【正文】 七、作業(yè)Ａ．１．課后練習(xí)一至四題。木蘭的形象，集中體現(xiàn)出中華民族的勤勞、善良機(jī)智、勇敢、剛毅、敦樸的優(yōu)秀品質(zhì)。得勝歸來(lái)之后，她又謝絕高官，返回家園，重新從事和平勞動(dòng)。她既是一個(gè)云鬢花黃的少女，又是一個(gè)金戈鐵馬的戰(zhàn)士。）11．提問(wèn)：這首詩(shī)的中心思想是什么？（這首詩(shī)通過(guò)木蘭女扮男裝、替父從軍的故事，表現(xiàn)了古代勞動(dòng)人民樂(lè)觀勇敢的愛(ài)國(guó)精神，以及對(duì)和平勞動(dòng)生活的向往。因?yàn)樵?shī)歌緊扣“木蘭是女郎”的性格特征安排詳略，對(duì)能表現(xiàn)中心思想的材料詳寫(xiě)。木蘭既考慮到父老弟幼，無(wú)人從軍的困難，又考慮到天子征兵是為保家衛(wèi)國(guó)的大計(jì)，于是毅然女扮男裝替父從軍，表現(xiàn)她深明大義、勇敢、堅(jiān)強(qiáng)的性格。人稱(chēng)上可用第三人稱(chēng)。１．學(xué)生自己疏通字詞含義，有不明白的問(wèn)老師，準(zhǔn)備復(fù)述這首詩(shī)的故事情節(jié)?！赌咎m詩(shī)》則是北朝民歌的代表作。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首北朝民歌《木蘭詩(shī)》。機(jī)杼可汗鞍韉轡頭燕山胡騎戎機(jī)朔氣金柝紅妝著我舊時(shí)裳傍地走阿姊。教學(xué)難點(diǎn)：詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)作特點(diǎn)。2．學(xué)習(xí)本文詳細(xì)得當(dāng)?shù)臄⑹路椒?，領(lǐng)會(huì)故事情節(jié)曲折，富于戲劇性，充滿傳奇色彩的特點(diǎn)。八．作業(yè)：。然后爭(zhēng)取表演一下?；锇閭兊谋砬樽匀蝗Q于木蘭換裝前后截然不同的言談舉止、神情。這時(shí)伙伴們自然又是驚奇又是迷惑，他們想，同行這么多年居然不知木蘭是個(gè)女子，他們一再思索，當(dāng)然還有不少難以言表的復(fù)雜情感。（師生共讀）師：剛才很明顯聽(tīng)出有兩句詩(shī)在朗讀時(shí)語(yǔ)調(diào)有些不一樣。（3）質(zhì)疑小組：“將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸”怎么理解？（生讀）同學(xué)們各展其能，現(xiàn)在我們將注意力投注到木蘭榮歸部分４、榮歸故里——?dú)g快喜悅?cè)朔晗彩戮袼?、美讀？先看看動(dòng)詞：開(kāi)、坐、脫、著、理帖一氣呵成。同學(xué)們想想這組畫(huà)面，用我們的聲音和情感將他們傳遞出來(lái)（2）。當(dāng)深夜來(lái)臨時(shí)，凜冽的朔風(fēng)傳來(lái)打更的聲音。（秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬(wàn)里長(zhǎng)征人未還。（3）質(zhì)疑小組：“但聞黃河流水鳴濺濺”這句單是寫(xiě)水聲嗎？木蘭是不是跑到東西南北四個(gè)集市買(mǎi)戰(zhàn)爭(zhēng)用具呀？３．第三大組（1）朗讀小組：征戰(zhàn)沙場(chǎng)——悲壯豪邁戰(zhàn)爭(zhēng)的場(chǎng)面我們從電視電影上見(jiàn)過(guò)一些，千軍萬(wàn)馬，氣勢(shì)磅礴。但這聲音卻時(shí)時(shí)回蕩在女兒的耳畔心頭！征程漫漫，何時(shí)能聽(tīng)到那溫暖女兒內(nèi)心的也娘的親切的呼喚呀！這些詩(shī)句 寫(xiě)的情感多么豐富啊！我們要反復(fù)誦讀，才能品味出來(lái)。“不聞爺娘喚女聲? 鳴啾啾”（當(dāng)夕陽(yáng)西下，暮靄沉沉之時(shí)，木蘭獨(dú)自露宿 黃河之畔，耳聽(tīng)嘩嘩作響的黃河水，心中卻時(shí)時(shí)回想著父母聲聲的呼喚。那么木蘭最后去了沒(méi)有？下定決心的這兩句“愿為市鞍馬，從此替爺征”應(yīng)讀堅(jiān)定些（生讀）（2）收獲小組：我們讀到了一個(gè)深明大義、勤勞善良、孝順的木蘭。分組讀，每組按“拋問(wèn)題”環(huán)節(jié)展開(kāi)合作學(xué)習(xí)。