淺談小學(xué)英語教學(xué)方法-在線瀏覽
2025-05-25 00:40本頁面
【正文】 班 級： 10應(yīng)用英語（2） 學(xué) 號 姓 名： 編寫日期： 2012 年 12 月 28 日一、綜述本課題國內(nèi)外研究動態(tài)，說明選題的依據(jù)和意義時代在發(fā)展,教育同樣應(yīng)該與時俱進(jìn)。在課堂改革不斷推進(jìn)的今天,英語教學(xué)的改革也是必然之舉。首先要確立學(xué)生的信心,采取有效的課堂教學(xué),同時也要認(rèn)識學(xué)生的個體差異。在國外語言學(xué)家的研究中，對詞匯的研究一直是不可或缺的部分。例如，《牛津英語參考字典》（1992）中有關(guān)詞匯學(xué)的詞條就明確肯定了詞匯學(xué)是當(dāng)代語言學(xué)的一個分支。詞匯的重要性在這一階段體現(xiàn)的越來越明顯，語言學(xué)家越來越重視詞匯的研究。Leaning Vocabulary著作的問世，使詞匯習(xí)得領(lǐng)域的研究受到了更多的關(guān)注。綜上所述，一直以來，外語教學(xué)研究者們始終關(guān)注詞匯理論的最新進(jìn)展，并希望從中得到啟發(fā)并應(yīng)用于外語詞匯教學(xué)中。最早的方法是在19世紀(jì)占據(jù)主導(dǎo)地位的語法翻譯法，即把語法規(guī)則和句子解釋放在第一重要的位置；隨著語法翻譯法的弊端漸漸顯現(xiàn)，直接法成為19世紀(jì)后期的主要學(xué)習(xí)方法。至于那些抽象詞則采用傳統(tǒng)的歸類教學(xué)法和聯(lián)想教學(xué)法來教授；到了20世紀(jì)20年代和30年代，西方語言界開始盛行閱讀法；二戰(zhàn)期間，以結(jié)構(gòu)主義語言學(xué)和行為主義心理學(xué)為基礎(chǔ)，聽說法得以建立，認(rèn)為掌握詞匯是大量聽說的結(jié)果，因而必需大力加強(qiáng)聽說訓(xùn)練。交際法明確提出三點(diǎn)基本教學(xué)原則：首先，語言是交際工具，語言教學(xué)的最終目的就是通過語言進(jìn)行交際。第三，教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為中心，讓學(xué)生能夠在不斷運(yùn)用語言中提高語言的交際能力。例如，語法翻譯法的詞匯教學(xué)手法對我過大陸的影響一直延續(xù)了整整二十世紀(jì)。《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“小學(xué)生畢業(yè)時應(yīng)達(dá)到二級要求即應(yīng)學(xué)習(xí)有關(guān)本級話題范圍的600—700個單詞和50個左右的習(xí)慣用語”。一定數(shù)量的詞匯是學(xué)生發(fā)展語言能力的必要基礎(chǔ)，詞匯量過低不但無助于減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，反而使學(xué)生由于可利用單詞太少，而難以形成一定的語言運(yùn)用能力。二、研究的基本內(nèi)容，擬解決的主要問題：研究的基本內(nèi)容：（一）、目前小學(xué)英語詞匯教學(xué)的現(xiàn)狀和問題,講得過多 、吸收少 ，平均用力，負(fù)擔(dān)過重（二）、小學(xué)英語詞匯教學(xué)的特點(diǎn)，為詞匯教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)、吸收少，平均用力，負(fù)擔(dān)過重 （三）、小學(xué)英語詞匯教學(xué)方法（1）掛圖、簡筆畫（2）手勢、動作\（1）.（2）（1）近（同）義詞對比（2）反義（相對）詞對比（3）同音異形詞對比（四）、小學(xué)英語詞匯教學(xué)策略：1．從實(shí)際出發(fā)，尊重小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn) ，寬松的學(xué)習(xí)氛圍 ，增強(qiáng)詞匯教學(xué)的趣味性 ，幫助學(xué)生記憶 （五）、結(jié)束語擬解決的主要問題通過研究分析英語教學(xué)的方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的積極態(tài)度，使他們初步建立學(xué)習(xí)英語的自信心；培養(yǎng)學(xué)生具有一定的語感和良好的語音、語調(diào)及書寫基礎(chǔ)，以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。英語詞匯教學(xué)包括語音、詞形、詞義三個方面。但只要我們在貫徹詞匯教學(xué)的原則的基礎(chǔ)上掌握一些詞匯教學(xué)的策略，就能在詞匯教學(xué)中取得很好的效果。而詞匯是組成語言的最基本的材料，沒有詞匯也就無所謂句子，更無所謂語言。因而就直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和英語能力的運(yùn)用和發(fā)展。這種教法讓教師的講解占用了過多時間,使學(xué)生記憶一堆互不聯(lián)系的詞義和用法例句。由于有計(jì)劃、有目的地結(jié)合詞匯教學(xué)進(jìn)行聽、說、讀、寫不夠，而導(dǎo)致詞匯重復(fù)少、吸收少；反過來，詞匯量小又導(dǎo)致聽、說、讀、寫難以大量進(jìn)行。由于害怕記單詞而討厭學(xué)英語。結(jié)果是該達(dá)到的要求沒達(dá)到，教師和學(xué)生雙方
外語相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1