【正文】 及長期學(xué)習(xí)需求的變化及時(shí)調(diào)整 。瓷藝術(shù)制作 7 王官旭 講師 小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)策略 7 米海峰 教授 小學(xué)美術(shù)教學(xué)課題申報(bào)與研究 7 劉明亮 副教授 5 （ 2） 課程的存在形式 “專題 報(bào)告 ”： 包括專家講授、文本、視頻與 ppt。 “案例評(píng)析”： 具體教學(xué)案例有文字、視頻、光盤等 ， 占 整個(gè)課程存在方式的 10%左右。 “互動(dòng)對(duì)話”： 由 專家、一線名師、參訓(xùn)教師、輔導(dǎo)團(tuán)隊(duì)等 針對(duì)教師教學(xué)實(shí)踐中的問題、困惑、經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)的交流，包括視頻、對(duì)話話題與文本資料。 “ 情境體驗(yàn)”： 通過參訓(xùn)教師的模擬課堂，充分體現(xiàn)了參訓(xùn)者也是培訓(xùn)者的理念。占整個(gè)課程存在方式的 30%左右 。占整個(gè)課程存在方式的 10%左右。為便于協(xié)作學(xué)習(xí)及互動(dòng)交流，每組人數(shù) 6 人左右，利于教學(xué)案例研討與 參訓(xùn)教師 教學(xué)的反思性解析。 （ 3） 提供有針對(duì)性的指導(dǎo)服務(wù)，支持在專家的指導(dǎo)下開展針對(duì)性的問題討論以及教師學(xué)習(xí)小組與班級(jí)共同體的合作學(xué)習(xí)； （ 4） 實(shí)現(xiàn)對(duì)培訓(xùn)過程的動(dòng)態(tài)監(jiān)控和管理，從整 體上保證培訓(xùn)效果和質(zhì)量。 組建各層次的專家團(tuán)隊(duì)，做好培訓(xùn)教學(xué)、實(shí)踐活動(dòng)與輔導(dǎo)等工作。 （ 3） 輔導(dǎo)團(tuán)隊(duì)：由 項(xiàng)目負(fù)責(zé)人 擔(dān)任第一負(fù)責(zé)人 ， 擔(dān)任組織、管理與聯(lián)絡(luò)， 班主任 負(fù)責(zé)培訓(xùn)課程的規(guī)劃與設(shè)計(jì)，學(xué)習(xí)進(jìn)度的安排，培訓(xùn)教學(xué)活動(dòng)的組織與管理、作業(yè)批改及教學(xué)輔導(dǎo)答疑等工作。 （ 七 ） 課程研修活動(dòng) 在整個(gè) 課程實(shí)施 過程中， 美術(shù)學(xué)院 培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)將與專家和參訓(xùn)教師密切配合，組織相應(yīng)的教與學(xué)研修活動(dòng)，例如：專題研討活動(dòng)、優(yōu)秀案例評(píng)析、同課異構(gòu)研修活動(dòng)、 實(shí)地參觀考察 等。在條件具備的情況下，擬組織 參訓(xùn)教師 赴青島 、淄博 等地名校觀摩課堂實(shí)際，或在本院教學(xué)實(shí)踐基地組織送教進(jìn)來活動(dòng)。 （二）充分發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢，對(duì)學(xué)員進(jìn)行分類指 導(dǎo)： 6 將學(xué)員分為五組，每組十人，設(shè)組長、副組長各一名（待定），實(shí)行導(dǎo)師負(fù)責(zé)制，每組配一名導(dǎo)師。 （四）研修內(nèi)容分為五個(gè)專題 —— 每組一個(gè)專題（待定） 專題一：教學(xué) 專題二：教材 專題三：理念及最新動(dòng)態(tài) 專題四：本體性知識(shí) 專題五：教學(xué)科研及研究方向與定位 注：每個(gè)專題下設(shè)子課題，供學(xué)員選擇。