【正文】 、效果好、效益佳。學(xué)生應(yīng)獲得什么？這節(jié)課獲得了什么？實現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)的高度沒有（知識、技能等）？效益：指教學(xué)活動的收益、教學(xué)活動價值的實現(xiàn)（師生從中獲得收益嗎？）。教師必須樹立學(xué)生的主題地位，具有一切為了學(xué)生發(fā)展的思想，在教學(xué)活動中促進學(xué)生全面發(fā)展、主動發(fā)展和個性發(fā)展。要實現(xiàn)以教師自身的發(fā)展為基礎(chǔ)，在教學(xué)過程中，與學(xué)生共同成長。當(dāng)然教師在教學(xué)活動中也要采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，以達到有效教與學(xué)的目的。②、過重強調(diào)教授法或習(xí)慣了教授法，而忽略學(xué)生自主學(xué)習(xí)（方法）。由于諸多原因，教學(xué)過分重視學(xué)生知識與技能的培養(yǎng)，適應(yīng)應(yīng)試教育，忽視情感、態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)，加之教學(xué)目標(biāo)的偏差（分數(shù)是練出來的、反復(fù)機械訓(xùn)練、作業(yè)又多又難??），“熟能生巧”逐漸變成了“熟能生厭”，出現(xiàn)了“學(xué)生厭學(xué)、教師厭教，教師教得苦、學(xué)生學(xué)得苦”。②、班風(fēng)不正，學(xué)風(fēng)不濃。教法、學(xué)法單一，教學(xué)裝備差。教師專業(yè)發(fā)展的問題。凡是教師責(zé)任感強，所任教班級學(xué)風(fēng)濃，班風(fēng)正。⑵、教師的專業(yè)成長速度跟不上時代節(jié)奏，職業(yè)化替代了專業(yè)化。因班級人數(shù)多，本身工作量較大，作業(yè)批改量大，學(xué)習(xí)時間太少。如：語言不生動、氣質(zhì)欠佳、無影響和感染力。③、沒有認真?zhèn)湔n：有的教師不結(jié)合自己和學(xué)生的實際，設(shè)計方案、教案照抄，既無學(xué)法指導(dǎo)，也無活動設(shè)計體驗。“胸中無數(shù)”，怎么能上好課呢？既無趣也無味，長年累月，形成學(xué)生厭學(xué)情緒。課堂上基本是教師講，學(xué)生聽。課堂教學(xué)有效性越高，學(xué)生的學(xué)習(xí)生命活力越旺，學(xué)生的生命動力越激昂，學(xué)生的受益越多，或者說終身受益。㈠、把教材盤“活”——有效課堂教學(xué)的基礎(chǔ)。實施有效教學(xué)，教師首先是把教學(xué)內(nèi)容從一大堆知識點轉(zhuǎn)化為知識的“靈魂和線索”，想方設(shè)法把“死水”凈化為“活水”、“甜水”，這就需要教師把教材盤“活”，為有效課堂教學(xué)打好基礎(chǔ)。①、目標(biāo) ②、重難點 ③、知識點分析教材，把握教材（內(nèi)涵、外延、縱橫聯(lián)系）。②、新知“生長點”（特別是新舊知識聯(lián)結(jié)點）。靈活處理教材的度，內(nèi)容要適切。②、是否已掌握或部分掌握新知、人數(shù)、內(nèi)容及程度。⑥、面向全體學(xué)生：狠抓中間“大頭”，決不放棄“兩小頭”。挖掘教材的智力因素。②、充分考慮應(yīng)用知識解決實際問題的綜合實踐能力的培養(yǎng)。精心備課，設(shè)計教學(xué)流程。①、一個重點：三維目標(biāo)為重點（知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀）。③、三找準：找準起點、找準知識點、找準生長點。㈡、把課堂搞活——有效課堂教學(xué)的條件 心理學(xué)研究表明，每一個人都有一種心理期待（好表現(xiàn)）、心理安全（不怕犯錯、能寬容）、心理自由（想說什么就說）、心理滿足（體驗成功樂趣）的特征。有效課堂教學(xué)就是要創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生全面發(fā)展的文化、學(xué)習(xí)和人文氛圍，創(chuàng)造良好的課堂教學(xué)生態(tài)，使之想學(xué)、愛學(xué)、樂學(xué)。