淺談小學語文閱讀教學方法-在線瀏覽
2024-11-15 22:33本頁面
【正文】 選用最適合學生的教學方法。反之，如果你的教學方法不適應學生，就會造成學生的閱讀能力不但沒有提高，反而阻礙學生對閱讀內容的理解。作為一個語文教師，要會選教法，能讓學生在你的引導下盡可能用最少的時間，捕捉到最多的信息。閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，應重視語文的熏陶感染作用，讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力，有較豐富的積累，形成良好的感悟。一、?讀、思、議、導?結合法閱讀教學不能僅限于現成的教材，那樣學生的閱讀量會太少，閱讀面太狹窄，學生的視野放不開。在一般閱讀課文的教學中，應該力爭以學生為主體、教師為主導，按照讓學生?讀一讀?、?想一想?、?議一議?，最后由教師?點撥引導?的閱讀教學方法進行教學。以前那種教師滿堂講、滿堂問的注入式教學方法需要5課時才能解決的問題，現在只需1課時學生就能輕松駕馭。我們連續(xù)10多年組織學生成立?圖書角?，讓學生把自己的閱讀范圍由課內擴展到課外，由教材拓展到圖書角、學校閱覽室以及圖書館、書店乃至網上閱讀等等。例如，在學習了《七顆鉆石》這篇童話故事之后，同學們主動找來許多童話故事進行閱讀。多年的教學實踐表明，這種教學方法不僅擴大了學生們的閱讀量，還大大拓寬了學生們的視野，更可喜的是使學生的閱讀能力得到一個大幅度的提高。這里說的寫，并不是說寫寫生字、寫寫課文，而是從大語文教學觀來考慮。興趣是最好的老師，有了興趣，學生會積極主動地參與到學習中去。這就需要教師認真鉆研教材，以教材為突破口，找準聚集點，捕捉契機，依據學生特點，靈活變換角度，創(chuàng)設豐富的教學情景，并把學生引入情景，從而使學生對學習產生興趣，萌發(fā)求知欲，吸引學生主動地去探索延伸。許多同學找了描寫灰雀外型及活動的句子?兩只胸脯是粉紅的，一只胸脯是深紅的。?當我讓他們說明喜歡的原因時，他們爭先恐后地說開了。?有的同學說：?作者的觀察重點突出，重點觀察了胸脯的顏色。?最有趣的是王毅然同學的發(fā)言，他說：?老師，我認為婉轉的歌唱中的‘婉轉’和惹人喜愛中的‘惹’這兩個詞用得非常恰當、生動。它不光脖子一伸頭一抬，還有可能是翅膀和頭很協調地扭來扭去才能發(fā)出婉轉的聲音。借此機會老師充分利用課前就已經布置的作業(yè)：你回家詳細觀察了什么動物？重點觀察了它的什么？把你觀察到的用生動形象的語言寫下來。再如，教學《美麗的小興安嶺》一課之前，老師先布置學生觀察家鄉(xiāng)的景物，使學生明確了作者按四季順序描寫了小興安嶺的美麗景色，表達了作者對小興安嶺的喜愛贊美之情。所寫的有家鄉(xiāng)的小河、家鄉(xiāng)的柳樹、家鄉(xiāng)的果園等，他們不僅寫出了景物特點，而且寫作順序也很明確，表達了自己的真摯感情。久而久之，老師不布置他們也會自己找素材，捕捉信息，學生的閱讀能力和寫作能力都會穩(wěn)步上升。一、拼音一定要掌握牢固。三、注重閱讀能力的培養(yǎng)。第三篇：小學語文常用教學方法課程與教學論 小學語文學科常用的教學方法錢紅語文教學方法(一)閱讀法(朗讀、默讀、背誦)(二)講授法(講述、講解、講評、講演、復述、講讀、講練、說書法)；(三)對話法(問答、談話、討論、辯論)(四)實踐法(觀察、調查、訪談、參觀、實驗、考察、考證、游戲、交往、旅游、實習、見習、練習、作業(yè)等)(五)電教法（照相機、幻燈機、投影機、錄音機、廣播、電視、電影、錄相機、語音實驗實、電腦、網絡、多媒體）(六)研究法（問題—解決式；課題—探究式；實驗—論證式）(七）自學法（自學—輔導式）（盧仲衡、魏書生）(八)默寫法、考試法(九）其他教育教學的方法舉隅：語感教學法（洪鎮(zhèn)濤、王尚文）（張孝純）思路教學法（羅杰斯）情感教學法（于漪）（布盧姆）案例教學法（根舍因、克拉夫基）（柏克赫司特）點撥教學法（蔡澄清）（奧蘇貝爾）情境教學法（李吉林）34．遷移教學法（馬芯蘭）導讀教學法（錢夢龍）35．嘗試教學法（邱學華）目標教學法（布盧姆）36．學導式教學法（胥長辰）反饋教學法（劉顯國）問題教學法（杜威、馬赫穆多夫）1欣賞教學法1活動教學法（杜威）1點面教學法1愉快教學法（上海一師附小等）1成功教學法（上海閘北八中）1整體教學法（查有梁）1合作教學法（美國的斯萊文、前蘇聯阿莫納什維利）1啟發(fā)式教
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