“激勵(lì)教學(xué)法”嘗試-在線瀏覽
2025-06-03 12:44本頁面
【正文】 生的學(xué)習(xí)積極性。在上學(xué)期的市里統(tǒng)考中，該班平均分達(dá)８９．５９，及格率達(dá)１００％?？傊?，在教學(xué)過程中，激勵(lì)教學(xué)法的作用是多方面的，由激勵(lì)產(chǎn)生的效應(yīng)也是明顯的。 5．改進(jìn)方案：可以建立實(shí)驗(yàn)對(duì)比的方法，檢驗(yàn)“激勵(lì)教學(xué)法”的顯著效果。但缺乏有效的實(shí)驗(yàn)對(duì)比和推斷統(tǒng)計(jì)，缺少用數(shù)字說話的說服力。我們先建立好兩個(gè)班級(jí)，然后進(jìn)行一次有效性考試，根據(jù)成績中的平均分和標(biāo)準(zhǔn)差來調(diào)整好兩個(gè)班級(jí)的基礎(chǔ)情況。對(duì)比方法：兩獨(dú)立樣本的T檢驗(yàn)定義：是指兩個(gè)樣本之間彼此獨(dú)立沒有任何關(guān)聯(lián)，兩個(gè)獨(dú)立樣本各自接受相同的測(cè)量，研究人員的主要目的是了解兩個(gè)樣本之間是否存在顯著差異。l 樣本來自的兩個(gè)總體應(yīng)服從正態(tài)分布。這個(gè)問題就是一個(gè)“兩獨(dú)立樣本的T檢驗(yàn)”問題。其次，高考成績服從正態(tài)分布。**在具體的計(jì)算中需要通過兩步來完成：第一，利用F檢驗(yàn)判斷兩總體的方差是否相同（無顯著差異即可）；第二，根據(jù)第一步的結(jié)果，決定T統(tǒng)計(jì)量和自由度的計(jì)算公式，進(jìn)而對(duì)T檢驗(yàn)的結(jié)論作出判斷。其中 。從兩種情況下的T統(tǒng)計(jì)量公式可以看出,如果待檢驗(yàn)的兩個(gè)樣本均值差異較小,t值較小,則說明兩個(gè)樣本的均值不存在顯著差異。在SPSS中,將會(huì)根據(jù)計(jì)算的t值和T分布表給出相應(yīng)的相伴概率,如果相伴概率值小于或等于顯著性水平a,則拒絕H0 , 如果相伴概率值大于顯著性水平a,則不能拒絕(接受)H0 ,。95%的置信區(qū)間為：，（95%的置信區(qū)間可以排除極端值或奇特值的影響，而設(shè)置的一種可信區(qū)間）。中位數(shù)(Median)為： 。方差（Variance）和標(biāo)準(zhǔn)差（Std. Deviation）分別為：。Range（全距）：。Skewness（偏度系數(shù)），為負(fù)偏態(tài)。Std. Error標(biāo)準(zhǔn)誤：標(biāo)準(zhǔn)誤差是描述這些樣本均值與總體均值之間平均差異程度的統(tǒng)計(jì)量。實(shí)驗(yàn)班的具體參數(shù)和分析：平均分(mean)： ，比普通班的平均分要高出許多，有大幅度提高。比普通班大出許多，說明整體成績有大幅度前移。方差（Variance）和標(biāo)準(zhǔn)差（Std. Deviation）分別為：。）Range（全距）：。小說明集中。）其它不作解釋了此表提供了四個(gè)不同方法的M最大似然估計(jì)：MEstimators 生物 班級(jí)Huber39。s BiweightHampel39。 Wave12a The weighting constant is .b The weighting constant is .c The weighting constants are , , and d The weighting constant is *pi.此表提供了兩種數(shù)據(jù)分布的檢驗(yàn)方法：Tests of Normality 生物 班級(jí)KolmogorovSmirnov ShapiroWilk StatisticdfSig.StatisticdfSig.1.09360.200.98560.6692.13360.010.96460.074* This is a lower bound of the true significance.a Lilliefors Significance Correction下面是（普通班與實(shí)驗(yàn)班）成績統(tǒng)計(jì)分布的直方圖的比較：下面是（普通班與實(shí)驗(yàn)班）成績分布的Q—Q正態(tài)分布檢驗(yàn)圖： 斜線是正態(tài)分布的標(biāo)準(zhǔn)線，散點(diǎn)是實(shí)際數(shù)據(jù)的取值。從此圖可以看出，大部分都接近圖中的斜線，由此可以認(rèn)為普通班學(xué)生成績分布較接近正態(tài)分布的。下面（普通班與實(shí)驗(yàn)班）是離散正態(tài)概率圖：橫坐標(biāo)是成績，縱坐標(biāo)是和正態(tài)分布的偏離。而普通班比實(shí)驗(yàn)班點(diǎn)的分布更為隨機(jī)落在中間線周圍。 方箱中的中心粗
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