如：開講時采用——有趣的游戲，生動好奇的故事或奇特的活動，把學(xué)生的無形注意引向有意注意，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情趣，想學(xué)。學(xué)生要喜歡老師。喜歡就是一種心理傾向，學(xué)生喜歡你這位老師，一定喜歡你所教的學(xué)科。學(xué)生在自主探究、合作學(xué)習(xí)、激烈辯論的學(xué)習(xí)過程中，建立互幫互助、團結(jié)合作、友愛的關(guān)系，促進感情的發(fā)展。創(chuàng)設(shè)開放型空間，充分激發(fā)學(xué)生積極參與獨立自主學(xué)習(xí)地有效活動。⑴、把學(xué)習(xí)權(quán)利還給學(xué)生（體現(xiàn)在學(xué)生參與學(xué)習(xí)、活動的度）。人人參與為最好。③、參與的自覺程度：學(xué)生積極主動參與的面要大。⑵、把想的時間留給學(xué)生（獨立思考）。⑷、把說的機會讓給學(xué)生（語言表達、邏輯思維）。㈢、把教法學(xué)法用活——有效課堂教學(xué)的途徑。選擇合適的教法。重在難點、質(zhì)疑處點撥和誘導(dǎo)。凡是自己能學(xué)懂的讓學(xué)生自己學(xué)或互相討論學(xué)，探討式學(xué)習(xí)，學(xué)生能自己思考絕不包辦，學(xué)生能自己歸納、概括、總結(jié)出來的結(jié)論、規(guī)律教師絕不代替。巧用錯例資源。㈣、把思維激活——有效課堂教學(xué)的核心思維是智力的核心，也是非智力因素發(fā)展的基礎(chǔ)，有效課堂教學(xué)的立足點應(yīng)著眼于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和思維品質(zhì)。課堂教學(xué)的一切活動著力于培養(yǎng)學(xué)生的概括力、想象力、審美力、判斷力、創(chuàng)造力??而這些能力的培養(yǎng)，核心問題就是要激活學(xué)生思維，使之思路交鋒、思維碰撞、思想升華。創(chuàng)設(shè)有價值的數(shù)學(xué)問題，激發(fā)思考的深度。如：學(xué)生學(xué)習(xí)《圓錐體體積》，教師演示“同底高的圓柱體和圓錐體，有著3倍和 ”的關(guān)系”，生問：①、不同底同高呢？②、同底不同高的呢？會一樣嗎？引發(fā)探究的欲望。如：一題多問、一題多變、一題多解、一題多式等。捕捉創(chuàng)新思維的火花。㈤、把數(shù)學(xué)問題做活——有效課堂教學(xué)的目的《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準》指出：“數(shù)學(xué)做為一種普遍使用的技術(shù)，有助于人們收集、整理、描述信息，建立數(shù)學(xué)模型，進而解決問題，直接為社會創(chuàng)造價值”。如：“曹沖稱象”，用了數(shù)學(xué)中的分解法稱出了大象的重量?，F(xiàn)代高科技領(lǐng)域里都運用了很多數(shù)學(xué)原理，如宇宙飛船上天，軍事領(lǐng)域里的導(dǎo)彈、氫彈、原子彈的制造和準確發(fā)射等。第三篇：有效課堂教學(xué)策略有效課堂教學(xué)策略馮金香祁縣王村中學(xué)有效課堂教學(xué)策略祁縣王村中學(xué) 馮金香面對當(dāng)前信息化社會，語文教育需要的不是只會死記硬背書本知識而沒有實際能力的書呆子。這就需要語文教學(xué)必須具有形式的靈活性、內(nèi)容的趣味性、價值的可觀性。一、優(yōu)化師生關(guān)系建立和諧民主的師生關(guān)系，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍是上好一堂課的基礎(chǔ)。