【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 致別（致別意為自然的景致與人的情致豐富）也；讀諸集宜冬，其機(jī)暢（機(jī)暢指神機(jī)流暢）也?！保ㄇ鍙埑?《幽夢(mèng)影》）。而對(duì)于不愛(ài)讀書(shū)者，他有一萬(wàn)個(gè)借口不讀書(shū)，沒(méi)有借口也能隨便找個(gè)借口。正如厭學(xué)的玩童所唱：“春天不是讀書(shū)天，夏日炎炎正好眠，秋又凄涼冬又冷，收拾書(shū)包過(guò)新年。”現(xiàn)實(shí)生活中，不少人發(fā)牢騷沒(méi)有讀書(shū)的環(huán)境，其實(shí)他是沒(méi)有讀書(shū)的心境??！ 關(guān)于讀書(shū)的心境，通常與讀者的年齡、閱歷、志趣、情愫、氣質(zhì)密切相關(guān)，書(shū)人心境可謂新穎獨(dú)特而繁多。關(guān)于閱歷有如“少年讀書(shū)如隙中窺月，中年讀書(shū)如庭中望月，老年讀書(shū)如臺(tái)上玩月”（清張潮《幽夢(mèng)影》）。你看，這“窺”“望”“玩”三字足以顯示讀書(shū)皆因閱歷之深淺為所得之深淺?。」湃酥鞝c在其《北窗囈唔》中也曾感慨：“少年讀經(jīng)，其功專也；中年讀史，其識(shí)廣也；晚年讀釋典，其神靜也。至若最無(wú)聊時(shí)讀莊列諸子，不得已時(shí)讀屈宋騷經(jīng)，風(fēng)雨時(shí)讀李杜歌行；愁苦時(shí)，讀宋元詞曲，醉中讀齊諧志怪，病中讀內(nèi)景黃庭?！睍?shū)人心境于此刻畫(huà)得可謂淋漓盡致。 關(guān)于禪境。此境界非悟性高根器大的讀書(shū)者不能入其內(nèi)。有了優(yōu)秀的讀者而若無(wú)優(yōu)秀的書(shū)，同樣也不能到達(dá)，只有優(yōu)秀的讀者讀優(yōu)秀的書(shū)才能漸入禪境。何謂悟性高根器大讀者呢？讀書(shū)前他心有靈犀獨(dú)具法眼，讀書(shū)時(shí)他心不外馳物我超然，讀書(shū)后他通脫達(dá)觀舉一反三。居于禪境的讀書(shū)人，“閉門(mén)即是深山，讀書(shū)隨處凈土?！笨色@得大自在大徹悟，真如書(shū)仙是也！他不但能讀有字書(shū)，也能讀無(wú)字書(shū)，能讀無(wú)字書(shū)，方可參最上禪機(jī)，亦可得驚人妙語(yǔ)?！恫烁丁酚醒裕骸叭私庾x有字書(shū)，不解讀無(wú)字書(shū)。人知彈有弦琴，不知彈無(wú)弦琴。以跡求不可神求，何以得琴書(shū)之趣？！”讀書(shū)能入禪境的讀者是幸福的，因?yàn)闀?shū)已成為他心靈的道場(chǎng)與生命的禪床！ 完成下列練習(xí)：一、第一段中的三境次序是否能變換，為什么？二、文中第三段所說(shuō)的曾國(guó)藩一席話，從_______、__________兩方面說(shuō)。三、文中第三段最后一句作用是_______________四、說(shuō)說(shuō)達(dá)到文中所說(shuō)的“禪境”需具備的條件。 談讀書(shū) 讀書(shū)，一定要讀好書(shū)，否則不如不讀。這個(gè)世界每天出書(shū)何止萬(wàn)本，一個(gè)人的閱讀量在它面前真是滄海一栗。我們沒(méi)有義務(wù)用寶貴而有限的生命去陪伴那些平庸、通俗的文字。英國(guó)有這么一個(gè)讀書(shū)人，他的讀書(shū)信條是只讀一流作家的一流作品，并反復(fù)研讀他們的代表作。