木蘭詩教學(xué)設(shè)計(參考版)
2025-04-20 03:01本頁面
【正文】 。在《木蘭詩》這一課教學(xué)中，自認(rèn)為比較成功的是采用了情境教學(xué)法，在播放美國動畫片《木蘭詩》的時候，吸引了學(xué)生，激發(fā)了他們的興趣。運(yùn)用色彩的變化，吸引學(xué)生注意力，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)熱情?！景鍟O(shè)計】①停機(jī)嘆息，代父從軍②準(zhǔn)備出征，奔赴戰(zhàn)場③征戰(zhàn)沙場，凱旋回朝④建功受封，還朝辭官⑤解甲還鄉(xiāng)，親人團(tuán)聚⑥雙兔難辯，隱喻作結(jié)——巾幗英雄形象：深明大義、果敢堅強(qiáng)、英勇善戰(zhàn)、不慕名利、謹(jǐn)慎機(jī)敏。初一的學(xué)生尚未形成自己的價值觀，這一環(huán)節(jié)有助于學(xué)生形成正確的價值觀、人生觀。三、拓展延伸，德育滲透當(dāng)我們說到愛國時可能有同學(xué)們會想到：那就是扛槍打仗甚至是為國捐軀，或者是在洪水中搶救人民的生命財產(chǎn)，又或者是在更危險的時候為了人民的利益獻(xiàn)出自己的生命，那么我們中學(xué)生愛國的具體體現(xiàn)是什么呢？ （學(xué)生發(fā)言，紛紛討論，有說助人為樂的，有說好好學(xué)習(xí)的，有說熱愛勞動的，有說與歹徒做斗爭的，有說維護(hù)集體利益行為的，有說升旗時嚴(yán)肅認(rèn)真的、）同學(xué)們在討論中明白了如何愛國，從而樹立了正確的愛國觀。、反問——舉例“雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離，雙兔傍地走，安能辨我是雄雌？”（作者用反問，巧妙地解答了木蘭女拌男裝的奧秘，妙趣橫生而又令人回味無窮。通過與他人合作交流，從而建構(gòu)自己的知識體系。因為“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實踐。）設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)置是為了更好的突出教學(xué)重點，解決教學(xué)難點。） 、比喻——舉例（上下兩句結(jié)構(gòu)相同，字?jǐn)?shù)相等，上下句詞性也一致，“對鏡”與“當(dāng)窗”“帖”與“理”，“花黃”與“云鬢”對稱，寫出木蘭恢復(fù)女裝的歡樂情緒。它節(jié)奏鮮明，音調(diào)鏗鏘，上口入耳，很有感染力。（用排比句看似不合情理，但卻渲染了戰(zhàn)爭氣氛和離家出征前準(zhǔn)備工作的緊張。） ?爺娘聞、阿姊聞、小弟聞、（表現(xiàn)親人相聚時的熱烈氣氛。 舉例?開我東閣門，坐我西閣床，脫我戰(zhàn)時袍，著我舊時裳。一般的就略寫。（在結(jié)構(gòu)上）詳略得當(dāng)，使全詩顯得簡潔緊湊。）⑤這首詩的中心思想是什么呢？ （這首詩通過木蘭女扮男裝、替父從軍的故事，表現(xiàn)了古代勞動人民樂觀勇敢的愛國精神，以及對和平勞動生活的向往。）④結(jié)尾附文在文中起什么作用？（對木蘭的贊美。
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