木蘭詩教學(xué)設(shè)計(jì)-在線瀏覽
2025-06-04 03:01本頁面
【正文】 。了解古詩修辭用語的特點(diǎn)。2．過程與方法：結(jié)合語境理解詩中意象，體會詩中心理描寫結(jié)人物塑造的作用；學(xué)習(xí)本文敘事詳略得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒?。【重點(diǎn)難點(diǎn)】1． 針對單元重點(diǎn)和教材內(nèi)容，我認(rèn)為本文的教學(xué)重點(diǎn)是：朗讀課文，疏通文意；分析人物形象 2．針對學(xué)生的現(xiàn)有水平和心理層次，我認(rèn)為本文的教學(xué)難點(diǎn)是：培養(yǎng)主動探究的精神，享受探究問題的樂趣?！菊n時安排】兩課時（45分鐘）【教學(xué)過程】第一課時一、課前預(yù)習(xí)及導(dǎo)入（3分鐘）（一）課前預(yù)習(xí)1．掌握本文字詞，熟讀全文，了解文章大意，對有疑惑的地方做好記號。設(shè)計(jì)意圖：在課前讓學(xué)生通過預(yù)習(xí)打破與文本的陌生感，這也是我學(xué)法指導(dǎo)之一，所謂“預(yù)則立不預(yù)則廢”。（二）情境導(dǎo)入二、課堂學(xué)習(xí)（12分鐘）一）整體感知配樂朗讀，整體感知全文。概括每節(jié)內(nèi)容。問題的設(shè)定是環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)，使學(xué)生在閱讀實(shí)踐中不斷實(shí)現(xiàn)自我建構(gòu)。二）人物賞析花木蘭是一個怎樣的女子，從課文中的哪些語句可以看出？四人小組討論并歸納：a唧唧復(fù)唧唧，木蘭當(dāng)戶織。－—勤勞孝順b愿為市鞍馬，從此替爺征。朔氣傳金柝，寒光照鐵衣?！薄赂覉?jiān)強(qiáng)的英雄氣慨d木蘭不用尚書郎，愿馳千里足，送兒還故鄉(xiāng)——不慕榮華富貴，甘過普通百姓生活。——機(jī)智、謹(jǐn)慎——花木蘭形象：深明大義、果敢堅(jiān)強(qiáng)、英勇善戰(zhàn)、不慕名利、謹(jǐn)慎機(jī)敏。重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。”這樣可以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)協(xié)作精神。這樣才能真正使課前、課堂和課后成為一個有效的整體。思考課后練習(xí)，有助于加強(qiáng)對課文的理解。二、課堂學(xué)習(xí)誦讀課文品讀探究：（四人小組討論并歸納）①第三段用排比的句子把東西南北市都寫到了。b戰(zhàn)事緊迫。d樂府詩常用的一種寫法。 ）③第6段寫木蘭回家與親人團(tuán)聚，表現(xiàn)了她怎樣的心情？（表現(xiàn)她那種欣喜若狂的心情，渲染了團(tuán)聚、歡樂的氣氛。再一次表現(xiàn)木蘭的機(jī)智謹(jǐn)慎。 ）詳略分析：這首詩在敘事的詳略上有什么特點(diǎn)？為什么要這樣安排？四人小組討論歸納：從軍緣由 ——詳寫出征前的準(zhǔn)備 ——略寫出征中的思親心理 ——詳寫 詳寫女兒情態(tài)關(guān)山飛度，征戰(zhàn)沙場——略寫 略寫英雄
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