【正文】 人。六、教學過程：、搜集資料、激情導(dǎo)入同學們，今天我們要學習第18課《木蘭詩》，我們的主人公是——花木蘭。這是一個凝聚了千年文化、情感豐富的名字。幾乎遍及生活的每一個角落，她的形象家喻戶曉深受人們喜愛。為了證明這一點，下面就請同學們和大家分享一下你搜集到的有關(guān)木蘭的信息吧。（生介紹木蘭信息后，師出示有關(guān)木蘭信息的幻燈片）我們看到這眾多的木蘭形象，幾乎被所有的文學藝術(shù)形式所體現(xiàn)，雖有所差異、各具千秋，但它們卻源于同一創(chuàng)作源泉，那就是我們今天要學習的南北朝民歌《木蘭詩》，今天就讓我們一起去感受這個奇女子的傳奇人生吧。、預(yù)習成果匯報《木蘭詩》選自_____代__________編寫的__________________。（師：這是南北朝時北方的一首樂府民歌，屬敘事詩）《木蘭詩》敘述了木蘭______________、______________的故事?！皹犯p璧”是_____________________和__________________。你讀對了嗎？唧唧()機杼（）可汗（）鞍韉（）轡頭（）濺濺（）金柝（）阿姊（）修辭（1）問女何所思，問女何所憶。（反復(fù)）（2）軍書十二卷，卷卷有爺名。（頂真）（3）爺娘聞女來，出郭相扶將；阿姊聞妹來，當戶理紅妝；小弟聞姊來，磨刀霍霍向豬羊。（排比）（4）朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。（對偶）（5）開我東閣門，坐我西閣床。（你能解釋一下這種修辭嗎，還能找出兩句嗎）（互文）將軍百戰(zhàn)死，壯士二年歸。當窗理云鬢，對鏡帖花黃。、我思我讀賞民歌敘事詩是詩歌的一種，是用詩的形式來刻畫人物形象，描述故事情節(jié)，表現(xiàn)現(xiàn)實生活的作品，突出特點是詩人滿懷激情地歌唱一個故事，一方面是故事的敘述，另一方面是情感的抒發(fā)。齊讀課文。（注意字音及感情表達）聽讀課文。☆朗讀指導(dǎo)：注意情感要到位，語速、語調(diào)、節(jié)奏等要符合主人公的情感或發(fā)展節(jié)奏。小組合作合作內(nèi)容：討論怎樣讀使文章更生動更精彩。要求：派出一名中心發(fā)言人具體解說。派出一名朗讀小能手做具體讀的展示。溫馨提示：我們組選的是第一段，這段主要寫木蘭的嘆息讀的時候語速要平緩、輕些讀出一種淡淡的憂傷。、我品我評說木蘭 精讀文章，你覺得花木蘭是一個怎樣的女子，你從課文中的哪些語句可以看出？ 例：（1）唧唧復(fù)唧唧，木蘭當戶織。不聞機杼聲，惟聞女嘆息。――勤勞孝順。（2）出門看火伴，火伴皆驚忙，同行十二年，不知木蘭是女郎。――機智、謹慎。師總結(jié)：深明大義、果敢堅強、英勇善戰(zhàn)、不慕名利、謹慎機敏。、我想我創(chuàng)演木蘭播放豫劇常香玉《花木蘭》選段“誰說女子不如男”現(xiàn)代木蘭戲中，豫劇大師常香玉飾演的花木蘭非常精彩地設(shè)計了木蘭的12年征戰(zhàn)。小組合作：創(chuàng)作你心中的木蘭內(nèi)容提示：可參照課本內(nèi)容也可大膽發(fā)揮你的想象，進行創(chuàng)作表演。以小組為單位進行表演，也許你就是下一位著名的導(dǎo)演或演員哦。、我情我心頌?zāi)咎m《木蘭頌》 木蘭曾是怎樣的一聲嘆息 讓你選擇了戰(zhàn)場 為了一個堅定的信念 你身披戰(zhàn)袍，奔赴遠方 從此春花秋月只剩下金戈鐵馬的英武悲壯 但凱旋歸來只盼故鄉(xiāng) 你是世上最美的姑娘 木蘭我贊美你你________________ 你________________ ??你是世上最美的姑娘 、作業(yè)設(shè)計必做題：將課文改寫成一篇故事。2選做題：查找《孔雀東南飛》閱讀并背誦最后兩段。、板書設(shè)計：以帆船形式將內(nèi)容圈起勤勞、善良、淳樸、謹慎機智、勇敢、剛毅、忠孝兩全七、板書設(shè)計：同教學過程中板書設(shè)計八、鞏固練習：通過學案對本節(jié)課進行鞏固。設(shè)計的習題既扣學習目標也有提升拓展。第五篇：木蘭詩教學設(shè)計《木蘭詩》教學設(shè)計版本：人教版語文 年級：七年級下冊 單元課序：第二單元教學環(huán)境：多媒體教室環(huán)境教師姓名：王艷芳 河南省虞城縣劉店鄉(xiāng)初級中學《木蘭詩》虞城縣劉店鄉(xiāng)初級中學王艷芳教學目標：[知識與技能]積累文言知識，包括一些重要的詞語和句式。了解樂府民歌的特點及常用的修辭手法。[過程與方法]了解詩中詳寫和略寫的部分，理解這首敘事詩詳略分明的特點。理解木蘭這個古代巾幗英雄的形象，學習古代勞動人民的愛國精神。[情感態(tài)度與價值觀]學習木蘭的愛國精神和英雄氣概。