二、優(yōu)化教學(xué)過程優(yōu)化教學(xué)過程的根本就是引導(dǎo)學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，積極主動參與學(xué)習(xí)過程，并在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會學(xué)習(xí)，這樣才能全面提高學(xué)生素質(zhì)，具體做法是：首先要明確教學(xué)目標(biāo)，強調(diào)一是要依據(jù)課標(biāo)要求，緊貼教材內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生實際規(guī)定教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)，這是優(yōu)化教學(xué)過程的方向中。第三、尊重學(xué)生主體地位，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體、課堂的主人，教師要發(fā)掘出每個學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。第四、發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，應(yīng)該全面 地體現(xiàn)在整個教學(xué)活動中，誘導(dǎo)學(xué)生變苦學(xué)為樂學(xué)，變死學(xué)為話學(xué)，變難學(xué)為易學(xué)，變學(xué)會為會學(xué)。針對學(xué)生發(fā)愁作文的普遍現(xiàn)象，我大膽開設(shè)了活動課，人所皆知，寫作文首先要解決寫什么的問題，“巧婦難為無米之炊”，沒有具體的材料學(xué)生就會胡編亂造，導(dǎo)致作文失真失實?！俺烧Z接龍比賽”活潑而激烈?！拔覀儺?dāng)小記者”活動有趣而熱烈，每搞一次活動，速寫作文。課文知識與課外閱讀相結(jié)合，打破閱讀量“少”的瓶頸。初中學(xué)生知識面窄，只知道學(xué)習(xí)課本知識，為培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，他經(jīng)常篩選典型閱讀題、好文章，讓學(xué)生欣賞領(lǐng)悟。同時要求大量地讀一些名著，以豐富自己的語言，提高閱讀寫作能力，通過系統(tǒng)訓(xùn)練，學(xué)生閱讀能力顯著提高了。高燕、常桂敏兩大文豪，每次考試總會捧回年級第一的桂冠。激活興趣與開發(fā)思維相結(jié)合，改變教語文“死”的陳規(guī)。我精心篩選有創(chuàng)意的中考佳題。為一單位擬廣告詞，腦筋急轉(zhuǎn)彎??學(xué)生感到新鮮，大大激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，又開發(fā)了學(xué)生思維。既給人一種美的感受。在快樂中收獲知識。例如：《春》、《海燕》、《七顆鉆石》、《小石潭記》、《周總理。（二）倡導(dǎo)五種課型朗讀達標(biāo)課?？煽v觀這幾年的語文教學(xué)，對聽說讀寫四方面能力的培養(yǎng)，“讀”的環(huán)節(jié)比較薄弱，已遠遠不能適應(yīng)語文素質(zhì)教育的訓(xùn)練。要求學(xué)生在兩個月內(nèi)人人過關(guān)，朗讀達標(biāo)。實踐證明，有效的朗讀，不僅可以矯正讀音，增強語感，培養(yǎng)口頭表達能力，而且可以激發(fā)感情，提高鑒賞水平。我根據(jù)初中生上進心強，好勝心迫切，喜歡表現(xiàn)自我的心理特點，經(jīng)常上背誦競賽課。另外，我們還結(jié)合期中、期末考試復(fù)習(xí)，搞限時背誦詞語活動，看誰在五分鐘背的詞語最多、最準確。結(jié)合學(xué)生實際，讓學(xué)生訂閱針對性，實用性強的語文報刊雜志，如《語文報》、《作文周刊》、《青少年日記》、《作文成功之路》、《中學(xué)生閱讀》等，集中在早讀、晚自習(xí)時進行閱讀，并每周抽出兩節(jié)課到閱覽室上閱覽課，要求學(xué)生分類整理課外閱讀資料，同時可作簡要的評注，搜集材料。為寫作積累材料，并在期末組織了文學(xué)知識競賽活動，收到了良好的效果。每次作文課，我事先不通知，一上課布置作文，然后限時寫作，最長不超過四十分鐘。不少同學(xué)二十分鐘左右便能完成五六百字的一篇文章。然后用鉛筆自改，同桌互改，全班交流、評議。學(xué)生一篇作文經(jīng)過幾道手續(xù)，好些同學(xué)的文章自改錦上添花，互改如虎添翼。角色轉(zhuǎn)換課。因此，我努力使小課堂既成為學(xué)習(xí)語文知識的場所，更是提高聽說讀寫能力的陣地。作為教師，理應(yīng)信任他們