小學數(shù)學小組合作學習的有效性-在線瀏覽
2024-12-27 16:03本頁面
【正文】 于創(chuàng)造活動的一般條件是心理的安全和心理自由。在這樣的氛圍下學習，更有利于知識的生成。 教師還要給學生提供充裕的合作時間。 二、構(gòu)建結(jié)構(gòu)合理的合作小組，明確學習的責任。 教師要掌握編組技巧，綜合學生的學習基礎(chǔ)、能力、特長、性別等因素，在尊重學生自愿原則的基礎(chǔ)上，按照“互補互助、協(xié)調(diào)和諧”的原則科學組合，讓每個學生都有展示自己的機會。教師要有意識的將不同層次不同類別的學生按照 組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì) 的原則進行分組。從而使小組活動中有更多、更豐富的信息輸入和輸出，可以激發(fā)出更多的觀點，使全組形成更深入、更全面的認識。小組內(nèi)一個學生負責拿工具，兩名學生負責測量，一名學生負責記錄結(jié)果，他們分工明確，在組長的帶領(lǐng)下很好的完成了任務(wù)，使小組合作學習的優(yōu)勢發(fā)揮得淋漓盡致。 新課程強調(diào)：教師是學生學習能力的培養(yǎng)者； 學生是處于發(fā)展過程中的人，具有巨大的發(fā)展?jié)撃堋? 為了提高合作的有效性，教師必須重視合作技能的培養(yǎng)，使每個學生在原有的基礎(chǔ)上得到完全的發(fā)展。既要給學生獨立思考、自主探索的時間和空間，又要為學生創(chuàng)造小組合作交流的機會，讓學生在自主探索的過程中形成自己對知識的理解，在與人合作交流中逐漸完善自
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