木蘭詩教學設計-資料下載頁
2025-04-17 03:01本頁面
【正文】 、反問——舉例“雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離，雙兔傍地走，安能辨我是雄雌？”（作者用反問，巧妙地解答了木蘭女拌男裝的奧秘，妙趣橫生而又令人回味無窮。） 這些句子都具有樂府民歌的獨特風格。三、拓展延伸，德育滲透當我們說到愛國時可能有同學們會想到：那就是扛槍打仗甚至是為國捐軀，或者是在洪水中搶救人民的生命財產(chǎn)，又或者是在更危險的時候為了人民的利益獻出自己的生命，那么我們中學生愛國的具體體現(xiàn)是什么呢？ （學生發(fā)言，紛紛討論，有說助人為樂的，有說好好學習的，有說熱愛勞動的，有說與歹徒做斗爭的，有說維護集體利益行為的，有說升旗時嚴肅認真的、、）同學們在討論中明白了如何愛國，從而樹立了正確的愛國觀。設計意圖：本環(huán)節(jié)的設置是為了更好的更好地理解花木蘭的現(xiàn)實意義。初一的學生尚未形成自己的價值觀，這一環(huán)節(jié)有助于學生形成正確的價值觀、人生觀。四、課后作業(yè)自選角度，寫一篇讀后感設計意圖：本環(huán)節(jié)的設置有助于幫助學生鞏固知識，升華情感?！景鍟O計】①停機嘆息，代父從軍②準備出征，奔赴戰(zhàn)場③征戰(zhàn)沙場，凱旋回朝④建功受封，還朝辭官⑤解甲還鄉(xiāng)，親人團聚⑥雙兔難辯，隱喻作結——巾幗英雄形象：深明大義、果敢堅強、英勇善戰(zhàn)、不慕名利、謹慎機敏。設計意圖：板書設計采用圖文并茂的形式，清晰展示全文整體結構，突出重難點，彰顯文章主題。運用色彩的變化，吸引學生注意力，調(diào)動他們的學習熱情?！赌咎m詩》教學反思我在《木蘭詩》一文的教學中，按照 “介紹常識——朗讀詩歌——復述故事——疏通文意——分析語言——把握主題——背誦課文”的步驟來講解課文。在《木蘭詩》這一課教學中，自認為比較成功的是采用了情境教學法，在播放美國動畫片《木蘭詩》的時候，吸引了學生，激發(fā)了他們的興趣。但是也存在很多的問題：注重字詞，但是沒有很好的從整體上整合分析；要求學生體會詩歌的語言美，但是沒有留足夠的時間讓學生體味語言的魅力，讀的時間相對較少，在語句的節(jié)奏和停頓上指導不夠；對課文的文意講解太多，對主題和當今的時代意義分析較少；對這樣優(yōu)美的詩歌，在講解時缺乏詩意的、優(yōu)美的語言表達，等等問題還需要多向有經(jīng)驗的老師學習，以期在今后的教學中努力改進。
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