淺談解析生物圖表題的復(fù)習(xí)教學(xué)策略-在線瀏覽
2025-06-04 05:25本頁面
【正文】 設(shè)了知識(shí)的新情景和新情境，因而往往會(huì)造成學(xué)生心理障礙和解題信心的不足，不少學(xué)生一見到這種題就感覺頭發(fā)昏、腳發(fā)麻、手發(fā)抖，有的學(xué)生甚至連題目的意思都看不懂，更不用說解題了。⑶從知識(shí)點(diǎn)分布角度看：生物圖表題在學(xué)科各個(gè)章節(jié)知識(shí)點(diǎn)中均有，且大部分知識(shí)點(diǎn)均可以用圖表題形式來考查學(xué)生。因此，在高中生物教學(xué)和高三生物復(fù)習(xí)中，如何培養(yǎng)學(xué)生的解析圖表題能力，使學(xué)生熟練掌握和應(yīng)用對(duì)圖表題的解題技巧來從容應(yīng)對(duì)高考，應(yīng)引起我們高三教師的高度重視。⑴培養(yǎng)良好的心理素質(zhì) 很多同學(xué)一看到生物圖表題，心理就非常緊張，心理發(fā)毛而無從下手，甚至有些不知所措。⑵加強(qiáng)雙基學(xué)習(xí)，建立合理知識(shí)結(jié)構(gòu)，夯實(shí)基礎(chǔ) 基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論是教學(xué)知識(shí)最重要的核心，縱然圖表題材料千變?nèi)f化，但知識(shí)點(diǎn)還在書上。針對(duì)一些同學(xué)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)有缺漏的學(xué)生，應(yīng)按《考試說明》的要求逐一疏理知識(shí)點(diǎn)，把遺漏的知識(shí)補(bǔ)上；而針對(duì)那些基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)的學(xué)生，則要加強(qiáng)重點(diǎn)知識(shí)的學(xué)習(xí)，下決心認(rèn)真看書。在教學(xué)中，我們應(yīng)要時(shí)時(shí)把新的知識(shí)“嫁接”到已有的知識(shí)樹上，通過知識(shí)間的交聯(lián)點(diǎn)，把所學(xué)知識(shí)串起來，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。⑶針對(duì)性教學(xué)，拓展圖表知識(shí) 人們對(duì)自然界的各種現(xiàn)象和規(guī)律通常是用文字和圖表來描述的，與文字相比，圖表描述自然科學(xué)的研究成果具有直觀形象性，因而常被各類科研文章和高考新情境試題所采用，解答考查這類目標(biāo)的試題，要求考生能讀懂自然科學(xué)方面的資料，能看懂圖表所包含的信息且能從圖表中提取所需的信息，并能從中找出規(guī)律。因此教師應(yīng)注重在以下幾方面加強(qiáng)教學(xué)和輔導(dǎo)：①加強(qiáng)生物圖像運(yùn)用能力的培養(yǎng)。在教學(xué)過程中要充分利用生物圖像和圖表，要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生收集、篩選相關(guān)生物資料和相關(guān)信息，進(jìn)而綜合分析自然現(xiàn)象和社會(huì)現(xiàn)象，并作出科學(xué)決策的能力。如：細(xì)胞與生物的生殖和發(fā)育；新陳代謝與生物生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)；生命的延續(xù)、發(fā)展與進(jìn)化等。③對(duì)生物教學(xué)插圖、圖解進(jìn)行巧妙處理。在日常的教學(xué)中教師應(yīng)注重：、相關(guān)的生物圖與圖解銜接并聯(lián)起來，以圖表的形式形成知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)化和系統(tǒng)化。要特別注意生物必修教材和選修教材知識(shí)內(nèi)容保持聯(lián)系，處理好兩者之間的分工與銜接。如把藍(lán)藻、細(xì)菌、植物葉肉細(xì)胞和動(dòng)物細(xì)胞圖畫在一起比較結(jié)構(gòu)，把動(dòng)植物細(xì)胞有絲分裂圖、減數(shù)分裂圖并列起來分析比較。例如在池塘生態(tài)系統(tǒng)簡圖中，除強(qiáng)調(diào)生態(tài)系統(tǒng)成分外，還可引導(dǎo)學(xué)生分析其中的食物鏈、食物網(wǎng)和自動(dòng)調(diào)節(jié)能力（食物鏈各營養(yǎng)級(jí)生物間相互控制數(shù)量、分解者的作用等）情況，并加入水污染知識(shí)包括有機(jī)型污染與無機(jī)型污染等。如動(dòng)物細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖可作如下變遷：口腔上皮細(xì)胞→肝細(xì)胞（線粒體較多）→胰島細(xì)胞（分泌功能）→小腸上皮細(xì)胞（游離面有豐富的微絨毛）→卵細(xì)胞（核中染色體減少一半）；植物細(xì)胞圖可變化為：葉肉細(xì)胞（葉綠體較多）→洋蔥表皮細(xì)胞（有紫色大液泡）→根尖成熟區(qū)細(xì)胞（無葉綠體、有大液泡，細(xì)胞膜、壁外突）→分生區(qū)細(xì)胞（無葉綠體大液泡，細(xì)胞呈正方形）。在規(guī)定時(shí)間、規(guī)定題量，不看書、不查答案，像高考一樣完成，完成后自己批改，打出分?jǐn)?shù)，對(duì)照答案自我分析，這樣才能真正暴露問題，收到實(shí)效。從近幾年來的生物高考卷看，實(shí)驗(yàn)圖表題發(fā)展最為迅速，出現(xiàn)了設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)過程、實(shí)驗(yàn)繪圖、實(shí)驗(yàn)結(jié)果討論，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)表格等，在這一方面一定要給學(xué)生加強(qiáng)這些題型的訓(xùn)練，確保萬無一失。平時(shí)特別注意強(qiáng)化中檔題的訓(xùn)練，做到容易題不丟分，中檔題拿高分。根使學(xué)生確信：高考題中有難題，你難他也難，甚至個(gè)別題目連老師也可能教師也看不懂做不出，但不能撿了芝麻丟了西瓜。在典型例題分析中應(yīng)把握兩
教學(xué)教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1