【正文】 蓮卻不搖動了。我心中深深地受到了感動——母親??！你是荷葉，我是紅蓮。讀句子，聯(lián)系短文回答問題。”這句話與下文哪一句相照應？寫出相照應的句子?！边@里作者把母親比作什么？為什么要這樣比喻？（3）“我心中深深地受到了感動”。進入天山，戈壁灘上的炎暑就遠遠地被拋到后邊。蔚藍的天空襯著矗立著的巨大的雪峰，幾塊白云在雪峰間投入云影，就像雪白的綢緞上繡上了幾朵銀灰色的暗花。在那白皚皚的群峰腳下，是連綿不斷的翠綠的原始森林，密密的塔松像無數撐開的巨傘。小山坡上，一條條清澈見底的小溪兩岸，到處是高過馬頭的鮮花，紅、黃、藍、白、紫，五彩繽紛，絢麗奪目。在馬上你用不著離鞍，只要一伸手，就可以捧到滿懷的鮮花。 雖然這時并不是春天，但是有哪一個春天的花園能比這時的天山更美麗？4．把文中揭示中心的一句話畫出來，并說一說全文表達了作者怎樣的思想感情？ 閱讀積累： 山居秋瞑王維空山新雨后，天氣晚來秋。竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。 毛澤東 北國風光，千里冰封，萬里雪飄。山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。江山如此多嬌，引無數英雄競折腰。 一代天驕，成吉思汗，只識彎弓射大雕。實踐活動：親愛的同學們，無論你是否喜歡動物，無論你是否關注流浪動物，弘揚文明，提倡關愛，促進和諧，一定是你我共同的心聲。搜集人和小動物和諧相處的小故事，在班內展示。 第二單元主題導讀:每個人的成長都離不開母愛，是母愛成就了偉人的驚人之舉，賦予了藝術家奇妙的靈感，啟迪了科學家敏銳的智慧，也豐富了我們每個人內心的情感。不要忘了，完整的家庭里，除了母愛，還有父愛的存在。感謝父愛，感謝它帶給我們的一切，它是永恒不變的愛，感謝父親！閱讀指導：細節(jié)描寫是指抓住生活中的細微而又具體的典型情節(jié)，加以生動細致的描繪，它具體滲透在對人物、景物或場面描寫之中。沒有細節(jié)描寫，就沒有活生生的、有血有肉有個性的人物形象。通過細節(jié)描寫體會父母恩情。句子含義：抓住關鍵詞，分析它的特點及含義，聯(lián)系上下文再解釋。10多年了，只要想起父母的關愛、寬容，往事便如放電影一樣，一幕幕映于眼前。一次超強度的體能訓練之后，我又累又渴，很想喝上一杯茶，尤其想喝上一杯清香滾燙的家鄉(xiāng)茶。信的內容很簡單，除了問候平安，便是請爸爸買1公斤的新茶寄來。信是寄到父親單位的,不巧父親出差了。母親一看,難過得眼淚直往下掉:可憐我兒,當邊防兵可真苦啊,連菜葉都吃不上！第二天一大早，母親就去菜市場買了幾十斤青菜，運回家洗凈、去根、去桿，僅留下菜葉拿去曬。為了盡快把菜葉送到我手中，天晴，母親就早把菜葉拿出去曬；若遇上下雨，不會騎單車的母親就會不顧一切地跑回家收菜葉。母親就拿出我的信給他看。南沙都有定期補給船只把新鮮蔬菜送到，科甲那地方吃菜怎么會成問題呢？”或許是知子莫如父，父親猜我想要的是茶葉而不是菜葉，于是給我寄了1公斤的茶葉，并寫信問我要的是否是茶葉。真不知道，父母親后來是怎樣把那些干菜葉吃完的。自我檢測： 用曲線畫出文章開頭結尾相照應的兩個句子。（1）“我”在給父親的信中，誤將“ ”字寫成了“ ”字。 把短文的主要內容補充完整。后來，父親 。多年勞作的成果，足以讓父親感到驕傲。他以雙手而不是以言語傳達了對我無限的愛。透過櫥窗，我看到了個十分奇特的玩具房子，那是我從未見過的。 “哦，爸爸，多美啊！你說圣誕老人會送我一個嗎？””父親看見了，摸摸我的頭，輕輕地告訴我：“小時候，我也曾向自己的父親討過一輛玩具貨車，但是他買不起。 “那你怎么辦？”你知道嗎，對我來說，那比店里買來的任何玩具都要貴重呢。 “可我不知道怎么做木頭房子?！钡诙欤粩R下了家里的許多事情，和我忙乎起木頭“房子”來。它實在是一個孩子所能得到的最好的禮物了。 多年以后，我（ ）早已不再是玩玩具的年齡了，（）還會不時地把這木頭“房子”找出來，（ ）為了欣賞，（）借以回顧往昔———我眼看著父親用他的雙手將我的夢想變?yōu)楝F(xiàn)實的那段歲月?？