)：。；不明顯。本文取此義。猹（ch225。弶(ji224。踝(hu225。汛(x249。如：桃花汛。)：大腿，也指大腿骨。如：驚愕。如：嗤之以鼻。廿(ni224。折(sh?)：（多用于長方形的東西）。如：折本兒。3.(shē)：姓。如：折跟頭。還讀(zh?)：；弄斷。如：損兵折將。如：百折不撓。如：轉(zhuǎn)折。；抵換。如：七折。黛(d224。如：粉黛（指婦女）。如：悵惘。)：；沒有拘束。本文取此義。2.(suī)：睢縣，在河南。陰晦：陰沉昏暗。影像：本文是印象的意思。聚族而居：同族各家聚在一處居住。易主：改換主人。無端：無緣無故。如許：這么些。蘇生：蘇醒，重現(xiàn)。鄙夷：看不起。文中“放了道臺(tái)”，即做了大官的意思。打拱：作揖。隔膜：彼此思想感情不相通。現(xiàn)在寫作“輾轉(zhuǎn)”。（三）預(yù)習(xí)效果反饋“我”是作者魯迅嗎？2.“他們應(yīng)該有新的生活”中的“新的生活”是一種什么樣的生活？ ？ ？ 參考答案：，文章是小說小說是一種文學(xué)作品，經(jīng)過了藝術(shù)性的加工、創(chuàng)造，所以主人公“我”不能等同于作者。、饑荒、苛稅、兵、匪、官、紳。點(diǎn)撥：應(yīng)明確每個(gè)人物代表了當(dāng)時(shí)的一類人。教師播放《故鄉(xiāng)》歌曲，學(xué)生聽后試描繪自己的故鄉(xiāng)。那里有疼我如命的爺爺奶奶，還有樸實(shí)憨厚的山民。乙：我的故鄉(xiāng)是一個(gè)鄉(xiāng)村集鎮(zhèn)，在改革開放的今天，集鎮(zhèn)越來越繁華了。丙：我的故鄉(xiāng)在鄉(xiāng)下，那里層層梯田，片片橘林，戶戶農(nóng)家，寧靜和諧，優(yōu)美如畫。今天，讓我們走進(jìn)一代文豪魯迅的小說《故鄉(xiāng)》，去領(lǐng)略他筆下的故鄉(xiāng)。（視讀以句子為最小單位，幾句一看）默讀之后，你最深的感言是什么?你最想說的是什么？或者你發(fā)現(xiàn)了什么？ 我發(fā)現(xiàn)—— a．我們的故鄉(xiāng)美好如畫，魯迅筆下的故鄉(xiāng)卻破敗衰落。c．無論是故鄉(xiāng)之景，還是故鄉(xiāng)之人，都在“變”。e．小說結(jié)構(gòu)很明晰：回故鄉(xiāng)——在故鄉(xiāng)——離故鄉(xiāng)。1．故鄉(xiāng)是如何衰變的？ ？“這時(shí)候，我的腦海里忽然閃出一幅神異的圖畫來：深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無際的碧綠的西瓜，??”“我在朦朧中，眼前展開一片海邊碧綠的沙地來，上面深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月”?！?“第二日清早晨我到了我家的門口了。作者連用了2個(gè)“悲涼”（3段），1個(gè)可悲，1個(gè)悲哀，“并不感到怎樣的留戀”，以表達(dá)自己沉重的悲哀與感傷（正面）；2個(gè)“凄涼”（母親、閏土），寫初見母親時(shí)母親神情中的凄涼、閏土見我時(shí)神色中的凄涼，屬于側(cè)面烘托之筆。間接原因：苛稅沉重，民不堪負(fù)；兵匪洗劫，官紳壓榨，人災(zāi)四起。（暗含了生活之變：以前是生活富足，衣食無憂；現(xiàn)在是生活困窘，骨瘦如柴?，F(xiàn)在卻墮落到偷拿手套、栽贓閏土、明拿“狗氣殺”，偷雞摸狗，品行不端，惡意中傷，卑劣無恥；一面討好“我”，一面陷害閏土，冷酷勢(shì)利，自私貪婪。二者卻代表了社會(huì)人口的大多數(shù)。？（勤勞、樸實(shí)）這些品質(zhì)能否改變其命運(yùn)？（不能）？深刻的社會(huì)變化表明了什么？那個(gè)時(shí)候有好生活，可好生活只屬于兵匪官紳們。，有何深意？末段有何深意？ 一則表現(xiàn)了作者的迷茫，二則表明革命之艱難性。生活在幸福中的我們，不僅應(yīng)當(dāng)倍加珍惜，而且還應(yīng)努力創(chuàng)造更加美好富裕的生活！