【正文】 的天空之下，我不敢出去，也無(wú)法可想。 g224。雨勢(shì)并不減退，紅蓮卻不搖動(dòng)了。我心中深深地受到了感動(dòng)——母親?。∧闶呛扇~，我是紅蓮。讀句子，聯(lián)系短文回答問(wèn)題?！边@句話與下文哪一句相照應(yīng)？寫(xiě)出相照應(yīng)的句子。”這里作者把母親比作什么？為什么要這樣比喻？（3）“我心中深深地受到了感動(dòng)”。進(jìn)入天山，戈壁灘上的炎暑就遠(yuǎn)遠(yuǎn)地被拋到后邊。蔚藍(lán)的天空襯著矗立著的巨大的雪峰，幾塊白云在雪峰間投入云影，就像雪白的綢緞上繡上了幾朵銀灰色的暗花。在那白皚皚的群峰腳下，是連綿不斷的翠綠的原始森林，密密的塔松像無(wú)數(shù)撐開(kāi)的巨傘。小山坡上，一條條清澈見(jiàn)底的小溪兩岸，到處是高過(guò)馬頭的鮮花，紅、黃、藍(lán)、白、紫，五彩繽紛，絢麗奪目。在馬上你用不著離鞍，只要一伸手，就可以捧到滿懷的鮮花。 雖然這時(shí)并不是春天，但是有哪一個(gè)春天的花園能比這時(shí)的天山更美麗？4．把文中揭示中心的一句話畫(huà)出來(lái)，并說(shuō)一說(shuō)全文表達(dá)了作者怎樣的思想感情？ 閱讀積累： 山居秋瞑王維空山新雨后，天氣晚來(lái)秋。竹喧歸浣女，蓮動(dòng)下漁舟。 毛澤東 北國(guó)風(fēng)光，千里冰封，萬(wàn)里雪飄。山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。江山如此多嬌，引無(wú)數(shù)英雄競(jìng)折腰。 一代天驕，成吉思汗，只識(shí)彎弓射大雕。實(shí)踐活動(dòng)：親愛(ài)的同學(xué)們，無(wú)論你是否喜歡動(dòng)物，無(wú)論你是否關(guān)注流浪動(dòng)物，弘揚(yáng)文明，提倡關(guān)愛(ài)，促進(jìn)和諧，一定是你我共同的心聲。搜集人和小動(dòng)物和諧相處的小故事，在班內(nèi)展示。 第二單元主題導(dǎo)讀:每個(gè)人的成長(zhǎng)都離不開(kāi)母愛(ài)，是母愛(ài)成就了偉人的驚人之舉，賦予了藝術(shù)家奇妙的靈感，啟迪了科學(xué)家敏銳的智慧，也豐富了我們每個(gè)人內(nèi)心的情感。不要忘了，完整的家庭里，除了母愛(ài)，還有父愛(ài)的存在。感謝父愛(ài)，感謝它帶給我們的一切，它是永恒不變的愛(ài)，感謝父親！閱讀指導(dǎo)：細(xì)節(jié)描寫(xiě)是指抓住生活中的細(xì)微而又具體的典型情節(jié)，加以生動(dòng)細(xì)致的描繪，它具體滲透在對(duì)人物、景物或場(chǎng)面描寫(xiě)之中。沒(méi)有細(xì)節(jié)描寫(xiě)，就沒(méi)有活生生的、有血有肉有個(gè)性的人物形象。通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)體會(huì)父母恩情。句子含義：抓住關(guān)鍵詞，分析它的特點(diǎn)及含義，聯(lián)系上下文再解釋。10多年了，只要想起父母的關(guān)愛(ài)、寬容，往事便如放電影一樣，一幕幕映于眼前。一次超強(qiáng)度的體能訓(xùn)練之后，我又累又渴，很想喝上一杯茶，尤其想喝上一杯清香滾燙的家鄉(xiāng)茶。