比如在文學(xué)領(lǐng)域，當(dāng)他用一年時(shí)間研讀了莎士比亞、巴爾扎克、托爾斯泰、普魯斯特、喬伊斯等大文豪的代表作品后，他就自豪地說(shuō)：這個(gè)世界的文學(xué)高峰我總算都攀登過(guò)了！讀書(shū)要忌雜。（ ）是一流的好書(shū)，（ ）切忌雜亂無(wú)章地讀。好書(shū)需要形成系統(tǒng)，需要時(shí)間間隔，需要慢慢咀嚼、消化和回味。無(wú)數(shù)事實(shí)說(shuō)明：讀書(shū)不在多，而在于一個(gè)“精”字，在于有沒(méi)有合理的系統(tǒng)和計(jì)劃，你的系統(tǒng)和計(jì)劃有沒(méi)有良好的邏輯聯(lián)系。舉例說(shuō)，假如你讀詩(shī)，在一段時(shí)間可以專門(mén)讀一讀唐詩(shī)，而在某段時(shí)間則可以專門(mén)讀李白，在你精讀了李白的代表作品以后，可以寫(xiě)點(diǎn)讀后感，再看一看有關(guān)李白的評(píng)論文章，強(qiáng)迫自己在高層次上與世界最杰出的人物對(duì)話。讀書(shū)不可強(qiáng)求，應(yīng)該去讀自己喜歡的、“有緣分”的書(shū)。一流的好書(shū)，如果讀上去頭疼、腦漲、打瞌睡，硬著頭皮也讀不下去，感到無(wú)法接受，那就暫時(shí)放下它，不要糟蹋了書(shū)，也不要糟蹋了自己。你要相信，世界一流的知識(shí)星座漫天閃爍，總有一個(gè)星座是與你有緣的，或者說(shuō)具有某種“同構(gòu)關(guān)系”。你們的生命信息、審美趣味、接受波段彼此相容、彼此溝通、彼此呼應(yīng)。在這個(gè)“波段”上，你們彼此間能產(chǎn)生最大幅度的共鳴。很多人，包括一些學(xué)者、教授，都習(xí)慣于做讀書(shū)卡片，對(duì)此，我有不同看法。就拿人文科學(xué)、社會(huì)科學(xué)來(lái)說(shuō)，我們應(yīng)該讀他們的精髓和神韻，而不是把他們孤立地分解成一段段警句。我們讀一本好的書(shū)就像在觀賞一朵美麗的花，她應(yīng)該是生長(zhǎng)在泥土中隨風(fēng)搖曳散發(fā)出沁人心脾的芬芳，我們“讀”到的、令人陶醉的應(yīng)該是她整體的風(fēng)韻或者一種神韻。如果將這朵花肢解成一片片花瓣，我們還會(huì)那么愛(ài)她么？這朵花還有什么觀賞價(jià)值呢？所以，從這個(gè)角度看，讀書(shū)不應(yīng)該依賴做卡片。完成下列練習(xí)：第①段加點(diǎn)詞“滄海一栗”中的錯(cuò)別字是（ ），正確的寫(xiě)法是（ ）。請(qǐng)?jiān)诘冖诙萎?huà)線句的括號(hào)內(nèi)填上一組合適的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ) 。作者在第④中例舉“如何讀詩(shī)”主要是想告訴人們：（ ）（選擇最合適的一項(xiàng)）A、切忌雜亂無(wú)章地讀書(shū)。B、好書(shū)需要形成系統(tǒng)。C、讀書(shū)不在多，在于一個(gè)“精”字。D、讀書(shū)要有存在良好邏輯聯(lián)系的系統(tǒng)和計(jì)劃。 課外文言文閱讀 讀書(shū)“三余” 遇①善治《老子》，為《老子》作訓(xùn)注②。又善《左氏傳》，更為作朱墨別異③。人有從學(xué)者，遇不肯教，而云：“必當(dāng)先讀百遍！”言：“讀書(shū)百遍而其義自見(jiàn)?！