報紙主題生成中教師的策略【整理版】-在線瀏覽
2025-05-12 02:31本頁面
【正文】 ，教師應如何與幼兒發(fā)生互動，應采取何種策略，無疑將影響著報紙主題的深入和活動的深度。其中，“度”的把握顯得尤為重要。這三種主題產生方式，有教師預設的，也有幼兒生成的，并且是在活動中交替發(fā)生。具體說，在報紙主題生成中教師可采取如下策略： 1．幼兒自發(fā)生成報紙主題時的“順”。因此，他們往往會三三兩兩地在與環(huán)境的互動中，自發(fā)生成出許多不同的主題，而這些主題最能體現(xiàn)幼兒最近發(fā)展區(qū)的需要。并形成主題?？粗⒆觽儭皝y轟轟”的場面，我并不干涉，反以支持、欣賞的態(tài)度鼓勵他們去看報紙，在翻看的過程中，孩子們產生了許多的問題：“這是什么報紙？”“報紙是不是只有大人才可以看？”“看，這個字我認識！”幼兒就這樣自發(fā)生成了研究報紙的主題。由此，又形成了有關“報紙”的一系列主題。這時幼兒的潛能得到了真正發(fā)揮。 從上述例子可以看出：正是由于給予幼兒極其自由的時間和空間，提供了資料，使幼兒能在活動中放開手腳，自主地探索，并在與資料的互動中，生成了主題。 只要我們在日?；顒拥拿總€環(huán)節(jié)留心觀察，都可以看到許多由幼兒自發(fā)生成的主題。如果老師在這時能及時提供幫助，或許是成功教育的開始。 幼兒的活動常常受到無意注意和形象性思維等特點的制約，因此幼兒對事物的探索往往缺乏深度。所以，在幼兒活動過程中我通過觀察思考，找到恰當的機會，參與到幼兒的活動中，用巧妙的方法引導幼兒生成報紙主題。這個統(tǒng)計引發(fā)了我的思考：如何引導幼兒更深入地探究自己感興趣的問題？于是我設置了一些問題：“為什么報紙要編輯？”“為了吸引讀者。這一話題馬上引起了孩子們
試題試卷相關推薦
鄂ICP備17016276號-1