信的內(nèi)容很簡(jiǎn)單，除了問(wèn)候平安，便是請(qǐng)爸爸買1公斤的新茶寄來(lái)。信是寄到父親單位的,不巧父親出差了。母親一看,難過(guò)得眼淚直往下掉:可憐我兒,當(dāng)邊防兵可真苦啊,連菜葉都吃不上！第二天一大早，母親就去菜市場(chǎng)買了幾十斤青菜，運(yùn)回家洗凈、去根、去桿，僅留下菜葉拿去曬。為了盡快把菜葉送到我手中，天晴，母親就早把菜葉拿出去曬；若遇上下雨，不會(huì)騎單車的母親就會(huì)不顧一切地跑回家收菜葉。母親就拿出我的信給他看。南沙都有定期補(bǔ)給船只把新鮮蔬菜送到，科甲那地方吃菜怎么會(huì)成問(wèn)題呢？”或許是知子莫如父，父親猜我想要的是茶葉而不是菜葉，于是給我寄了1公斤的茶葉，并寫(xiě)信問(wèn)我要的是否是茶葉。真不知道，父母親后來(lái)是怎樣把那些干菜葉吃完的。自我檢測(cè)： 用曲線畫(huà)出文章開(kāi)頭結(jié)尾相照應(yīng)的兩個(gè)句子。（1）“我”在給父親的信中，誤將“ ”字寫(xiě)成了“ ”字。 把短文的主要內(nèi)容補(bǔ)充完整。后來(lái)，父親 。多年勞作的成果，足以讓父親感到驕傲。他以雙手而不是以言語(yǔ)傳達(dá)了對(duì)我無(wú)限的愛(ài)。透過(guò)櫥窗，我看到了個(gè)十分奇特的玩具房子，那是我從未見(jiàn)過(guò)的。 “哦，爸爸，多美啊！你說(shuō)圣誕老人會(huì)送我一個(gè)嗎？””父親看見(jiàn)了，摸摸我的頭，輕輕地告訴我：“小時(shí)候，我也曾向自己的父親討過(guò)一輛玩具貨車，但是他買不起。 “那你怎么辦？”你知道嗎，對(duì)我來(lái)說(shuō)，那比店里買來(lái)的任何玩具都要貴重呢。 “可我不知道怎么做木頭房子。”第二天，他果然擱下了家里的許多事情，和我忙乎起木頭“房子”來(lái)。它實(shí)在是一個(gè)孩子所能得到的最好的禮物了。 多年以后，我（ ）早已不再是玩玩具的年齡了，（）還會(huì)不時(shí)地把這木頭“房子”找出來(lái)，（ ）為了欣賞，（）借以回顧往昔———我眼看著父親用他的雙手將我的夢(mèng)想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的那段歲月?？墒歉赣H說(shuō)：“我能夠?yàn)槟闾峁┰S多方便，但是不能造就你的生活?！? 我父親沒(méi)有給我寫(xiě)過(guò)信，也常記不起我的生日和結(jié)婚紀(jì)念日———甚至有時(shí)連我今年幾歲也不清楚，但在我的生活中無(wú)處不充溢著他對(duì)我的愛(ài)———無(wú)言的父愛(ài)。自我檢測(cè)根據(jù)上下文，理解下面句子的意思。” 句中的“我”指的是誰(shuí)？“那”具體指的是什么玩具？為什么它比任何玩具都要貴重？你認(rèn)為你的父母給予你的“最珍貴的財(cái)富”是什么？ 月光啟蒙母親患了老年癡呆癥，失去了記憶。不再談她的往事，不再談我的童年，只是對(duì)著我笑，笑得我淚流滿面。是母親那一雙勤勞的手為我打開(kāi)民間文學(xué)的寶庫(kù)，給我送來(lái)月夜?jié)庥舻脑?shī)情。　　苦澀童年的夏夜卻是美妙的。母親忙完了一天的活計(jì)，洗完澡，換一件白布褂子，在院中的干草堆旁，摟著我，唱起動(dòng)聽(tīng)的歌謠：　　“月亮出來(lái)亮堂堂，打開(kāi)樓門洗衣裳，洗得白白的，曬得脆脆的。