教學重點：故事情節(jié)和木蘭形象。記敘的詳略處理對偶和排比教學難點：了解詩表現(xiàn)的古代勞動人民勇敢的愛國精神以及對和平生活的向往之情。教學方法：鑒賞法、討論探究法。具體整合點：讓同學們聽豫劇《花木蘭》，感受河南戲曲藝術(shù)的魅力，初步形成花木蘭在孩子們心中的英雄形象。借助于圖片，讓大家了解河南木蘭文化，知道和木蘭有關(guān)的虞城木蘭文化公園、營郭鎮(zhèn)木蘭祠等建筑。利用視頻朗讀，吸引孩子們的注意力，讓大家學得更快樂。課后觀看美國迪斯尼公司的動畫片《花木蘭》，和課文進行對比，然后改寫《木蘭詩》。教學課時：二課時教學過程：（一）教學流程圖：（二）教學設(shè)計第一課時一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課《梨園春》大家愛看嗎？今天我們來聽戲。聽聽唱的是誰？這些地方大家去過嗎？知道在哪兒嗎？這些地方和哪個人物有關(guān)知道嗎？【設(shè)計意圖】讓大家邊聽豫劇《花木蘭》邊欣賞圖片，了解和木蘭有關(guān)的文化和建筑，知道河南木蘭文化的博大和精深。二、整體感知課文內(nèi)容要求學生參看注釋，閱讀詩篇，理解詞義、句意、詩篇大意（略）看視頻朗讀指句串講。適時補充指導(dǎo)。（略）指名復(fù)述故事。（略）【設(shè)計意圖】通過視頻動畫朗讀，激起同學們的學習興趣，把情感完全投入到課文情節(jié)中。三、學習基本知識1．題解：《木蘭詩》又叫《木蘭辭》，選自宋朝郭茂倩編的《樂府詩集》，這是南北朝時北方的一首民歌。：（1.）敘事性強，人物性格鮮明和完整的故事情節(jié)。（2.）運用多種藝術(shù)手法來描寫人物，如個性化的對話，人物行動和細節(jié)的描寫等。（3.）形式多樣。有四言、五言、雜言。五言是樂府民歌的創(chuàng)新。（4.）有豐富奇特的幻想，具有浪漫色彩。3．正音：Zh249。 k232。h225。n jiān p232。i yān j236。 r243。ng shu242。 tu242。 zhuāng zhu243。 b224。ng 機杼 可汗 鞍韉 轡頭 燕山 胡騎 戎機 朔氣 金柝 紅妝 著我舊時裳 傍地走 ：軍帖：軍中的文告；帖花黃：帖通貼，粘貼，等等 【設(shè)計意圖】借助于課件詳細掌握文學基本常識。第二課時一、回憶復(fù)習導(dǎo)入新課二、精讀探究，重點分析，聽的同學注意字的讀音 ，了解詩歌主要內(nèi)容。3．提問：這首詩敘述了什么時候到什么時候的事？ 4．按情節(jié)的內(nèi)容發(fā)展出征、打仗、還鄉(xiāng)可分幾段？為什么喜歡？誰來說一說？？她身上都有什么值得我們學習呢？指名說。學生有可能會說：我最喜歡“愿為市鞍馬，從此替爺征”這兩句詩，從這兩句中可以看出木蘭是一個孝順父母的女孩子，因此她下定了替父從軍的決心，“從此替爺征”。我喜歡“東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長鞭”。這幾句寫出了木蘭從軍前緊張的準備工作，而且讀起來也很順口。我最喜歡“問女何所思，問女何所憶。女亦無所思，女亦無所憶。”這幾句能讓人聯(lián)想到木蘭到底在想什么。順勢導(dǎo)入：這位同學說得真好，同學們，你們都有豐富的想象，來，想象一下木蘭當時想的是什么吧？指名說。適當指導(dǎo)，學生評價。我喜歡“萬里赴戎機，關(guān)山度若飛。朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸”。這幾句描寫了北方塞外特有的景色，概括了木蘭十年的從軍生活?！败娭猩睢币欢未_實寫得很好，老師也很喜歡這一段。這一段運用了夸張、對偶、互文的修辭，很有特點。“朔氣傳金柝，寒光照鐵衣”，北方寒冷的夜晚，點點星光照在木蘭的鎧甲上，的確是傳神之筆。在這里，有一個問題需要同學們思考：十幾年的軍中生活為什么只用了這短短的六句詩來描寫呢？【設(shè)計意圖】通過圖片來進一步了解課文主要內(nèi)容，并分析所用的修辭方法，揭示文章思想內(nèi)涵。三、課堂小結(jié)，課外補充讓孩子們各抒己見，談?wù)勎覀儚哪咎m身上學到了什么？由此引入我們生活中和花木蘭有關(guān)的知識和文化，來擴充孩子們的知識面?！驹O(shè)計意圖】借助于圖片讓大家對花木蘭有更深刻的認識，知道花木蘭在現(xiàn)實生活中的影響極大。從中找到一千多年來大家都喜歡花木蘭的原因。四、拓展延伸，改寫文章播放迪斯尼電影《花木蘭》，讓同學們認真觀看，隨意想象，然后改寫《木蘭詩》。【設(shè)計意圖】通過同學們喜歡看的電影讓大家對木蘭有更進一步的了解，觀看后可以激起同學們的想象力，更好的完成改寫。