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正文內(nèi)容

木蘭詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)16(參考版)

2024-11-09 12:53本頁(yè)面
  

【正文】 抄寫生字詞。七、作業(yè)課后練習(xí)二、三題。木蘭的形象,集中體現(xiàn)出中華民族的勤勞、善良機(jī)智、勇敢、剛毅、淳樸的優(yōu)秀品質(zhì)。得勝歸來(lái)之后,她又謝絕高官,返回家園,重新從事和平勞動(dòng)。她既是一個(gè)云鬢花黃的少女,又是一個(gè)金戈鐵馬的戰(zhàn)士。提問(wèn):這首詩(shī)的中心思想是什么?這首詩(shī)通過(guò)木蘭女扮男裝、替父從軍的故事,表現(xiàn)了古代勞動(dòng)人民樂(lè)觀勇敢的愛(ài)國(guó)精神,以及對(duì)和平勞動(dòng)生活的向往。因?yàn)樵?shī)歌緊扣“木蘭是女郎”的性格特征安排詳略,對(duì)能表現(xiàn)中心思想的材料詳寫。木蘭既考慮到父老弟幼,無(wú)人從軍的困難,又考慮到天子征兵是為保家衛(wèi)國(guó)的大計(jì),于是毅然女扮男裝替父從軍,表現(xiàn)她深明大義、勇敢、堅(jiān)強(qiáng)的性格。人稱上可用第三人稱。三、朗讀指導(dǎo)請(qǐng)一學(xué)生朗讀課文,師生共同糾正讀音老師范讀,做到標(biāo)準(zhǔn)正確優(yōu)生范讀自讀體會(huì)抽查朗讀四、疏通大意學(xué)生自己疏通字詞含義,有不明白的問(wèn)老師,準(zhǔn)備復(fù)述這首詩(shī)的故事情節(jié)?!赌咎m詩(shī)》又叫《木蘭辭》,選自宋朝郭茂倩編的《樂(lè)府詩(shī)集》,這是南北朝時(shí)北方的一首民歌,北朝民歌以《樂(lè)府詩(shī)集》所載“梁鼓角橫吹曲” 為主,是當(dāng)時(shí)北方民歌一種在馬上演奏的軍樂(lè),因?yàn)闃?lè)器有鼓角,所以也叫“鼓角橫吹曲”。課時(shí)安排:2課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì):一、課前三分鐘二、導(dǎo)入新課同學(xué)們有沒(méi)有聽說(shuō)過(guò)古代花木蘭女扮男裝替父從軍的故事?千百年來(lái),這位花木蘭已成為家喻戶曉的巾幗英雄的形象,成為中國(guó)婦女學(xué)習(xí)的榜樣。教學(xué)重點(diǎn):復(fù)述故事理解木蘭的人物形象及所表現(xiàn)的思想感情。2.預(yù)習(xí)《賣油翁》翻譯在作業(yè)本上 B.默寫 [說(shuō)課精要] 本文主要在熟讀基本成誦的基礎(chǔ)上理解寫作方法和思想內(nèi)容.第五篇:教學(xué)設(shè)計(jì) 木蘭詩(shī)木蘭詩(shī)教學(xué)目標(biāo):學(xué)習(xí)古代勞動(dòng)人民勇敢樂(lè)觀的愛(ài)國(guó)精神和對(duì)和平生活的向往。這首詩(shī)在敘事上有詳有略,對(duì)木蘭從軍緣由、戀別、辭官和還家寫得比較詳細(xì),淋漓盡致地寫出人物的思想感情;對(duì)出征前的準(zhǔn)備和軍旅生活則寫得比較簡(jiǎn)略,前者只有四句,后者也僅有六句,詳略得當(dāng),是這首詩(shī)寫作上的一個(gè)顯著特點(diǎn)。她愛(ài)親人也愛(ài)國(guó)家,把對(duì)國(guó)家對(duì)親人的責(zé)任感融合在一起。在國(guó)家需要的時(shí)候,她挺身而出,馳騁沙場(chǎng),立下汗馬功勞。)六、小結(jié)《木蘭詩(shī)》這首敘事詩(shī)塑造了花木蘭這個(gè)不朽的女英雄形象。)3.提問(wèn):第5自然段寫木蘭辭官還家,運(yùn)用哪些修辭手法,表現(xiàn)木蘭的什么情操?(運(yùn)用夸張,寫木蘭功勞之大,天子賞賜之多,木蘭辭官不就,表現(xiàn)她不圖功名利祿,向往和平的勞動(dòng)生活的高尚情操。)2.提問(wèn):這首詩(shī)在敘事的詳略上有什么特點(diǎn)?為什么這樣安排?(詳寫從軍緣由、出征想家、辭官還鄉(xiāng)、會(huì)見親人;略寫十年戰(zhàn)斗生涯和出征前的準(zhǔn)備。五、幾個(gè)問(wèn)題(討論解決)1.提問(wèn);文章開頭寫木蘭的停機(jī)嘆息已木蘭為什么要停機(jī)嘆息,她想到什么?表現(xiàn)了木蘭的什么性格?(木蘭看到皇上征兵的文告,上面每卷都有父親的名字。2.抽查三個(gè)學(xué)生復(fù)述 3.