“激勵教學(xué)法”嘗試(已改無錯字)
2023-05-17 12:44:05 本頁面
【正文】 高出許多，有大幅度提高。95%的置信區(qū)間為：， 中位數(shù)(Median)為： 。比普通班大出許多，說明整體成績有大幅度前移。最低分（minimum）：為55分和最高分（ maximum）：為97分。方差（Variance）和標準差（Std. Deviation）分別為：。方差和標準差比普通班要小，說明變量值之間的差異小，距離平均數(shù)這個“中心”的離散趨勢也小。）Range（全距）：。Interquartile Range（四分位全距差），值比普通班小，四分位數(shù)大，則意味著中間的數(shù)據(jù)比普通班的要分散。小說明集中。Kurtosis（峰度系數(shù)），為低于標準正態(tài)分布曲線， Std. Error標準誤：（不作解釋了，見上面。）其它不作解釋了此表提供了四個不同方法的M最大似然估計：MEstimators 生物 班級Huber39。s MEstimatorTukey39。s BiweightHampel39。s MEstimatorAndrews39。 Wave12a The weighting constant is .b The weighting constant is .c The weighting constants are , , and d The weighting constant is *pi.此表提供了兩種數(shù)據(jù)分布的檢驗方法：Tests of Normality 生物 班級KolmogorovSmirnov ShapiroWilk StatisticdfSig.StatisticdfSig.1.09360.200.98560.6692.13360.010.96460.074* This is a lower bound of the true significance.a Lilliefors Significance Correction下面是（普通班與實驗班）成績統(tǒng)計分布的直方圖的比較：下面是（普通班與實驗班）成績分布的Q—Q正態(tài)分布檢驗圖： 斜線是正態(tài)分布的標準線，散點是實際數(shù)據(jù)的取值。散點組成的分布越接近直線，表示數(shù)據(jù)分布越接近正態(tài)分布。從此圖可以看出，大部分都接近圖中的斜線，由此可以認為普通班學(xué)生成績分布較接近正態(tài)分布的。實驗班的學(xué)生成績分布非常接近正態(tài)分布的，因此可以認為英語2成績分布更為理想。下面（普通班與實驗班）是離散正態(tài)概率圖：橫坐標是成績，縱坐標是和正態(tài)分布的偏離?？煽闯鳇c的分布近似隨機落在中間線周圍，因此不能拒絕普通班和實驗班為正態(tài)分布。而普通班比實驗班點的分布更為隨機落在中間線周圍。下面是（普通班與實驗班）系統(tǒng)輸出箱圖：圖中紅色的方箱為箱圖的主體，方箱的上中下3條線分別表示變量的第750、25百分比數(shù)，因此變量的50%觀察值落在這一區(qū)域中。 方箱中的中心粗線為中位數(shù)，箱圖中的觸須線是中間的縱向直線，上端截止線為變量的最大值，下端截止線為變量的最小值。普通班考試的學(xué)生成績箱圖的主體比實驗班要大些，分布較均勻，50%學(xué)生成績落在成績（縱軸）上的區(qū)間。 （注意：如果存在奇異值，則會在箱圖中用“0”標記，存在極值，則會用“*”標記。）根據(jù)SPSS檢驗和推斷，我又作了T檢驗，見下面表：二、兩個班級的推斷統(tǒng)計T檢驗Group Statistics 生物 班級NMeanStd. DeviationStd. Error Mean160260Independent Samples Test 生物
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