睆膶W(xué)者云：“苦渴④無(wú)日?！庇鲅裕骸爱?dāng)以‘三余’?！被騿?wèn)“三余”之意，遇言：“冬者歲之余，夜者日之余，陰雨者時(shí)之余也。（選自《三國(guó)志魏書(shū)王肅傳》，略有改動(dòng)）注釋：①遇：指董遇，三國(guó)時(shí)期的著名學(xué)者。②訓(xùn)注：注釋。訓(xùn)，詞義解釋。③別異：辨別異同。④苦渴：苦惱于。 用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下面的句子。讀書(shū)百遍而其義自見(jiàn)。 閱讀這篇短文，你得到了什么啟示？ 綜合實(shí)踐活動(dòng)搜集的內(nèi)容：關(guān)于名人讀書(shū)的名言、名人讀書(shū)的故事、名人讀書(shū)的經(jīng)驗(yàn)或方法、名人讀書(shū)的趣聞?shì)W事。制作小報(bào)班內(nèi)展覽。第四單元主題導(dǎo)讀:天下興亡，匹夫有責(zé)。歷朝歷代，許多志士仁人都具有強(qiáng)烈的憂國(guó)憂民思想，以國(guó)事為己任，前仆后繼，臨難不屈，保衛(wèi)祖國(guó)，關(guān)懷民生，這種可貴的精神，使中華民族歷經(jīng)劫難而不衰。讓我們走進(jìn)文章，去領(lǐng)悟愛(ài)國(guó)的真情。閱讀指導(dǎo):體會(huì)文章思想感情的方法主要有： 　?、拧⊥ㄟ^(guò)分析文章的主要內(nèi)容和重點(diǎn)部分體會(huì)文章的中心思想。 　?、仆ㄟ^(guò)分析文章題目體會(huì)中心思想。 　　我們常說(shuō)文章的題目是“文眼”，而眼睛又是心靈的窗戶，那么我們分析題目就能把握文章的靈魂——中心。　 （3）　抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)中心思想。 　　在有些文章中往往由重點(diǎn)詞句直接點(diǎn)明了文章的中心，我們把這些句子叫做中心句。還有一些文章中的重點(diǎn)詞句蘊(yùn)涵著文章的中心，只要分析、理解這些句子的深刻含義，也就把握了文章的中心。學(xué)生只要在閱讀理解全文的基礎(chǔ)上，對(duì)這些重點(diǎn)詞句適當(dāng)作些補(bǔ)充、修改就能順利地概括出文章的中心思想。 　　這些重點(diǎn)詞句常常出現(xiàn)在文章的開(kāi)頭、結(jié)尾或過(guò)渡段中，還有一些關(guān)鍵詞句常常在文章中抒情或議論的部分?！　　? 在運(yùn)用以上三種方法體會(huì)中心思想時(shí)，還要注意作者寫(xiě)文章時(shí)的背景，這樣才能更準(zhǔn)確地把握作者的寫(xiě)作目的。　　當(dāng)然體會(huì)歸納文章表達(dá)的思想感情的方法不止這些，我們認(rèn)為進(jìn)入文章的角度和方法可以自由選擇。閱讀感悟：趙一曼的故事 11月，趙一曼與日偽軍作戰(zhàn)時(shí)不幸因腿部受傷被捕。日軍為了從趙一曼口中獲取到有價(jià)值的情報(bào)，找了一名軍醫(yī)對(duì)其腿傷進(jìn)行了簡(jiǎn)單治療后，連夜對(duì)其進(jìn)行了嚴(yán)酷的審訊。面對(duì)兇惡的日軍，將生死置之度外的趙一曼忍著傷痛怒斥日軍侵略中國(guó)以來(lái)的各種罪行。兇殘的日軍見(jiàn)趙一曼不肯屈服，使用馬鞭狠戳其腿部傷口。身負(fù)重傷的趙一曼表現(xiàn)出了一個(gè)共產(chǎn)黨員堅(jiān)強(qiáng)的意志和誓死抗日的決心，痛的幾次昏了過(guò)去，仍堅(jiān)貞不屈。 