第二課時(shí)教學(xué)形式：小組討論，全班交流，教師小結(jié)。朗讀的內(nèi)容：一、景物對(duì)比（一）現(xiàn)實(shí)的故鄉(xiāng)從“我冒了嚴(yán)寒??”到“??本沒有什么好心緒”?！拔以陔鼥V中??”到“??也便成了路”。從“一日是天氣很冷的午后??”到“??象是松樹皮了”。三、閏土言、行、神、心變化之對(duì)比（一）閏土少年時(shí)的言、行、神、心以及他和“我”的關(guān)系從“我們那時(shí)候不知道談些什么??”到“??他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空”。四、楊二嫂的言、行、神與閏土之對(duì)比 “然而圓規(guī)很不平??”到“??出去了”。五、“我”和中年閏土的“隔膜”與宏兒和水生的“一氣”之對(duì)比 “我們的船向前走??”到“??癡癡的想”。以上五種對(duì)比，把人物的肖像、語言、行為、神情、性格等等刻畫得栩栩如生，并且對(duì)比得十分鮮明。比較分析一、兩種景物的不同特征及含義：深冬季節(jié)，天氣陰晦，天色蒼黃，冷風(fēng)嗚嗚。這是帝國主義和封建主義壓榨下舊中國農(nóng)村的一個(gè)縮影。二、閏土和楊二嫂肖像變化前后的特征及原因 ，紅活圓實(shí)的手，項(xiàng)帶銀圈，頭戴一頂小氈帽，手捏一柄鋼叉，是個(gè)小英雄。閏土肖像的巨大變化是長期在海邊艱苦勞動(dòng)造成的，表明他的生活十分貧苦。50歲時(shí)的楊二嫂凸顴骨，薄嘴唇，兩手搭在髀間，沒有系裙，張著兩腳，象一個(gè)畫圖儀器里細(xì)腳伶仃的圓規(guī)。楊二嫂肖像的巨大變化是饑餓造成的。三、閏土言、行、神、心變化前后的特征及其原因 ，動(dòng)作機(jī)智靈敏，神態(tài)很高興，“心里有無窮無篇三：9故鄉(xiāng)教案魯迅 9故鄉(xiāng)教案魯迅教學(xué)目的 通過小說人物的分析探討主題。3．理解小說的細(xì)節(jié)描寫。重點(diǎn)難點(diǎn) 1．重點(diǎn)：（1）通過人物的分析探討主題。2．難點(diǎn)：（1）理解小說的細(xì)節(jié)描寫。教學(xué)時(shí)間：三課時(shí) 教學(xué)過程 第一課時(shí)一、預(yù)習(xí)互．查字典，給下面加點(diǎn)字注音。蕭索：荒涼、冷落的意思。也叫家境。如許：如此；這樣。展轉(zhuǎn)：經(jīng)過許多人的手或經(jīng)過許多地方。景況：光景、情況。伶仃：孤獨(dú)、沒有依靠。愕：驚訝，發(fā)愣。松松爽爽：形容輕松爽快。給課文分段并歸納段意。小說集有〈吶喊〉、〈仿惶〉、〈故事新編〉等。三、正課 1．速讀全文，給課文分段并歸納段意。第一部分（從開頭到“搬家到我在謀食的異地去。第二部分（從“第二日清晨”到“已經(jīng)一掃而空了”）寫“我”回故鄉(xiāng)的 見聞與感受。第二層（從“你休息一兩天”到“我得去看看”）“我”回憶與少年閏土 的友情。第四層（從“此后又有近處的本家和親戚來訪問我”到“已經(jīng)一掃而 空了”）寫“我”見到了中年閏土。2．提問：課文第1段寫了什么？ 討論并歸納：開篇點(diǎn)題回故鄉(xiāng)。3．提問：第2段描寫了哪些景物，起什么作用？ 討論并歸納：天氣陰晦、冷風(fēng)嗚嗚的響、蒼黃的天、蕭索的荒村。4．提問：如何理解第3段的含義？本段在文中起什么作用？ 討論并歸納：第3段只有一句話，先用一個(gè)感嘆句“阿！”再用一個(gè)否 定的疑問句。對(duì)懷疑加以否定，反映“我”的復(fù)雜思緒，沉 重的心情，為下文作鋪墊。5提問：怎樣理解“我所記得的故鄉(xiāng)全不如此?！?？討論并歸納：說明“我”對(duì)故鄉(xiāng)還保持著少年時(shí)的美好記憶。7．提問：第5段寫了什么？討論并歸納：交代了此次回故鄉(xiāng)的目的。五、作業(yè)選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。1．裝弶（）2．腳踝（）3．恣睢（）4．偶然（）5．嗤笑（）6．陰晦（）7．愕然（）8．顴骨（）