【正文】 恰當?！　∫?、復習第一部分二、分析第二部分這一部分前兩句在詩篇前后段落上有何作用？　　——“萬里赴戎機，關山度若飛”，是對上段描寫的奔馳征途情景高度的、形象的概括，表明由馳抵戰(zhàn)場，引到描寫戰(zhàn)場上的生活和戰(zhàn)斗，在詩篇前后段落上起著承上啟下的作用。這兩句詩，寫出征途之遙，夸張地表現(xiàn)出木蘭身跨飛馳戰(zhàn)馬，萬里奔赴戰(zhàn)場，穿過關隘、飛越層巒的矯健雄姿?！　『笏木溥\用了何種修辭？有何作用？　　——朔氣傳金柝，寒光照鐵衣”，兩句對偶：凜冽的北風傳送著打更的聲音，將士們在軍中宿營；寒冷的月光照射著明晃晃的鎧甲，哨兵們在深夜值勤；在艱苦環(huán)境的烘托中，表現(xiàn)出木蘭在戰(zhàn)場上的艱苦生活，從而烘托出木蘭的勇敢堅強。　　——“將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸”兩句對偶，又是互文，互相滲透：將士們出征十年，經(jīng)歷過上百次激烈戰(zhàn)斗，有的戰(zhàn)死沙場，有的凱旋歸來；寫出戰(zhàn)斗之多，時間之長，戰(zhàn)況之烈，表明了木蘭身經(jīng)長期激戰(zhàn)，英勇善戰(zhàn)，凱旋歸來?！　∪⒎治龅谌糠帧　∵@一部分是怎樣描寫木蘭朝見天子的情景的？　　——“策勛十二轉，賞賜百千強”，夸張，對偶，互相補充，表明天子為木蘭記多次功、賞賜甚豐，并且還“問所欲”，意將封任高官；這就有力地襯托了“木蘭不用尚書郎，愿馳千里足，送兒還故鄉(xiāng)”，表現(xiàn)出木蘭功成身退、眷戀家鄉(xiāng)耕織生活、不慕榮華富貴的純真性格、高貴品質(zhì)。　　木蘭回到家園的情景如何？這樣寫有何作用？　　——“爺娘聞女來，出郭相扶將；阿姊聞妹來，當戶理紅妝；小弟聞姊來，磨刀霍霍向豬羊”，運用排比修辭方法，鋪陳地寫出一家親人因木蘭歸來而各自產(chǎn)生的符合年齡、身份、性別特征的行動，富有濃郁的生活氣息和親切意味。表現(xiàn)出木蘭勝利歸來給全家親人帶來了一片歡樂?！　　伴_我東閣門，坐我西閣床，脫我戰(zhàn)時袍，著我舊時裳，當窗理云鬢，對鏡帖花黃”，運用排比修辭方法，鋪陳地寫出木蘭一連串富有年輕女性特征的換裝梳妝動作，表現(xiàn)出木蘭久征勝利歸來，恢復女妝，欣喜興奮的感情?！　　俺鲩T看伙伴，伙伴皆驚忙：同行十二年，不知木蘭是女郎”，表現(xiàn)出伙伴看到“木蘭是女郎”時的驚詫和贊嘆，襯托了木蘭在長期從軍當中的謹慎和機警。木蘭從軍的故事也就在喜劇高潮中結束?！　∷摹⒎治龅谒牟糠帧　∵@一部分是吟唱詩歌的人在詩篇故事結束以后的吟唱。運用了什么修辭方法？體現(xiàn)了什么樣的感情？　　——這一部分以雙兔為喻，很是風趣；“雙兔傍地走，安能辨我是雄雌”，“我”字，具有代木蘭說話的意味，體現(xiàn)了對木蘭十分親切和非常喜愛的感情，贊美了木蘭在從軍十二年中未被發(fā)現(xiàn)是女郎的謹慎和機警?！　。ㄈ缬袑W生把這四句詩歸入上一部分，理解為木蘭自己的話，認為木蘭在這以兔自喻，當中閃耀著風趣、智慧的光芒，體現(xiàn)了喜悅、自豪的感情，也應予以肯定。）　　五、木蘭形象分析　　——木蘭是一個女孩子，更是一個金戈鐵馬的英雄。她勤勞善良，純樸孝順，在國家需要的時候，挺身而出，馳騁沙場，為國家盡忠效勞，表現(xiàn)出深明大義、勇敢堅毅，果斷的效國忠心和英雄氣概。從軍十二年，她憑著自己的堅強毅力和機智謹慎，女兒身份一直沒被揭穿。在凱旋歸來后，她不貪圖富貴，甘愿過回簡單安定的農(nóng)家生活。她是我國古代北方優(yōu)秀勞動婦女的象征?！　×?、疑難解析　　這首詩詳寫什么？略寫什么？