小學(xué)英語教學(xué)設(shè)計與案例分析、教學(xué)評價復(fù)習(xí)提綱-在線瀏覽
2025-06-03 22:50本頁面
【正文】 用動態(tài)的、發(fā)展的眼光，對教師工作的全過程的各個環(huán)節(jié)進(jìn)行系統(tǒng)的、長期的、反復(fù)的評價；全面評價是指要對教師的素質(zhì)、職責(zé)和績效，在全面掌握信息的基礎(chǔ)上進(jìn)行全方位的評價。13．學(xué)習(xí)策略學(xué)習(xí)策略包括：①積極與他人合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)；②主動向老師或同學(xué)請教；③制定簡單的英語學(xué)習(xí)計劃；④對所學(xué)內(nèi)容能主動練習(xí)和運用；⑤在詞匯與相應(yīng)事物之間建立聯(lián)想；⑥在學(xué)習(xí)中集中注意力；⑦嘗試閱讀簡單的英語故事及其他英語讀物；⑧積極運用所學(xué)知識進(jìn)行表達(dá)和交流；⑨注意觀察生活或媒體中使用的簡單英語；⑩能初步運用簡明的學(xué)生英漢詞典。（2）教學(xué)科研成效：教學(xué)氛圍好；教學(xué)資料得到充分合理的開發(fā)和利用；教學(xué)準(zhǔn)備充分；教學(xué)任務(wù)適當(dāng)；教學(xué)方式方法恰當(dāng)；學(xué)業(yè)成績評定科學(xué)；遵守教學(xué)紀(jì)律；教科研成績顯著。15．新課程下教師課堂教學(xué)行為的變化（1）從注重知識傳授轉(zhuǎn)向注重學(xué)生的全面發(fā)展；（2）從“以教師教為中心”轉(zhuǎn)向“以學(xué)生學(xué)為中心”；（3）從注重教學(xué)的結(jié)果轉(zhuǎn)向注重教學(xué)的過程； （4）從統(tǒng)一規(guī)格的教學(xué)模式轉(zhuǎn)向個性化教學(xué)模式。18．學(xué)生情感差異學(xué)生情感差異是指小學(xué)生的情感具有很大的情境性，容易受具體事物、具體情景的支配，加上可控性比較差的情感特點，學(xué)生在某些環(huán)境的影響下，情感上較易出現(xiàn)消極和積極的差異。20．教師績效指標(biāo)育人管理成效；教學(xué)科研成效 ；協(xié)同工作成效。學(xué)生在真實的語言環(huán)境中學(xué)習(xí)語言，可以直接感受到語言的交際用途，了解所學(xué)語言應(yīng)該在什么情況下使用，這樣就把語言的學(xué)習(xí)和語言的運用自然而有機(jī)地結(jié)合起來。一個完整的教案應(yīng)包括以下幾個部分：課題和課時、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點和難點、課前準(zhǔn)備、教學(xué)環(huán)節(jié)、課內(nèi)外作業(yè)、板書設(shè)計和教學(xué)反思。形成性評價方式包括：學(xué)生學(xué)習(xí)檔案、各種學(xué)習(xí)活動的情況記錄、小組共同完成任務(wù)報告、教師觀察學(xué)生課上各種活動表現(xiàn)的記錄、學(xué)生階段性地對自己在英語聽說讀寫技能發(fā)展方面的認(rèn)識和評價、學(xué)生對自己努力程度以及學(xué)習(xí)效果關(guān)系的評價或認(rèn)識、同學(xué)相互間對努力程度以及學(xué)習(xí)效果關(guān)系的評價或認(rèn)識、階段測驗結(jié)果及反思等。
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