幼兒家庭親子閱讀存在的問題與對策分析報告-在線瀏覽
2025-05-12 01:31本頁面
【正文】 15 % 義 又稱親子共讀，即在家里家長和孩子 52 % 一同讀書 家長與孩子一起分享閱讀的過程 31 % 家長教孩子讀書、寫字 24 % “親子閱讀”的意 具有教育意義 27 % 義 培養(yǎng)良好的閱讀興趣愛好和習(xí)慣 9 % 有助于認字識字 27 % 提高審美、創(chuàng)造、想象等能力 59 % 從表1中我們能夠看到，%的家長覺得親子閱讀就是家長在家里陪孩子讀書；%的家長認為親子閱讀就是家長和孩子一同互相分享閱讀的過程；少部分人則認為它是教孩子讀書、寫字或是給孩子講故事的。我們不難發(fā)現(xiàn)，家長對親子閱讀的理解各不相同，他們注重的是增強幼兒的各項綜合能力，而我們所重視的培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣愛好和習(xí)慣卻得到大多數(shù)家長的忽略。我們還可以看到，部分家長與孩子閱讀的時間為20～30分鐘左右（%），一小部分家長是在30分鐘～一小時或是一小時以上（%)，大多數(shù)家長陪孩子一起閱讀的時間則是在10～20分鐘左右（%）,這部分家長的做法大體上滿足幼兒的需要，因為幼兒的注意力與持續(xù)時間有關(guān)，越小的幼兒持續(xù)注意力的時間越短。表4 親子閱讀的材料問題 選項 人數(shù) 百分比圖書類型 道德類 59 % 幽默類 16 % 推理類 5 % 行為習(xí)慣類 42 %從表4可以觀察到，多數(shù)家長為幼兒選擇的讀物幾乎是以行為習(xí)慣為主，道德類讀物次之，這與幼兒的年齡特點相符合，父母為幼兒選擇閱讀書籍時基本上以幼兒閱讀特點為主，這是值得肯定的。我們還可以觀察到，父母在親子閱讀中或多或少的都會與他們進行溝通，很少的家長不和孩子進行交流，這是可以確定的。表7 親子閱讀的指導(dǎo)經(jīng)驗問題 選項 人數(shù) 百分比指導(dǎo)經(jīng)驗 有 15 % 無 107 % 從表7中，我們可以看到，%的家長在和幼兒一起進行親子閱讀時時沒有什么指導(dǎo)經(jīng)驗的，這些家長已占了絕大部分。當(dāng)家長們被問及到“親子閱讀的指導(dǎo)經(jīng)驗”時，許多家長的回答都是基本相同，他們根本就不知道怎么去指導(dǎo)幼兒去閱讀，都只是一味的在讀、講，甚至還帶有一些情緒化，心情好就陪孩子閱讀會兒，心情不好就不愿意陪孩子閱讀，甚至有一些不耐煩地表現(xiàn)，他們的閱讀時間是不定期、不規(guī)律的。這些家長認為親子閱讀是培養(yǎng)孩子的綜合素質(zhì)發(fā)展的，例如認知能力、理解能力、想象能力、創(chuàng)造能力等方面的價值。親子之間和諧自然的閱讀對孩子來說是一種生理和心理的需求?，F(xiàn)在許多父母已經(jīng)開始重視孩子的教育，懂得從小抓起，也肯為他們在教育方面投資，為他們報藝術(shù)班，鼓勵他們從小學(xué)習(xí)，挑最好的老師為他們補習(xí)功課，但有很少的家長愿意抽出時間來陪孩子一起學(xué)習(xí)，外出工作的他們回到家里幾乎會以電視、電腦等來解乏。家長是孩子出生后的第一任老師，如果家長不能為孩子創(chuàng)設(shè)出良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，那么幼兒閱讀的良好習(xí)慣就不一定能保證了。一部分家長在為幼兒買圖書時會考慮尊重孩子的選擇，確切的來說只要他們想要什么書就買什么，那么這些家長在購買圖書時就存在圖書種類單一的現(xiàn)象，幼兒閱讀的內(nèi)容不夠全面。親子閱讀中缺乏溝通 現(xiàn)在許多家長們都外出忙于工作，很少有時間靜下心來陪孩子一起閱讀，這樣不僅減少了家長與幼兒共同閱讀的次數(shù)，還有可能使家長在親子閱讀中很少與孩子溝通和互動，致使家長缺乏主動性，例表5：多數(shù)的家長都是把書讀完，很少與孩子溝通或是孩子提出問題家長很少回答。 缺乏親子閱讀指導(dǎo)經(jīng)驗幼兒早期智力開發(fā)先已經(jīng)得到許多家長們的重視，但是現(xiàn)在的家長都忙于工作，多數(shù)會把孩子交給長輩們管教，這樣親子閱讀的時間會比較少。還有的家長對
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