【正文】 研修專題 及 課程安排 專家報(bào)告 1 《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》的 最新 解讀 7 尹少淳 教授 2 小學(xué)美術(shù) 校本 課程 開發(fā) 7 張瑩 博士 案例解析 3 小學(xué)一年級(jí)經(jīng)典案例解析《泡泡飛呀飛》 7 萬(wàn) 芳 小高 4 小學(xué) 美術(shù) 經(jīng)典 教學(xué) 案例解析 7 常凱舒 小高 專題研討 5 “造型表現(xiàn)” 學(xué)習(xí)領(lǐng)域的教與學(xué)（具體課例） 7 楊景芝 小高 6 “設(shè)計(jì)應(yīng)用” 學(xué)習(xí)領(lǐng)域的教與學(xué)（具體課例） 7 董曉瑋 小 一 7 “欣賞評(píng)述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的教與學(xué)（具體課例） 7 馬劍 小高 8 “綜合探索” 學(xué)習(xí)領(lǐng)域的教與學(xué)（ 具體課例） 7 劉憲厚 小高 交流互動(dòng) 9 小學(xué)生美術(shù)興趣的培養(yǎng) 7 周曉霞 小高 10 小學(xué)美術(shù)教師的專業(yè)發(fā)展 7 林洪珍 小高 11 小學(xué)美術(shù)堂教學(xué)的區(qū)域差異 7 紀(jì)文毓 小 高 12 小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的定位 7 白玲 小 一 實(shí)踐考察 13 歷下實(shí)驗(yàn) 小學(xué)美術(shù)課考察 7 徐延鋒 小 高 14 齊魯師范學(xué)院 附屬小學(xué)美術(shù)課考察 7 華宏華 小高 15 如何上好一堂美術(shù)課 7 陳晶 小 高 學(xué)科專業(yè) 16 造型、色彩的訓(xùn)練 7 劉爽 副教授 17 中國(guó)畫、書法的繪 畫技巧 7 李廣平 副教授 18 多媒體教學(xué)與應(yīng)用 7 李素清 小高 19 設(shè)計(jì)工藝與材料 7 楊恩國(guó) 副教授 20 手工制作與技巧（剪紙 折紙） 7 楊三軍 副教授 探究提升 任選其一 小學(xué) 陶 “專題研討” ： 具體有文本、視頻、圖片等，占整個(gè)課程存在方式的 20%左右 。包括教學(xué)資料的準(zhǔn)備，教學(xué)資源的應(yīng)用等。 . （ 六 ） 課程實(shí)施 （ 1） 以 班級(jí) 為單位，按照 不同 區(qū)域特點(diǎn)進(jìn)行分組合作，靈活建立以區(qū)域、學(xué)科 為 主的合作小組。 （ 5） 組建 參訓(xùn)教師 課外教學(xué)輔導(dǎo)小組，協(xié)助 參訓(xùn)教師 培訓(xùn)中的生活與學(xué)習(xí)進(jìn)程，充實(shí)于 參訓(xùn)教師 學(xué)習(xí)與生活全過(guò)程，保障 參訓(xùn)教師 的學(xué)習(xí)質(zhì)量并帶動(dòng)培訓(xùn)工作質(zhì)量的提高。同時(shí)，編制班級(jí)簡(jiǎn)報(bào)與組織培訓(xùn)實(shí)踐活動(dòng)等。 五、遠(yuǎn)程研修 為了更好的促進(jìn)小學(xué)美術(shù)教師的專業(yè)化發(fā)展，對(duì)參訓(xùn)學(xué)員教學(xué)水平及科研能力進(jìn)一步指導(dǎo)，集中培訓(xùn)結(jié)束后，將進(jìn)行兩個(gè)月以及更長(zhǎng)期的遠(yuǎn)程研修，現(xiàn)將遠(yuǎn)程研修方案確定如下： （一）充分利用齊魯師范學(xué)院教師教育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，開辟學(xué)員交流專欄。 小學(xué)美術(shù)教學(xué)改革發(fā)展趨勢(shì)研究 小學(xué)美術(shù)新課程教學(xué)評(píng)價(jià)研究 多 媒體輔助小學(xué)美術(shù)教學(xué)理論與實(shí)踐研究 基于互聯(lián)網(wǎng)的小學(xué)美術(shù)教學(xué)模式研究 小學(xué)美術(shù)“合作教學(xué)”模式研究 小學(xué)美術(shù)教師課堂教學(xué)技能提高研究 小學(xué)美術(shù)課教學(xué)目標(biāo)研究 小學(xué)美術(shù)課探究性學(xué)習(xí)研究 小學(xué)美術(shù)課自主性學(xué)習(xí)研究 