詩人為什么這樣處理題材？　　——這首詩詳寫木蘭的從軍緣由、行前準備、征途思親、凱旋辭官、返回家園；略寫戰(zhàn)場生活、百戰(zhàn)情況。所以這樣詳略地處理題材，原因在于這首詩不是重在表現(xiàn)木蘭怎樣作戰(zhàn)勝，而是重在表現(xiàn)木蘭這個年輕女郎深明大義、代父從軍、性格純真、品質(zhì)高貴。所以詩中扣住從軍故事的始末，著重寫她的內(nèi)心世界，表現(xiàn)她的思想感情，刻畫出了這個血肉豐滿的年輕女郎英雄形象。在內(nèi)容上，突出木蘭的兒女情態(tài)，豐富了木蘭的英雄性格，使得人物形象真實感人。在結構上，詳略得當，使全詩顯得簡潔緊湊。這樣根據(jù)人物特點、詩篇主題來詳略地處理題材，非常恰當?！　∑?、詩歌主題　　——詩歌敘述木蘭代父從軍的故事，歌頌了木蘭的英雄形象，贊美了我國北方勞動婦女的英雄氣概，表達了古代人民渴望和平安定生活的愿望?！　“?、拓展練習　　學生查閱資料，列舉我國歷史上還有哪些著名的女英雄并作比較　　——例：梁紅玉擊鼓退金兵，穆桂英大破天門陣，紅娘子，顧大嫂、孫二娘，扈三娘等。　　九、布置作業(yè)：　　背誦并默寫全詩?！　⊥瓿伞度売柧殹飞系摹赌咎m詩》習題。　　做好《語文周報》上的閱讀理解題?！　∈?、板書設計　　木蘭詩　　故事情節(jié)：（詳）母問女答表明緣由毅然代父從軍　　排比鋪陳匆忙購置急切準備出征　　反復烘托思親情切奔馳遙遠征途　?。裕┛鋸垖ε紙詮娪赂议L期激戰(zhàn)凱旋　?。ㄔ敚┛鋸堃r托功成身退不慕榮華富貴　　排比鋪陳親歡伴驚喜劇高潮結束　?。裕╇p兔為喻風趣親切贊美謹慎機警　　木蘭形象：（詳）勤勞、善良、淳樸、謹慎（女兒情懷）　?。裕C智、勇敢、剛毅、忠孝兩全（英雄氣概）　　《木蘭詩》教學設計11學習目標：　　能用自己的語言完整地復述木蘭替父從軍的故事。　　能有節(jié)奏地誦讀和背誦課文，體會詩歌語言的形象和優(yōu)美?！　±^續(xù)學習和積累文言詞語。并認識對偶和互文等修辭手法?！　〗虒W重難點：　　有感情地朗讀，背誦全文，賞析人物形象?！　ε己突ノ牡闹R以及一些生僻字的認讀?！　≌n時安排：　　兩課時　　課前準備：　　1布置預習：圍繞課后思考與練習，反復讀課文，借助工具書試串譯課文，解決生字詞。　　2預習課后練習二，與同學們交際?！　〉谝徽n時　　教學內(nèi)容：朗讀課文，串譯課文，整體感知課文內(nèi)容，試背誦課文。　　課文導入：（2分鐘）　　在歷史上，有許多巾幗不讓須眉的女英雄，她們橫刀躍馬，慷慨赴難，像穆桂英，梁紅玉，她們是女中豪杰，而花木蘭更是她們的楷模。今節(jié)課就讓我們穿透歷史的煙云，一睹這位金戈鐵馬的女英雄吧！　　文本疏通，整體解析?！　?檢查預習情況，解決不懂的生字詞。（5分鐘）　　2朗讀課文，（要求：朗讀時注意有節(jié)奏，聲音響亮?！　：指名讀，B：集體讀。（8分鐘）　　課文串譯。（12分鐘）　　4再讀課文，思考：（8分鐘）　　這篇課文寫了一件什么事？結合插圖，說說全詩可分幾部分，按什么順序來寫？　　有感情地朗讀課文，嘗試背誦課文。（7分鐘）　　教師小結：略。（2分鐘）　　三：布置作業(yè)。（1分鐘）　　背誦課文。　　第二課時　　教學內(nèi)容：　　用自己的語言復述木蘭替父從軍的故事，分析木蘭這一人物形象，繼續(xù)學習積累文言詞語，并認識對偶和互文這兩種修辭手法　　引入新課。（5分鐘）　　背誦是一種很重要的學習方法，尤其對文言和詩歌，背誦更是不二法門。上節(jié)課的背誦《木蘭詩》的作業(yè)完成得怎么樣呢？我們來檢查一下，同學們齊背……　　問題探究，品讀賞析。（33分鐘）　　文章開頭從木蘭的停機嘆息寫起，寫出了什么，表現(xiàn)了木蘭的什么性格。