老師評(píng)價(jià)糾正注:復(fù)述故事指導(dǎo):復(fù)述故事情節(jié)不必像翻譯那樣,要求字字落實(shí),復(fù)述可以用自己的語(yǔ)言來(lái)敘述,必要時(shí)還可以增加一些細(xì)節(jié)描寫。三、朗讀指導(dǎo)1.請(qǐng)一學(xué)生朗讀課文,師生共同糾正讀音2.老師范讀,做到標(biāo)準(zhǔn)正確3.優(yōu)生范讀4.自讀體會(huì)5.抽查朗讀四、疏通大意?!赌咎m詩(shī)》又叫《木蘭辭》,選自宋朝郭茂倩編的《樂(lè)府詩(shī)集》,這是南北朝時(shí)北方的一首民歌,北朝民歌以《樂(lè)府詩(shī)集》所載“梁鼓角橫吹曲”為主,是當(dāng)時(shí)北方民歌一種在馬上演奏的軍樂(lè),因?yàn)闃?lè)器有鼓角,所以也叫“鼓角橫吹曲”。教學(xué)過(guò)程 一、三分鐘演講二、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課同學(xué)們有沒(méi)有聽說(shuō)過(guò)古代花木蘭女扮男裝替父從軍的故事?千百年來(lái),這位花木蘭已成為家喻戶曉的巾幗英雄的形象,成為中國(guó)婦女學(xué)習(xí)的榜樣。預(yù)習(xí)指導(dǎo)1.查字典,讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的音。教學(xué)重點(diǎn):(1)復(fù)述故事(2)理解木蘭的人物形象及所表現(xiàn)的思想感情。,身上有哪些可貴的品質(zhì)?第四篇:木蘭詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)木蘭詩(shī)教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)古代勞動(dòng)人民勇敢樂(lè)觀的愛(ài)國(guó)精神和對(duì)和平生活的向往。小結(jié):這節(jié)課我們的感受是豐富的,但《木蘭詩(shī)》還有很大的魅力等待大家去品味,希望我們進(jìn)一步努力,提高我們的素養(yǎng),豐富我們的知識(shí),然后將無(wú)數(shù)首和《木蘭詩(shī)》一樣優(yōu)美的詩(shī)篇采擷更多的美。請(qǐng)同學(xué)們開動(dòng)腦筋,設(shè)想木蘭進(jìn)屋前與出來(lái)后判若兩人的樣子,想象木蘭進(jìn)屋前后不同的神態(tài)變化和伙伴們面對(duì)木蘭進(jìn)屋換裝前后的不同模樣他們復(fù)雜的心理活動(dòng)。詩(shī)歌在這時(shí)留下了了想象的空間?!巴惺?,不知木蘭是女郎”2.思維訓(xùn)練木蘭是以一名壯士的身份回來(lái)的,當(dāng)進(jìn)屋換裝后,一個(gè)女郎卻款款地來(lái)到同行多年的戰(zhàn)友面前。干脆利落;還有修辭手法,對(duì)偶、排比都很整齊,有氣勢(shì),所以讀來(lái)仿佛就有“不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)”所以呢,木蘭榮歸故里的喜悅歡快就表達(dá)出來(lái)了。收獲小組:我們讀到了一個(gè)英勇善戰(zhàn)、戰(zhàn)功赫赫的花木蘭。寒冷的月光照在將士們冰冷的鎧甲上,枕戈待旦,木蘭又經(jīng)歷了一個(gè)不眠之夜。醉臥沙場(chǎng)君莫笑,古來(lái)征戰(zhàn)幾人回)師:我為大家描繪一個(gè)場(chǎng)面 大家閉著眼睛想象,木蘭身跨戰(zhàn)馬、萬(wàn)里迢迢,奔赴前線,飛越一道道關(guān)口,一座座高山,英勇殺敵,浴血奮戰(zhàn)。這部分最適合集體朗讀,請(qǐng)同學(xué)們齊讀一遍。(2)收獲小組:我們讀到了一個(gè)義無(wú)反顧又有女兒情懷的花木蘭。漸行漸遠(yuǎn),父母呼喚女兒的聲音早已聽不見了。(3)質(zhì)疑小組:為什么從木蘭的嘆息寫起?2、第二大組(1)朗讀小組:登上征途——凄婉又堅(jiān)定木蘭是英雄 又是一位年輕的姑娘,她的感受是多方面,有豪情萬(wàn)丈,也有柔情一點(diǎn)哪些詩(shī)句可以看出木蘭心中思念家人。(每一大組分朗讀小組、收獲小組、質(zhì)疑小組,組與組展開競(jìng)賽)(1)朗讀小組:決定從軍——憂愁苦悶、猶豫、堅(jiān)定木蘭在想我到底替不替父親去打仗呢?她左思右想很猶豫很發(fā)愁。六、第三環(huán)節(jié):情讀請(qǐng)同學(xué)合作朗讀,讀出情感。同學(xué)們,對(duì)于詩(shī)歌,朗讀 是走進(jìn)詩(shī)歌世界的捷徑。漏掉最后一段,請(qǐng)同學(xué)們讀?古時(shí)候的民歌在結(jié)尾的時(shí)候,
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