鳳凰鳳凰一擺頭，先蓋瓦屋后蓋樓?！薄　∷锰鹛鸬纳ひ魹槲乙鞒?，輕輕的，像三月的和風(fēng)、小溪的流水。　　那時(shí)，我們雖然過(guò)著清貧的日子，但精神生活是豐富的。母親天資聰穎，一聽(tīng)就會(huì)。母親把故鄉(xiāng)給予的愛(ài)，親人給予的愛(ài)，融為偉大的母愛(ài)，伴著月光給了我，讓一顆混沌的童心豁然開(kāi)朗。此時(shí)明月已至中天，母親沉浸在如水的月色里，像一尊玉石雕像。小狗吃，小貓看，急得老鼠啃鍋沿。母親說(shuō)：“仔細(xì)聽(tīng)著：麻屋子，紅帳子，里邊睡個(gè)白胖子──是什么呀？”　　 我問(wèn)：“朝哪里猜？”　　 母親說(shuō)：“朝吃的猜。母親笑著說(shuō)：“你真笨，這是咱種的花生呀。她在月光下唱的那些明快、流暢、含蓄、深刻的民歌民謠，使我展開(kāi)了想象的翅膀，飛向詩(shī)歌的王國(guó)?！　∽髡咴诘诰哦沃姓f(shuō)：“我們雖然過(guò)著清貧的日子，但精神生活是豐富的?！　　　__________________________________________________________。閱讀積累送母回鄉(xiāng) 唐 李商隱停車茫茫顧，困我成楚囚。慈母方病重，欲將名醫(yī)投。臨行密密縫，意恐遲遲歸。綜合實(shí)踐活動(dòng)讓孩子與父母交換角色，開(kāi)展“今天我當(dāng)家”的活動(dòng)，做一天爸爸或做一天媽媽。搜集有關(guān)孝的名言。第三單元主題導(dǎo)讀：愛(ài)讀書(shū)，是一種美德。讀書(shū)誘發(fā)了人的思緒，使想象超越時(shí)空；讀書(shū)豐富了人的思想，如接觸博大智慧的老人；讀書(shū)拓展了人的精神世界，使人生更加美麗。引用的作用是使論據(jù)確鑿充分，增強(qiáng)說(shuō)服力，富啟發(fā)性，而且語(yǔ)言精煉，含蓄典雅。文言文閱讀：（1）通過(guò)語(yǔ)言分析，具體地感知課文內(nèi)容，把握文章表現(xiàn)出來(lái)的作者的觀點(diǎn)、態(tài)度或思想傾向。 (3)翻譯(可以是口頭的也可以是書(shū)面的)，以求深入地從整體上把握文章。 讀書(shū)人尚雅，特看重讀書(shū)環(huán)境，有如明人吳從先說(shuō)叩門聲?！边@吳君還嫌不夠暢快，索性又主張到山中小徑去讀書(shū)， 且還要“山上須泉，徑中須竹，讀史不可無(wú)酒，談禪不可無(wú)美人。照此讀書(shū)法，又是居樓啦，又是上山啦，還得有泉有竹有酒有美人的，浪漫倒是浪漫，可也真夠麻煩的。 實(shí)際上，只要養(yǎng)成讀書(shū)的習(xí)慣，又何必太苛求讀書(shū)的環(huán)境呢？還是人家曾國(guó)藩說(shuō)得好：“茍能發(fā)奮自立，則家塾可讀書(shū)，即曠野之地，熱鬧之場(chǎng)亦可讀書(shū)，負(fù)薪牧豕，皆可讀書(shū)；茍不能發(fā)奮自立，則家塾不宜讀書(shū)，即清靜之鄉(xiāng)，神仙之境，皆不能讀書(shū)。前者是痛苦的，后者是尷尬的?！保ㄇ宥鴮?duì)于不愛(ài)讀書(shū)者，他有一萬(wàn)個(gè)借口不讀書(shū)，沒(méi)有借口也能隨便找個(gè)借口?！