（6分鐘）　　（小組討論，指名回答。集體訂正）　　第3節(jié)寫了“東……西……南……北……”運用了什么修辭手法，表現(xiàn)了什么？（3分鐘）　　第3節(jié)寫“旦辭……暮宿……不聞……但聞……”　　“旦辭……暮宿……不聞……但聞……”　　運用了什么修辭手法，表現(xiàn)了什么？（5分鐘）　?。ㄕJ識對偶，反復詠嘆的修辭手法。）　　作者如何寫出木蘭十年的征戰(zhàn)生活，運用什么的修辭手法？（5分鐘）　?。ㄕJ識互文的修辭職手法）　　試列舉課文還有哪些修辭手法。（5分鐘）　　用自己的語言復述木蘭替父從軍的故事。（7分鐘）　　分析木蘭的人物形象。（小組討論）（3分鐘）　　課堂小結：（5分鐘）　　《木蘭詩》這首敘事詩通過種種藝術手法造了木蘭這個人物形象，木蘭是一個云鬢花黃的少女，又是一個金戈鐵馬的英雄?！　〔贾米鳂I(yè)：　　（2分鐘）　　完成課后練習二、三。　　《木蘭詩》教學設計12教學目的：　　1．了解人物形象，感受木蘭的女兒情、英雄氣，了解她的智慧，膽略和才能?！　?．學習古代勞動人民勇敢樂觀的愛國精神和對和平生活的向往?！　?．培養(yǎng)學生獨立研究、合作探究的能力。　　教學重點、難點：理解木蘭的人物形象及體會木蘭替父從軍、保家衛(wèi)國的愛國主義精神?！　〗虒W方法：情境教學法、誦讀法、討論點撥法、　　一、創(chuàng)設情景,導入新課　　美國迪斯尼公司曾投巨資將中國的花木蘭搬上了卡通銀幕，轟動了世界，讓全世界人民知道了這個英勇而美麗的奇女子。花木蘭在中國是家喻戶曉的女英雄，可她到底憑借什么魅力，打動了不同種族人民的心，以至于風靡世界呢？那么今天我們就一起在花木蘭故事的最早來源《木蘭詩》中尋找答案吧。（板書課題）　　二、簡介“樂府詩”及“樂府”　　《木蘭詩》又叫《木蘭辭》，選自宋朝郭茂倩編的《樂府詩集》，這是南北朝時北朝民歌的代表作。　　“樂府詩”是繼《詩經(jīng)》《楚辭》之后，在漢魏六朝文學史上出現(xiàn)一種能夠配樂歌唱的新詩體?！赌咎m詩》與《孔雀東南飛》，被稱為“樂府雙璧”?！　　皹犯北臼枪偈鸬拿Q，負責制譜作曲，訓練樂工，采輯詩歌民謠，以供朝廷祭祀宴享時演唱，并可以觀察風土人情，考查政治得失?！　∪?、初讀課文，整體感知故事　　1．范讀課文（示范朗讀帶），學生在聽中指出應注意的字音。　　2．檢查預習效果，給加點的字詞注音?！　∵筮?)機杼（）軍帖（）可汗（）鞍韉（）轡頭（）濺濺（）胡騎（）啾啾（）朔氣（）金柝（）十二轉（）百千強（）扶將（）阿姊（）霍霍（）舊時裳（）理云鬢（）　　3小組疏通文意，說說情節(jié)要求學生以“木蘭__”句式概括每節(jié)內(nèi)容，橫線上限填四個字?！　。咎m停機嘆息、替父從軍、奔赴戰(zhàn)場、征戰(zhàn)沙場、辭官還鄉(xiāng)、會見親人、謳歌英雄）　　四、細讀課文，感受木蘭形象　　1學生四人一組討論：要求以“我從課文_____讀到木蘭是一個_____的人”句式來表述?！　?時間為10分鐘左右)，學生獨立思考，大膽舉手發(fā)言，明確自己眼中木蘭的形象：　　可能的回答有：學生1：我從課文“唧唧復唧唧，木蘭當戶織”讀到木蘭是一個勤勞的人，因為“復”字表明木蘭紡線不是短時間的，而是長年累月都在做！　　學生2：我從課文“不聞機杼聲，惟聞女嘆息?！薄败姇?，卷卷有爺名，阿爺無大兒，木蘭無長兄，愿為市鞍馬，從此替爺征?！弊x到木蘭是一個勇敢，堅毅，忠孝兩全的人，因為木蘭的嘆息聲是在為父親擔心，可見木蘭的孝順；“愿為市鞍馬”的一個“愿”字充分表明木蘭是一個勇敢，堅毅，勇于擔當重任，熱愛國家的人！　　學生3：我從課文“朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。”