具體要求： 12 篇，以電子郵件發(fā)至導(dǎo)師郵箱，導(dǎo)師給出指導(dǎo)評(píng)定。 ，每個(gè)學(xué)員交上作品一份，舉辦展覽。 （二） 具體措施 1．在培訓(xùn)教室中設(shè)公告欄，及時(shí)通報(bào)情況，以表揚(yáng)與批評(píng)等方式調(diào)節(jié) 參訓(xùn)教師 學(xué)習(xí)狀態(tài)。由輔導(dǎo)團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)篩選。 七、組織保障 （一）管理制度： 針對(duì)學(xué)員參見集中培訓(xùn)和分散研修期間的各項(xiàng)活動(dòng)，我們將制定相應(yīng)的各項(xiàng)管理制度，以保證培訓(xùn)效果。 （二）后勤保障 ： 將圖書館第一報(bào)告廳作為培訓(xùn)教室，并由專人負(fù)責(zé)各種設(shè)備的調(diào)試，保證設(shè)備正常運(yùn)行。每個(gè)房間配備網(wǎng)線，為攜帶電腦的學(xué)員提供網(wǎng)上學(xué)習(xí)條件，房間內(nèi)均有桌椅及臺(tái)燈，滿足學(xué)員自學(xué)需要。學(xué)員就餐安排在教苑餐廳三樓，每人每天伙食標(biāo)準(zhǔn)不低于 50 元。遇突發(fā)疾病，緊急送往市中心醫(yī)院。 七 、預(yù)期培訓(xùn)效果 （一） 達(dá)到既定的研修目標(biāo)， 提高 了 參訓(xùn)教師 對(duì)培訓(xùn)的 認(rèn)識(shí)。專家講座開闊了視野、一線名師傳授了教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)釋解了工作疑惑。 （二） 參訓(xùn)教師滿意率達(dá)到 95%以上 研修全過程以參訓(xùn)教師為中心，一切為參訓(xùn)教師服務(wù)，為參訓(xùn)教師的發(fā)展服務(wù)，全力營造平等、和諧、安全的研修環(huán)境，使參訓(xùn)教師滿懷希望而來，滿載收獲而歸，全心投入課堂教學(xué)改革。 隨 著 基礎(chǔ)教育課程對(duì)教師要求的 提高，逐漸擺脫 傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響， 能夠開始自覺地 及時(shí)更新教學(xué)觀念 ，將 新的教育理念和教學(xué)方法 滲透到課堂教學(xué)中 。自我發(fā)展意識(shí)和研究意識(shí) 逐漸增強(qiáng) ， 個(gè)人的 整體素質(zhì)和專業(yè)化水平的 得到了 提高。 逐漸開始理性認(rèn)識(shí)所處的 生活條件、教學(xué)環(huán)境、工作壓力等因素的影響， 提高 自我學(xué)習(xí)、自我提高、自我反思的意識(shí) 。 在教學(xué)實(shí)踐中 ， 能夠 靈活應(yīng)用 新的 教學(xué) 思想和教學(xué)方式 ， 解決 工作中 隨機(jī)遇到的問題 ，提高了工作效率 ，帶動(dòng)引領(lǐng)了當(dāng)?shù)亟處熣n程研修和培訓(xùn)。 在 專家引領(lǐng)和專業(yè)指導(dǎo) 下 ， 部分 參訓(xùn)教師 開始認(rèn)識(shí)到 新時(shí)期專業(yè)發(fā)展的要求 ， 在提高課堂教學(xué)能力過程中，啟發(fā)了 開發(fā)校本課程 、 教師專業(yè)發(fā)展方向 等問題的思考， 專業(yè)發(fā)展 途徑 等問題 逐漸明晰 ，主觀上 的 所為 思想在 客觀上表現(xiàn)為教與學(xué) 的積極 變化 ，在促進(jìn)專業(yè)化成長中增強(qiáng)了職業(yè)信念的認(rèn)同感， 逐漸成長為有意識(shí) 提升自我，發(fā)展自我，超越自我 的 優(yōu)質(zhì)骨干 教師 。 （六）建立教師專業(yè)發(fā)展團(tuán)隊(duì) 通過本次研修，依據(jù)齊魯師范學(xué)院教師培養(yǎng)基地，建立由專家、一線名師和參訓(xùn)教師組成的專業(yè)發(fā)展團(tuán)隊(duì)，展開研修課題研究合作并形成長期的互助合作機(jī)制，逐步形成穩(wěn)定的教師專業(yè)發(fā)展模式，為以后的教師研修提供典范。 （一）課程設(shè)置方案不盡如 參訓(xùn)教師 完全滿意 問題表現(xiàn)： 由于培訓(xùn)準(zhǔn)備工作緊張，在對(duì) 小學(xué)美術(shù) 教學(xué)現(xiàn)狀與教師隊(duì)伍的需求等方面，盡管我們已經(jīng)做出了詳盡的調(diào)研、訪談、文獻(xiàn)查閱等準(zhǔn)備工作，仍不可避免會(huì)存在某些片面的認(rèn)識(shí)。 應(yīng)對(duì)預(yù)案： 根據(jù) 參訓(xùn)教師 培 訓(xùn)中反饋信息，及時(shí)調(diào)整方案，無論是課程設(shè)置還是輔導(dǎo)活動(dòng)等，盡量在滿足 參訓(xùn)教師 需求的前提下，有助于提升 參訓(xùn)教師 參訓(xùn)理念。 （二）大學(xué)與小學(xué)教育教學(xué)思維的對(duì)接問題 問題表現(xiàn)： 這一問題是歷來教師培訓(xùn)中經(jīng)常遭遇的尷尬，存在在培訓(xùn)過程中的各個(gè)環(huán)節(jié)中，如專家與 參訓(xùn)教師 的互動(dòng)、輔導(dǎo)團(tuán)隊(duì)的答疑解惑、 參訓(xùn)教師 內(nèi) 部學(xué)習(xí)合作的指導(dǎo)、 參訓(xùn)教師 的日常學(xué)習(xí)與生活管理等。 應(yīng)對(duì)預(yù)案： 針對(duì)隨時(shí)會(huì)出現(xiàn)的問題，做好大學(xué)思維與小學(xué)思維的對(duì)接橋梁工作。 9 （ 三 ） 管理 質(zhì)量保障框架對(duì) 方案執(zhí)行力度 的 保障條件 不足 問題表現(xiàn)： 雖然我們可以借助于我院雄厚的培訓(xùn)傳統(tǒng)資源，但隨著基礎(chǔ)教育課程改革以來教師培訓(xùn)質(zhì)量要求的不斷提高，培訓(xùn)過程中各環(huán)節(jié)會(huì)相應(yīng)增加要求的高度，如保障 參訓(xùn)教師 隨時(shí)上網(wǎng)、隨時(shí)與專家學(xué)者交流、培訓(xùn)教室的現(xiàn)代化水平等條件，會(huì)存在一些應(yīng)用中不能及時(shí)提供等問題。 管理團(tuán)隊(duì)主要 負(fù)責(zé) 宏觀的滿足方案的預(yù)設(shè)執(zhí)行 。兩 方面的管理與督導(dǎo) 相互協(xié)調(diào)與合作以保障 方案的執(zhí)行質(zhì)量，從而有效地提高 培訓(xùn) 的質(zhì)量。謝謝您的合作！ 齊魯師范學(xué)院 2020 年 6 月 一、多項(xiàng)選擇： 任教 小學(xué)美術(shù) 課程屬于（ ） 參加的培訓(xùn)屬于（ ） 參加培訓(xùn)的動(dòng)因（ ） ，提高教學(xué)技能 、開闊眼界 小學(xué)美術(shù) 課程的價(jià)值是（ ） 大 （ ） ： （ ） A． 教師自身發(fā)展的素質(zhì)（教師專業(yè)知識(shí)、教育觀、學(xué)生觀、專業(yè)技能、專業(yè)情感） （一般文化知識(shí)、學(xué)科知識(shí)、教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教育學(xué)、心理學(xué)知識(shí)） （教育教學(xué)技能、教育實(shí)踐能力、科研能力、自我完善能力） （教育觀念、課程觀念、教育智慧、教育情意、生存理念） 7．您認(rèn)為教師在教學(xué)活動(dòng)中所面臨的主要問題有哪些（ ） A．知識(shí)陳舊 、心理學(xué)背景知識(shí)的支持 （ ） 、學(xué)者報(bào)告 C. 同行交流討論