墒歉赣H說：“我能夠為你提供許多方便，但是不能造就你的生活?！? 我父親沒有給我寫過信，也常記不起我的生日和結婚紀念日———甚至有時連我今年幾歲也不清楚，但在我的生活中無處不充溢著他對我的愛———無言的父愛。自我檢測根據上下文，理解下面句子的意思。” 句中的“我”指的是誰？“那”具體指的是什么玩具？為什么它比任何玩具都要貴重？你認為你的父母給予你的“最珍貴的財富”是什么？ 月光啟蒙母親患了老年癡呆癥，失去了記憶。不再談她的往事，不再談我的童年，只是對著我笑，笑得我淚流滿面。是母親那一雙勤勞的手為我打開民間文學的寶庫，給我送來月夜?jié)庥舻脑娗??！　】酀甑南囊箙s是美妙的。母親忙完了一天的活計，洗完澡，換一件白布褂子，在院中的干草堆旁，摟著我，唱起動聽的歌謠：　　“月亮出來亮堂堂，打開樓門洗衣裳，洗得白白的，曬得脆脆的。鳳凰鳳凰一擺頭，先蓋瓦屋后蓋樓。”　　她用甜甜的嗓音為我吟唱，輕輕的，像三月的和風、小溪的流水。　　那時，我們雖然過著清貧的日子，但精神生活是豐富的。母親天資聰穎，一聽就會。母親把故鄉(xiāng)給予的愛，親人給予的愛，融為偉大的母愛，伴著月光給了我，讓一顆混沌的童心豁然開朗。此時明月已至中天，母親沉浸在如水的月色里，像一尊玉石雕像。小狗吃，小貓看，急得老鼠啃鍋沿。母親說：“仔細聽著：麻屋子，紅帳子，里邊睡個白胖子──是什么呀？”　　 我問：“朝哪里猜？”　　 母親說：“朝吃的猜。母親笑著說：“你真笨，這是咱種的花生呀。她在月光下唱的那些明快、流暢、含蓄、深刻的民歌民謠，使我展開了想象的翅膀，飛向詩歌的王國?！　∽髡咴诘诰哦沃姓f：“我們雖然過著清貧的日子，但精神生活是豐富的。　　　　___________________________________________________________。閱讀積累送母回鄉(xiāng) 唐 李商隱停車茫茫顧，困我成楚囚。慈母方病重，欲將名醫(yī)投。臨行密密縫，意恐遲遲歸。綜合實踐活動讓孩子與父母交換角色，開展“今天我當家”的活動，做一天爸爸或做一天媽媽。搜集有關孝的名言。第三單元主題導讀：愛讀書，是一種美德。讀書誘發(fā)了人的思緒，使想象超越時空；讀書豐富了人的思想，如接觸博大智慧的老人；讀書拓展了人的精神世界，使人生更加美麗。引用的作用是使論據確鑿充分，增強說服力，富啟發(fā)性，而且語言精煉，含蓄典雅。文言文閱讀：（1）通過語言分析，具體地感知課文內容，把握文章表現(xiàn)出來的作者的觀點、態(tài)度或思想傾向。 (3)翻譯(可以是口頭的也可以是書面的)，以求深入地從整體上把握文章。 讀書人尚雅，特看重讀書環(huán)境，有如明人吳從先說叩門聲?！边@吳君還嫌不夠暢快，索性又主張到山中小徑去讀書， 且還要“山上須泉，徑中須竹，讀史不可無酒，談禪不可無美人。照此讀書法，又是居樓啦，又是上山啦，還得有泉有竹有酒有美人的，浪漫倒是浪漫，可也真夠麻煩的。 實際上，只要養(yǎng)成讀書的習慣，又何必太苛求讀書的環(huán)境呢？還是人家曾國藩說得好：“茍能發(fā)奮自立，則家塾可讀書，即曠野之地，熱鬧之場亦可讀書，負薪牧豕，皆可讀書；茍不能發(fā)奮自立，則家塾不宜讀書，即清靜之鄉(xiāng)，神仙之境，皆不能讀書。前者是痛苦的，后者是尷尬的?！保ㄇ宥鴮τ诓粣圩x書者，他有一萬個借口不讀書，沒有借口也能隨便找個借口?！爆F(xiàn)實生活中，不少人發(fā)牢騷沒有讀書的環(huán)境，其實他是沒有讀書的心境??！ 關于讀書的心境，通常與讀者的年齡、閱歷、志趣關于閱歷有如“少年讀書如隙中窺月，中年讀書如庭張潮《幽夢影》你看，這“窺”“望”“玩”三字足以顯示讀書皆唔》中也曾感慨：“少年讀經，其功專也；中年讀史，其識廣也；晚年讀釋典，其神靜也。”書人心境于此刻畫得可謂淋漓盡致。此境界非悟性高根器大的讀書者不能入其內。何謂悟性高根器大讀者呢？讀書前他心有靈犀獨具法眼，讀書時他心不外馳物我超然，讀書后他通脫達觀舉一反三?！笨色@得大自在大徹悟，真如書仙是也！