讀到木蘭是一個英勇善戰(zhàn)的人，因為戰(zhàn)爭這么激烈，“十年”說明打仗時間很長，又死了很多人，而木蘭還能活著回來，足夠證明她的英勇善戰(zhàn)！還有，我從課文“歸來見天子，天子坐明堂。策勛十二轉，賞賜百千強。可汗問所欲，木蘭不用尚書郎。愿馳千里足，送兒還故鄉(xiāng)。”讀到木蘭是一個不慕官職厚祿、情系故鄉(xiāng)、眷戀家園、熱愛和平生活的人，因為木蘭立了赫赫戰(zhàn)功，因功受賞，可是她依然作出“愿馳千里足，送兒還故鄉(xiāng)?！钡臎Q定，在她看來，打仗好像并不是為了建功立業(yè)，也不是為了官職厚祿，純粹是為了保衛(wèi)國家，使百姓能過上安定的生活，這種精神難能可貴?！　W生4：我從課文“開我東閣門，坐我西閣床。脫我戰(zhàn)時袍，著我舊時裳。當窗理云鬢，對鏡貼花黃”讀到木蘭是一個熱愛生活、善于打扮、美麗可愛的女人，因為喜歡打扮自己是女人的天性，能打扮自己，說明對生活是充滿希望的、熱愛的；這些人也是可愛的、美麗的！　　教師在其中要適時做出贊賞性和鼓勵性的評價，如：你分析的非常好！全班為你鼓掌！　　教師可板書：勤勞、善良、淳樸、謹慎（女兒情）　　機智、勇敢、剛毅、忠孝兩全（英雄氣）　　教師小結：木蘭之所以能流芳百世，因為她是既有女兒情懷，更具英雄氣慨的古代杰出巾幗英雄形象，在替父從軍的行為中我們看到了她強烈的愛國情懷和渴望和平的美好心愿。　　2．請學生舉例古今中外的其他巾幗英雄（如穆桂英、梁紅玉、劉胡蘭、秋瑾、鄧穎超、撒切爾夫人）?！　∥?、深讀課文，走進木蘭內(nèi)心世界：　　假如你是木蘭的父母、伙伴、當朝天子和《木蘭詩》的讀者，說出此時你最想說的話，在隨筆本上寫200字的片段作文。　　五、拓展延伸：　　木蘭是一位“奇女子”。她替父從軍是一種孝，保家衛(wèi)國是一種忠。那么我們現(xiàn)在作為中學生在現(xiàn)實和平的生活中，又應該怎么樣來孝順父母，報效祖國呢？請你談談自己的想法?！　×⒉贾米鳂I(yè)　　背誦全文,品味凝練語言完成課后習題二200字的片段作文“木蘭,我想對你說”寫在隨筆本上４、根據(jù)課文內(nèi)容填空。（習題見《課時檢測》和《完全解讀》）　　1)寫木蘭深明大義，代父從軍的句子是：________________2)寫木蘭出征前緊張周密準備的句子是：_______________　　3)寫戰(zhàn)爭激烈緊張的句子是：________4)詩中描寫邊塞戰(zhàn)地夜景的兩句是：_________　　5)突出木蘭不圖功名利祿的高尚品德的句子是：__________6)贊頌木蘭謹慎、聰明、勇敢、能力不遜男子的議論句是：_______　　《木蘭詩》教學設計13教學目標　　理解木蘭這個古代巾幗英雄的形象，學習古代勞動人民的愛國精神?！　◇w會恰當詳略敘述和成功運用排比、對偶、夸張、互文等修辭手法?！　”痴b全文?！　≌莆辗e累文言實詞、虛詞及句式。　　教學重難點　　理解木蘭這個古代巾幗英雄的形象，學習古代勞動人民的愛國精神?！　◇w會恰當詳略敘述和成功運用排比、對偶、夸張、互文等修辭手法?！　〗虒W過程：　　一、導入　　二、簡介木蘭其人及《樂府詩集》　　花木蘭是古代時河南省虞城縣營廓人。女扮男裝，代父從軍，屢立戰(zhàn)功。凱歸，帝封官嘉獎，木蘭不受，欲納宮中，以死拒之。唐初，追封為孝烈將軍。人們?yōu)榧o念她，于唐代修建花木蘭祠，祠內(nèi)現(xiàn)存元代立《孝烈將軍祠像辨正記》和清立《孝烈將軍祠辨誤正名記》石碑，詳細記載了花木蘭的身世、籍貫、業(yè)績及歷代修祠情況。近年來，又修復了木蘭祠大殿等一大批景點。花木蘭祠已收入《中國名勝詞典》。　　《木蘭詩》是南北朝時期北朝民歌的代表作品，選自南朝郭茂倩編