爆F(xiàn)實(shí)生活中，不少人發(fā)牢騷沒(méi)有讀書(shū)的環(huán)境，其實(shí)他是沒(méi)有讀書(shū)的心境啊！ 關(guān)于讀書(shū)的心境，通常與讀者的年齡、閱歷、志趣關(guān)于閱歷有如“少年讀書(shū)如隙中窺月，中年讀書(shū)如庭張潮《幽夢(mèng)影》你看，這“窺”“望”“玩”三字足以顯示讀書(shū)皆唔》中也曾感慨：“少年讀經(jīng)，其功專也；中年讀史，其識(shí)廣也；晚年讀釋典，其神靜也。”書(shū)人心境于此刻畫(huà)得可謂淋漓盡致。此境界非悟性高根器大的讀書(shū)者不能入其內(nèi)。何謂悟性高根器大讀者呢？讀書(shū)前他心有靈犀獨(dú)具法眼，讀書(shū)時(shí)他心不外馳物我超然，讀書(shū)后他通脫達(dá)觀舉一反三。”可獲得大自在大徹悟，真如書(shū)仙是也！他不但能讀有字書(shū)，也能讀無(wú)字書(shū)，能讀無(wú)字書(shū)，方可參最上禪機(jī)，亦可得驚人妙語(yǔ)。人知彈有弦琴，不知彈無(wú)弦琴。 完成下列練習(xí)：一、第一段中的三境次序是否能變換，為什么？四、說(shuō)說(shuō)達(dá)到文中所說(shuō)的“禪境”需具備的條件。這個(gè)世界每天出書(shū)何止萬(wàn)本，一個(gè)人的閱讀量在它面前真是滄海一栗。英國(guó)有這么一個(gè)讀書(shū)人，他的讀書(shū)信條是只讀一流作家的一流作品，并反復(fù)研讀他們的代表作。（ ）是一流的好書(shū)，（ ）切忌雜亂無(wú)章地讀。無(wú)數(shù)事實(shí)說(shuō)明：讀書(shū)不在多，而在于一個(gè)“精”字，在于有沒(méi)有合理的系統(tǒng)和計(jì)劃，你的系統(tǒng)和計(jì)劃有沒(méi)有良好的邏輯聯(lián)系。讀書(shū)不可強(qiáng)求，應(yīng)該去讀自己喜歡的、“有緣分”的書(shū)。你要相信，世界一流的知識(shí)星座漫天閃爍，總有一個(gè)星座是與你有緣的，或者說(shuō)具有某種“同構(gòu)關(guān)系”。在這個(gè)“波段”上，你們彼此間能產(chǎn)生最大幅度的共鳴。就拿人文科學(xué)、社會(huì)科學(xué)來(lái)說(shuō)，我們應(yīng)該讀他們的精髓和神韻，而不是把他們孤立地分解成一段段警句。如果將這朵花肢解成一片片花瓣，我們還會(huì)那么愛(ài)她么？這朵花還有什么觀賞價(jià)值呢？所以，從這個(gè)角度看，讀書(shū)不應(yīng)該依賴做卡片。請(qǐng)?jiān)诘冖诙萎?huà)線句的括號(hào)內(nèi)填上一組合適的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ) 。B、好書(shū)需要形成系統(tǒng)。D、讀書(shū)要有存在良好邏輯聯(lián)系的系統(tǒng)和計(jì)劃。又善《左氏傳》，更為作朱墨別異③?！睆膶W(xué)者云：“苦渴④無(wú)日?！被騿?wèn)“三余”之意，遇言：“冬者歲之余，夜者日之余，陰雨者時(shí)之余也。魏書(shū)②訓(xùn)注：注釋。③別異：辨別異同。 用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下面的句子。 閱讀這篇短文，你得到了什么啟示？ 