1935年12月13日，因趙一曼腿部傷勢(shì)嚴(yán)重，生命垂危，日軍為得到重要口供，將她送到哈爾濱市立醫(yī)院進(jìn)行監(jiān)視治療。趙一曼在住院期間，利用各種機(jī)會(huì)向看守她的警察董憲勛與女護(hù)士韓勇義進(jìn)行反日愛(ài)國(guó)主義思想教育，兩人深受感動(dòng)，決定幫助趙一曼逃離日軍魔掌。1936年6月28日，董憲勛與韓勇義將趙一曼背出醫(yī)院送上了事先雇來(lái)的小汽車(chē)，經(jīng)過(guò)輾轉(zhuǎn)后，趙一曼到了阿城縣境內(nèi)的金家窩棚董憲勛的叔叔家中。6月30日，趙一曼在準(zhǔn)備奔往抗日游擊區(qū)的途中不幸被追捕的日軍趕上，再次落入日軍的魔掌。趙一曼被帶回哈爾濱后，兇殘的日本軍警對(duì)她進(jìn)行了嚴(yán)酷的刑訊，但她始終堅(jiān)貞不屈。醫(yī)護(hù)人員和看守警察都對(duì)她敬佩不已。我來(lái)回答:讀了這個(gè)故事，你想對(duì)趙一曼說(shuō)什么？ 讀文體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。 你還了解哪些革命者的故事？寫(xiě)出他們的名字。 少年愛(ài)國(guó)者①一艘法蘭西輪船從西班牙的巴塞羅那駛往意大利的熱那亞。船上乘客有法蘭西人、意大利人、西班牙人和瑞士人。其中有一個(gè)十一歲的少年，衣衫襤褸，避開(kāi)人們，像野獸似的用白眼看大家。兩年前，他被在鄉(xiāng)間種田的父母賣(mài)給了雜技團(tuán)。雜技團(tuán)的師傅殘忍地打他，踢他，不給他飯吃，強(qiáng)迫他學(xué)藝賣(mài)藝，帶他去法蘭西、西班牙到處跑。 ②到達(dá)巴塞羅那后，他受不了虐待與饑餓，終于逃了出來(lái)，到意大利領(lǐng)事館請(qǐng)求保護(hù)。領(lǐng)事可憐他，叫他乘上了這艘輪船，要把這個(gè)孩子送回他殘忍的父母身邊去。這個(gè)可憐的孩子，穿著破破爛爛的衣服，成為二等艙中人們關(guān)注的目標(biāo)。眾人都盯著他看，目光中帶著疑問(wèn)。有人還走過(guò)來(lái)與孩子打招呼。可是，這個(gè)孩子什么也不回答，仿佛憎恨、厭惡所有的人。他所遭受的一切不如意與挫折，已使心靈布滿了累累傷痕。 ③盡管如此，有三位乘客仍然不斷地詢問(wèn)，終于，這個(gè)孩子開(kāi)口講話了。他用夾雜著法語(yǔ)、西班牙語(yǔ)的意大利語(yǔ)，大略地講了自己的經(jīng)歷。這三個(gè)乘客雖不是意大利人，可是也聽(tīng)明白了他的話，一半因?yàn)閼z憫，一半借著葡萄酒的醉意，他們給了那孩子一些錢(qián)，然后繼續(xù)逗弄他，想從他那里再聽(tīng)到別的一些事。正在這時(shí)，兩三個(gè)夫人走進(jìn)了大廳。這三個(gè)乘客就像故意要人看見(jiàn)似的，又拿出若干錢(qián)來(lái)擲在桌上，嚷著：“拿去吧！”“拿去吧！” ④少年低聲答謝，把錢(qián)收入袋中，眼神中第一次流露出笑意。他回到自己的床鋪，拉上床簾，靜靜地沉思：有了這些錢(qián)，可以在船中買(mǎi)點(diǎn)好吃的東西，飽一飽兩年來(lái)饑餓的肚子；到了熱那亞，可以買(mǎi)件上衣?lián)Q上；拿了錢(qián)回家，總可以多少得到一點(diǎn)像人的待遇。對(duì)他而言，這錢(qián)就如同是命運(yùn)的恩賜一樣，帶給他許多的希望。