初中英語教學(xué)設(shè)計與案例分析-在線瀏覽
2025-06-28 23:56本頁面
【正文】 包括重點詞匯，句型。(2) 你有那些收獲？請同學(xué)們談?wù)?。（四）、課后作業(yè)兩人或三人合作編一個到商店購物的對話。九 板書設(shè)計/bAg/ How much are the shorts?skirt /sk[:t/ They are… /5swet[/shirt/F[:t/shorts從而真正達到了寓教于樂，玩中學(xué)，學(xué)中玩的教學(xué)效果。下課后，很多同學(xué)還未從課堂的熱烈氣氛中走出來，以至于他們不由自主地發(fā)出了肺腑之言：我喜歡英語，我喜歡英語課，我喜歡這么有趣的英語課。雖然這節(jié)課不失為一節(jié)成功的英語課，但它也有值得改進的地方。這時就要老師進行適當(dāng)?shù)恼{(diào)劑或指點，力求他們能夠把這節(jié)課的生詞用圖畫的形式呈現(xiàn)出來。如果有機會再上一次這節(jié)課，我想，我有必要準(zhǔn)備一個話筒，讓表演的同學(xué)走上講臺，拿著話筒，象一個主持人一樣把自己的風(fēng)采展現(xiàn)給全班同學(xué)，以達到這節(jié)課的完美境界。1．本文所設(shè)計的問題實際上是英語課與生物課中的“環(huán)保”章節(jié)的整合。實際上讓學(xué)生復(fù)習(xí)了生物課中剛學(xué)的“大氣與健康”、“土壤與健康”、“水與健康”等的環(huán)保知識。 同學(xué)們以主人翁的身份，提出了種種解決方法。當(dāng)老師提醒他們，若家離工作地方很遠(yuǎn)，不能騎車上班時，該怎么辦？他們馬上想到了公交車。，請他們回憶一下，以前有否做過有損于環(huán)保的事情。在這么和諧，民主、激動的氣氛中，同學(xué)們毫無顧忌，暢所欲言，紛紛講述了自己以前的不文明表現(xiàn)。自然恰當(dāng)?shù)牡掠凉B透，起到一箭雙雕的作用，使活動達到了高潮。教師根據(jù)學(xué)生的實際情況和生活經(jīng)驗創(chuàng)造性地使用教材，從學(xué)生熟悉的知識入手，創(chuàng)建一個個與學(xué)生生活密切相關(guān)的問題情景，讓學(xué)生帶著問題思考，尋找解決問題的辦法?！薄缎抡n標(biāo)》說；活動不應(yīng)該僅限于課堂教學(xué)，而要延伸到課堂之外的學(xué)習(xí)和生活之中。當(dāng)時，教師應(yīng)該趁熱打鐵，利用同學(xué)們的這份熱情，讓同學(xué)們利用課余時間，用英語采訪同年級的別班同學(xué)，讓同學(xué)們在同齡人面前很自然地回憶自己的不文明行為。這不但會在全校興起一股學(xué)英語的熱潮，還會使環(huán)保意識深入人心。讓學(xué)生在實現(xiàn)任務(wù)的同時，感受成功，以形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進英語語言實際運用能力的提高。思考與探討：1在每一次分組與討論的過程中，如何更有效的促進上、中、下學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)，互相幫助，使每位同學(xué)在每個活動中都有所得，盡量減少兩極分化，是我們急需要解決而又難以解決的問題。久而久之，必定影響實際教學(xué)效果。如果把學(xué)生分成兩大組，一組學(xué)生調(diào)查西溪河的污染原因和污染情況，再根據(jù)調(diào)查結(jié)果制定出相應(yīng)的解決方案。把調(diào)查結(jié)果及時地報告市政府，便于政府及時地采取措施。但是在初中外語教學(xué)中，學(xué)生有必要進行這樣的探究性學(xué)習(xí)嗎？英語語法教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的嘗試（2）——Whales Are Not Fish現(xiàn)場觀察與分析 一、 背景 上課時間：2001年2月15日 上課地點：奉賢縣錢橋中學(xué)初一（2）班 學(xué)生情況：30位來自遠(yuǎn)郊農(nóng)村，5位外地借讀生，1位三峽移民。 知識背景：學(xué)生在第一課The Moon 中已學(xué)會了單音節(jié)和雙音節(jié)形容詞比較級的用法，并在教授 Drill 1 時講明了比較級與最高級的構(gòu)成法規(guī)則相同，掌握了good, much , many, bad, little等形容詞的比較級和最高級。 預(yù)期目的：傳統(tǒng)的語法教學(xué)中, 教師往往給出語法規(guī)則,然后讓學(xué)生操練、套用規(guī)則以達到鞏固目的。這樣的教學(xué),學(xué)生的主體性沒有得到充分發(fā)揮,課堂氣氛較沉悶,學(xué)生較易感到枯燥乏味。 二、設(shè)計意圖、教學(xué)片段及診斷分析 “探究性學(xué)習(xí)”強調(diào)的是以學(xué)生為主體，問題為中心，研究為手段，實踐為途徑，過程體驗重點，創(chuàng)新精神和實踐能力培養(yǎng)為目的的一種學(xué)習(xí)方式。我發(fā)現(xiàn)，研究性學(xué)習(xí)實施時三個相互交叉推進的階段進入問題情景、實踐體驗 、表達和交流與外語教學(xué)“3P模式（Presentation PracticeProduction）”是相通的。在Practice這一階段中，我讓學(xué)生前后聯(lián)系，形成形容詞三種形式用法的知識網(wǎng)絡(luò)，并探求相應(yīng)的記憶策略，然后操練（即探究、實踐問題）。找到了兩者的結(jié)合點，我就在Production這一階段中，讓學(xué)生展開聯(lián)想，實際運用。研究性學(xué)習(xí)以過程體驗為重點，因此，我著重實錄了學(xué)生探究活動中的三個片段，以期發(fā)現(xiàn)這種學(xué)習(xí)方式對教師和學(xué)生產(chǎn)生的影響，從中提煉出值得探討的問題。 我先通過實物比較（三個球，三個高矮不一的學(xué)生，三本大小不一的書）、和學(xué)生問答，引出本課的結(jié)構(gòu)、功能。s the biggest of the three. (邊說邊板書上述劃線的兩句，重要部分劃線后，讓學(xué)生齊讀一遍)然后讓學(xué)生以pair work 形式操練Drill 2 Model 1 A: Is Micky Mouse and Donald Duck the best of all these cartoons? B: Yes, itis. Model 2 A: Are whales the biggest animals in the world? B: Yes, it is . 布置任務(wù)，激勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)則。我在幾個小組間巡視，聽見有一部分學(xué)生說“最高級表示三者間的比較”。于是我叫這幾位同學(xué)看操練過的句型2，并很夸張地把例句中的ofallthese cartoons, in the world讀出來。 我轉(zhuǎn)身到旁邊的小組。一個說：“最高級和of 的介詞短語連用?？磥?，學(xué)生更易受我
教學(xué)教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1