綜合實(shí)踐活動(dòng)搜集的內(nèi)容：關(guān)于名人讀書(shū)的名言、名人讀書(shū)的故事、名人讀書(shū)的經(jīng)驗(yàn)或方法、名人讀書(shū)的趣聞?shì)W事。第四單元主題導(dǎo)讀:天下興亡，匹夫有責(zé)。讓我們走進(jìn)文章，去領(lǐng)悟愛(ài)國(guó)的真情。 　　⑵通過(guò)分析文章題目體會(huì)中心思想?！?（3）　抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)中心思想。還有一些文章中的重點(diǎn)詞句蘊(yùn)涵著文章的中心，只要分析、理解這些句子的深刻含義，也就把握了文章的中心。 　　這些重點(diǎn)詞句常常出現(xiàn)在文章的開(kāi)頭、結(jié)尾或過(guò)渡段中，還有一些關(guān)鍵詞句常常在文章中抒情或議論的部分?！　‘?dāng)然體會(huì)歸納文章表達(dá)的思想感情的方法不止這些，我們認(rèn)為進(jìn)入文章的角度和方法可以自由選擇。 11月，趙一曼與日偽軍作戰(zhàn)時(shí)不幸因腿部受傷被捕。面對(duì)兇惡的日軍，將生死置之度外的趙一曼忍著傷痛怒斥日軍侵略中國(guó)以來(lái)的各種罪行。身負(fù)重傷的趙一曼表現(xiàn)出了一個(gè)共產(chǎn)黨員堅(jiān)強(qiáng)的意志和誓死抗日的決心，痛的幾次昏了過(guò)去，仍堅(jiān)貞不屈。 1935年12月13日，因趙一曼腿部傷勢(shì)嚴(yán)重，生命垂危，日軍為得到重要口供，將她送到哈爾濱市立醫(yī)院進(jìn)行監(jiān)視治療。1936年6月28日，董憲勛與韓勇義將趙一曼背出醫(yī)院送上了事先雇來(lái)的小汽車，經(jīng)過(guò)輾轉(zhuǎn)后，趙一曼到了阿城縣境內(nèi)的金家窩棚董憲勛的叔叔家中。趙一曼被帶回哈爾濱后，兇殘的日本軍警對(duì)她進(jìn)行了嚴(yán)酷的刑訊，但她始終堅(jiān)貞不屈。我來(lái)回答:讀了這個(gè)故事，你想對(duì)趙一曼說(shuō)什么？ 讀文體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。 少年愛(ài)國(guó)者①一艘法蘭西輪船從西班牙的巴塞羅那駛往意大利的熱那亞。其中有一個(gè)十一歲的少年，衣衫襤褸，避開(kāi)人們，像野獸似的用白眼看大家。雜技團(tuán)的師傅殘忍地打他，踢他，不給他飯吃，強(qiáng)迫他學(xué)藝賣藝，帶他去法蘭西、西班牙到處跑。領(lǐng)事可憐他，叫他乘上了這艘輪船，要把這個(gè)孩子送回他殘忍的父母身邊去。眾人都盯著他看，目光中帶著疑問(wèn)?？墒?，這個(gè)孩子什么也不回答，仿佛憎恨、厭惡所有的人。 ③盡管如此，有三位乘客仍然不斷地詢問(wèn)，終于，這個(gè)孩子開(kāi)口講話了。這三個(gè)乘客雖不是意大利人，可是也聽(tīng)明白了他的話，一半因?yàn)閼z憫，一半借著葡萄酒的醉意，他們給了那孩子一些錢，然后繼續(xù)逗弄他，想從他那里再聽(tīng)到別的一些事。這三個(gè)乘客就像故意要人看見(jiàn)似的，又拿出若干錢來(lái)擲在桌上，嚷著：“拿去吧！”“拿去吧！” ④少年低聲答謝，把錢收入袋中，眼神中第一次流露出笑意。對(duì)他而言，這