只有認(rèn)真去讀，反復(fù)吟誦，我們才能把握《木蘭詩(shī)》這樣敘事詩(shī)的情節(jié)，領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌創(chuàng)造意境，體味詩(shī)中包孕的情感，理解作者塑造的人物形象。它是民歌的特點(diǎn)之一。：圍繞中心內(nèi)容，這首詩(shī)敘述了哪些情節(jié)？也就是木蘭女扮男裝，替父從軍有那些經(jīng)歷？生：先是決定從軍然后登上征途、在沙場(chǎng)多年征戰(zhàn)，最后榮歸故里。：機(jī)杼鞍韉轡頭可汗舊時(shí)裳濺濺朔氣．．．．．．．．金柝軍帖云鬢 ．．．五、第二環(huán)節(jié)：意讀（聽(tīng)錄音朗讀，概括主要內(nèi)容）。四、第一環(huán)節(jié)：音讀。：讀出意，把握內(nèi)容：讀出情感、讀準(zhǔn)節(jié)奏。同學(xué)們現(xiàn)在帶著對(duì)花木蘭這個(gè)人物的理解和傾注的感情，放聲地、自由地讀這首詩(shī)，然后用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括這首詩(shī)的主要內(nèi)容。點(diǎn)幻燈片1二、體裁簡(jiǎn)介：在我國(guó)文學(xué)史上有民間敘事詩(shī)“雙璧”的美譽(yù)，一首是漢代的《孔雀東南飛》另一首就是今天要學(xué)習(xí)的《木蘭詩(shī)》。、有感情地朗讀。，培養(yǎng)學(xué)生口頭語(yǔ)言表達(dá)及創(chuàng)造性思維的能力。又如：第三張“木蘭歸家”，大部分同學(xué)都設(shè)計(jì)了爺娘姐弟齊歡迎的熱鬧場(chǎng)面，但郵票上只有：一只手，手中一面銅鏡，銅鏡中顧盼生輝的美目，為什么有此設(shè)計(jì)？學(xué)生經(jīng)過(guò)反復(fù)思考，有的能聯(lián)系課文，答出：“對(duì)鏡貼花黃”。（3）鑒賞特種郵票，提問(wèn)：第二張“木蘭從軍”設(shè)計(jì)者給木蘭穿上戰(zhàn)袍，但未戴上頭盔，為什么？學(xué)生很快領(lǐng)悟到是為了突出木蘭此時(shí)的女兒身。認(rèn)識(shí)能力、思維能力得到了一定的提高。為此，通過(guò)以下途徑來(lái)表現(xiàn)：1．另辟蹊徑拓展，補(bǔ)充相關(guān)材料深入感知教材，尋找有價(jià)值的信息源，它們往往可以進(jìn)一步幫助學(xué)生感知文學(xué)形象加深理解，評(píng)述完木蘭形象后，引出：（1）提出關(guān)于2000年4月我國(guó)推出的“木蘭從軍”特種郵票的問(wèn)題，要求學(xué)生思考：若你是郵票設(shè)計(jì)者，你會(huì)選擇哪4個(gè)場(chǎng)景的畫(huà)面？畫(huà)面如何設(shè)計(jì)？為什么？學(xué)生們暢所欲言，雖然只是初一學(xué)生，但大多能做到觀點(diǎn)正確，有理有據(jù)，且答案基本符合郵票設(shè)計(jì)者的意圖。這3個(gè)環(huán)節(jié)之間的關(guān)系是相輔相成，逐層推進(jìn)的。學(xué)生在多種多樣的活動(dòng)中，接受了大量的信息，情感得以熏陶，人格得以升華，靈魂得以?xún)艋?。通過(guò)表演，學(xué)生更真切地領(lǐng)略了巾幗英雄花木蘭的風(fēng)采，為下面“評(píng)述人物”的環(huán)節(jié)奠定了基礎(chǔ)，學(xué)生表演首先是建立在自己對(duì)課文的準(zhǔn)確理解的基礎(chǔ)上，同時(shí)，也不能說(shuō)沒(méi)有再創(chuàng)造，這在一定程度上拓展了文學(xué)作品的內(nèi)涵。圍繞教學(xué)目標(biāo)之一，筆者讓學(xué)生登臺(tái)表演，能復(fù)述故事情節(jié)，但只是用形體語(yǔ)言（類(lèi)似于啞?。﹣?lái)演繹整首詩(shī)，演員及道具數(shù)量適當(dāng)壓縮。適當(dāng)用活動(dòng)的方式來(lái)演繹作品，可增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)?！赌咎m詩(shī)》是千古流傳的名作，也備受西方矚目，學(xué)習(xí)本文的難點(diǎn)在于深入挖掘文章的人物內(nèi)涵，初步培養(yǎng)想象能力和創(chuàng)新意識(shí)，通過(guò)將好萊