三角形的特性教學設計-在線瀏覽
2025-06-03 12:49本頁面
【正文】 板書課題：三角形的特性【評析：對于四年級學生來說，三角形并不陌生?！慷?、出示學習目標：，知道三角形高和底的含義，會畫三角形的高。三、探究新知：（一）、教學三角形的意義以及特征畫三角形，發(fā)現(xiàn)三角形的特征師：大家都知道三角形，可你們會畫三角形嗎？（會）師：好！那我們來進行一場畫三角形比賽，看誰畫的三角形標準？（師生畫三角形，師在黑板上畫一個三角形。（有錯有對的）師：通過畫三角形你發(fā)現(xiàn)三角形都有什么共同的特點呢？師板書：三條邊，三個角，三個頂點師：這就是三角形的特征。【評析：新課程要求學生在參與數(shù)學活動、動手操作、自主探索與合作交流的過程中獲得知識與技能、思考方法和數(shù)學活動經(jīng)驗?！咳切蔚囊饬x師：（課件出示圖片 ）大家都會畫三角形了，班級淘氣包也畫了一個，是三角形嗎？生：不是，因為它有一條曲線。師：看來一個圖形是不是三角形，既要看它是否有三條線段，還要具備“圍成”的條件?！驹u析：創(chuàng)設孩子們熟悉的淘氣包畫三角形的情境，使學生感覺到自己在玩中學，在學中玩，發(fā)揮了學生的主體作用。在匯報過程中讓學生不同的說法互相碰撞，互相糾正，教師適時用反例糾正錯誤的說法。真正實現(xiàn)讓學生做學習的主人。（師隨即在黑板上的三角形標出字母，并板書△ABC）師：好！現(xiàn)在請大家坐端正，看黑板上的三角形，這條邊我們叫它AB邊或BA邊，那其它兩條邊就叫做什么邊呢？這個頂點叫頂點A,那這兩個頂點就叫做……那現(xiàn)在老師要考考大家：頂點A所對的邊是哪條邊？頂點B和頂點C所隊的邊是哪條邊？誰能用一句完整的話說一說？（生回答）【評析：用形象的比擬，引出三角形的名稱，并經(jīng)歷了用字母表示三角形的過程，為學生提供了用字母表示三角形的空間，有利于培養(yǎng)學生的符號感，也為探究三角形的底和高的對應關系以及高的教學奠定了基礎。師：（邊媒體演示邊敘述高的畫法）從平行四邊形的一條邊上的一點向它的對邊畫垂線，這一點到垂足之間的線段叫做平行四邊形的高，垂足所在的邊叫做平行四邊形的底。】師：平行四邊形有高，那三角形有高嗎？（有）師：怎樣畫三角形的高？什么是三角形的高呢？師：現(xiàn)在請大家?guī)е@幾個問題，四人為一小組互相討論一下。師巡視指導。（叫一生上臺指著三角形說，強調(diào)：我們小組認為。好！找到兩條直角邊指給老師看。頂點A的對邊就是三角形的底（板書：底），頂點到垂足之間的線段就是三角形的底邊BC的高（板書：高）。師：現(xiàn)在大家打開書81頁讀一讀三角形高和底的定義，并用筆劃一劃。（師驗證）師：（展示一學生畫的三條高）咦！這是那個同學畫的，怎么與其他同學畫的與眾不同呢？你能說說是怎么想的？（叫一生上臺指著畫的三角形高回答）師：也就是說從三角形的每個頂點都能畫出它底邊上的高，三角形有三個頂點，每個頂點都有它對應的底邊，所以三角形就有幾條高呢？（三條）師：真棒！孩子們，老師為你們驕傲，你們不
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