他不但能讀有字書，也能讀無字書，能讀無字書，方可參最上禪機，亦可得驚人妙語。人知彈有弦琴，不知彈無弦琴。 完成下列練習：一、第一段中的三境次序是否能變換，為什么？四、說說達到文中所說的“禪境”需具備的條件。這個世界每天出書何止萬本，一個人的閱讀量在它面前真是滄海一栗。英國有這么一個讀書人，他的讀書信條是只讀一流作家的一流作品，并反復研讀他們的代表作。（ ）是一流的好書，（ ）切忌雜亂無章地讀。無數事實說明：讀書不在多，而在于一個“精”字，在于有沒有合理的系統(tǒng)和計劃，你的系統(tǒng)和計劃有沒有良好的邏輯聯(lián)系。讀書不可強求，應該去讀自己喜歡的、“有緣分”的書。你要相信，世界一流的知識星座漫天閃爍，總有一個星座是與你有緣的，或者說具有某種“同構關系”。在這個“波段”上，你們彼此間能產生最大幅度的共鳴。就拿人文科學、社會科學來說，我們應該讀他們的精髓和神韻，而不是把他們孤立地分解成一段段警句。如果將這朵花肢解成一片片花瓣，我們還會那么愛她么？這朵花還有什么觀賞價值呢？所以，從這個角度看，讀書不應該依賴做卡片。請在第②段畫線句的括號內填上一組合適的關聯(lián)詞語 。B、好書需要形成系統(tǒng)。D、讀書要有存在良好邏輯聯(lián)系的系統(tǒng)和計劃。又善《左氏傳》，更為作朱墨別異③?！睆膶W者云：“苦渴④無日?！被騿枴叭唷敝?，遇言：“冬者歲之余，夜者日之余，陰雨者時之余也。魏書②訓注：注釋。③別異：辨別異同。 用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子。 閱讀這篇短文，你得到了什么啟示？ 綜合實踐活動搜集的內容：關于名人讀書的名言、名人讀書的故事、名人讀書的經驗或方法、名人讀書的趣聞軼事。第四單元主題導讀:天下興亡，匹夫有責。讓我們走進文章，去領悟愛國的真情。 　?、仆ㄟ^分析文章題目體會中心思想?！?（3）　抓住重點詞句體會中心思想。還有一些文章中的重點詞句蘊涵著文章的中心，只要分析、理解這些句子的深刻含義，也就把握了文章的中心。 　　這些重點詞句常常出現(xiàn)在文章的開頭、結尾或過渡段中，還有一些關鍵詞句常常在文章中抒情或議論的部分?！　‘斎惑w會歸納文章表達的思想感情的方法不止這些，我們認為進入文章的角度和方法可以自由選擇。 11月，趙一曼與日偽軍作戰(zhàn)時不幸因腿部受傷被捕。面對兇惡的日軍，將生死置之度外的趙一曼忍著傷痛怒斥日軍侵略中國以來的各種罪行。身負重傷的趙一曼表現(xiàn)出了一個共產黨員堅強的意志和誓死抗日的決心，痛的幾次昏了過去，仍堅貞不屈。 1935年12月13日，因趙一曼腿部傷勢嚴重，生命垂危，日軍為得到重要口供，將她送到哈爾濱市立醫(yī)院進行監(jiān)視治療。1936年6月28日，董憲勛與韓勇義將趙一曼背出醫(yī)院送上了事先雇來的小汽車，經過輾轉后，趙一曼到了阿城縣境內的金家窩棚董憲勛的叔叔家中。趙一曼被帶回哈爾濱后，兇殘的日本軍警對她進行了嚴酷的刑訊，但她始終堅貞不屈。我來回答:讀了這個故事，你想對趙一曼說什么？ 讀文體會文章表達的思想感情。 少年愛國者①一艘法蘭西輪船從西班牙的巴塞羅那駛往意大利的熱那亞。其中有一個十一歲的少年，衣衫襤褸，避開人們，像野獸似的用白眼看大家。雜技團的師傅殘忍地打他，踢他，不給他飯吃，強迫他學藝賣藝，帶他去法蘭西、西班牙到處跑。領事可憐他，叫他乘上了這艘輪船，要把這個孩子送回他殘忍的父母身邊去。眾人都盯著他看，目光中帶著疑問。可是，這個孩子什么也不回答，仿佛憎恨、厭惡所有的人。 ③盡管如此，有三位乘客仍然不斷地詢問，終于，這個孩子開口講話了。這三個乘客雖不是意大利人，可是也聽明白了他的話，一半因為憐憫，一半借著葡萄酒的醉意，他們給了那孩子一些錢，然后繼續(xù)逗弄他，想從他那里再聽到別的一些事。這三個乘客就像故意要人看見似的，又拿出若干錢來擲在桌上，嚷著：“拿去吧！”“拿去吧！” ④少年低聲答謝，把錢收入袋中，眼神中第一次流露出笑意。對他而言，這錢就如同是命運的恩賜一樣，帶給他許多的希望。他們一邊喝著灑，一邊談