⑤與此同時(shí)，那三位乘客仍在二等艙中的大廳里，圍著飯桌談個(gè)不休。他們一邊喝著灑，一邊談?wù)撝约郝眯兄兴?jīng)過(guò)的地方情形，最后談到了意大利。一個(gè)人抱怨意大利的旅館，一個(gè)人則攻擊意大利的鐵路。酒漸漸喝多了，他們的談?wù)撘簿蜐u漸露骨了。一個(gè)說(shuō)，與其到意大利，不如到北極去好，意大利住著的都是騙子與強(qiáng)盜。意大利的官員連字都不 認(rèn)識(shí)。 ⑥“蠢笨的國(guó)民！”一個(gè)說(shuō)。“下等的國(guó)民！”一個(gè)說(shuō)?！皬?qiáng)盜……” ⑦忽然銀幣銅幣就雹子一般落在他們的頭上和肩上，大把銅幣和銀幣就像雪一樣砸在三個(gè)人的頭上與肩上，同時(shí)在桌上地板上滾著，發(fā)出可怕的聲響，又掉落在桌子上與地板上。 ⑧三個(gè)人吃了一驚，暴跳如雷，抬頭看上面時(shí)，又是一大把銅幣打在他們臉上。⑨“拿回你們的錢(qián)！”這個(gè)孩子從床簾后面露出身體，輕蔑地說(shuō)：“你們這些家伙侮辱我的祖國(guó) ，我決不會(huì)要你們一個(gè)錢(qián)的！”我來(lái)回答文章對(duì)主人公的描寫(xiě)主要運(yùn)用了哪些方法？ 整體感知全文，體會(huì)文章的思想感情，并說(shuō)說(shuō)作者為什么稱這位少年為“愛(ài)國(guó)者”？ 親愛(ài)的同學(xué)，如果《少年愛(ài)國(guó)者》是你從百度網(wǎng)上看到的故事，請(qǐng)你以網(wǎng)友的身份給文中的愛(ài)國(guó)少年發(fā)一個(gè)帖子，寫(xiě)幾句支持關(guān)心鼓（勉）勵(lì)的話。要求50字左右。 你的帖子：___________________________________ 少年中國(guó)說(shuō)（選段） 梁?jiǎn)⒊式袢罩?zé)任，不在他人，而全在我少年。 少年智則國(guó)智，少年富則國(guó)富，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年獨(dú)立則國(guó)獨(dú)立，少年自由則國(guó)自由，少年進(jìn)步則國(guó)進(jìn)步，少年勝 于歐洲，則國(guó)勝于歐洲，少年雄于地球，則國(guó)雄于地球。 紅日初升，其道大光；河出伏流，一瀉汪洋；潛龍騰淵，鱗爪飛揚(yáng)；乳虎嘯谷，百獸震惶；鷹隼試翼，風(fēng)塵 翕張；奇花初胎，郁郁皇皇；干將發(fā)硎，有作其芒；天戴其蒼，地履其黃；縱有千古，橫有八荒；前途似海，來(lái)日方長(zhǎng)。 美哉，我少年中國(guó)，與天不老！壯哉， 我中國(guó)少年，與國(guó)無(wú)疆！（閱讀提示：反復(fù)朗讀，感受作者的愛(ài)國(guó)情懷。多種形式，有感情地誦讀，激發(fā)自己的愛(ài)國(guó)情。)閱讀積累：滿江紅怒發(fā)沖冠南宋?岳飛怒發(fā)沖冠[1]，憑[2]欄處，瀟瀟[3]雨歇。抬望眼，仰天長(zhǎng)嘯[4]，壯懷激烈。三十功名塵與土[5]，八千里路云和月[6]。莫等閑[7]，白了少年頭，空悲切!　　靖康恥[8]，猶未雪；臣子恨，何時(shí)滅？駕長(zhǎng)車(chē)，踏破賀蘭山[9]缺。壯志饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血。待從頭，收拾舊山河，朝天闕[10]！注解：[1]怒發(fā)沖冠