小學(xué)美術(shù)教師教育理念與知識(shí)結(jié)構(gòu)更新研究 社會(huì)實(shí)踐在小學(xué)美術(shù)教學(xué)的應(yīng)用研究 小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的情感教育研究 小學(xué)美術(shù)課程的智力因素研究 小學(xué)美術(shù)自主養(yǎng)成模式研究 小學(xué)美術(shù)課程學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)研究 小學(xué)美術(shù)教師師德修養(yǎng)研究 小學(xué)美術(shù)課程校本教研與教師專業(yè)化發(fā)展研究 小學(xué)美術(shù)教師專業(yè)成長(zhǎng)中的反思與研究意識(shí) 養(yǎng)成研究 小學(xué)美術(shù)課教學(xué)中學(xué)生個(gè)性培養(yǎng)策略研究 小學(xué)美術(shù)課程教學(xué)策略研究 （五）研修方式 個(gè)人研修與集體研修相結(jié)合。 六 、 培訓(xùn)評(píng)價(jià) （一） 評(píng)價(jià)原則 1． 參訓(xùn)教師 自學(xué)與小組協(xié)作研討相結(jié)合：既注重引導(dǎo) 參訓(xùn)教師 課下的自學(xué)，及時(shí)參與小組合作學(xué)習(xí)，也要求 參訓(xùn)教師 積極參與班級(jí)和論壇中的各種研討交流活動(dòng)； 2． 過(guò)程性考核與總結(jié)性考核相結(jié)合：既要對(duì) 參訓(xùn)教師 培訓(xùn)過(guò)程中的學(xué)習(xí)情況和作業(yè)完成情況進(jìn)行考查，也要在每門課程學(xué)完之后，進(jìn)行結(jié)業(yè)性 考查（如模塊研修報(bào)告、綜合研修報(bào)告等） ； 7 3．合格評(píng)價(jià)與激勵(lì)性評(píng)價(jià)相結(jié)合： 既要依據(jù)制定的考核標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，也要依據(jù)制定的評(píng)優(yōu)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)價(jià)（依據(jù)省項(xiàng)目辦規(guī)定的具體考核標(biāo)）。 3．開展“優(yōu)秀 參訓(xùn)教師 ”評(píng) 選活動(dòng)，培訓(xùn)中和培訓(xùn)后均進(jìn)行評(píng)選，激勵(lì)教師的學(xué)習(xí)與發(fā)展。 ： 學(xué)員住宿安排在校內(nèi)招待所，準(zhǔn)三星級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，均為標(biāo)準(zhǔn)間， 2 人一間。 ： （ 1）備有常用藥品，并由醫(yī)務(wù)室負(fù)責(zé)醫(yī)療保障。 如： 10 份； 2 份； ，優(yōu)秀的課題研究成果得以出版發(fā)表； 1 份； 通過(guò)經(jīng)歷培訓(xùn)使 參訓(xùn)教師 認(rèn)識(shí)到培訓(xùn) 的重要性，真切地體會(huì)到參加培訓(xùn)對(duì)他們自身課堂教學(xué)能力的提高。 （ 三 ） 使 參訓(xùn)教師 的 知識(shí)能力 與思想意識(shí)能夠 適應(yīng)新 課堂教學(xué) 改革的需要 ，能夠帶動(dòng)引領(lǐng)當(dāng)?shù)亟處熜抡n程研修和培訓(xùn) 。 參訓(xùn)教師 自我反思意識(shí) 得到加強(qiáng) 。 （四）部分參訓(xùn)教師能夠逐步成長(zhǎng)為名師人選 培養(yǎng)一批 小學(xué)美術(shù) 教師優(yōu)質(zhì)骨干力量，為轉(zhuǎn)變教師的基本生存方式奠定教學(xué)能力成長(zhǎng)的基礎(chǔ)，為提升全省 小學(xué)美術(shù) 教師的素質(zhì)發(fā)揮引領(lǐng)與示范作用。 八 、 預(yù)測(cè) 問(wèn)題與預(yù)警 措 施 初次承辦省級(jí) 小學(xué)美術(shù) 骨干教師培訓(xùn)，盡管我們會(huì)積極努力地排除培訓(xùn)中遇到的一些障礙和困難，避免以往培訓(xùn)中存在的問(wèn)題，但由于各方面會(huì)存在一些預(yù)想不到的局限，因而也會(huì)出現(xiàn)不盡如人意之處 ，對(duì)此我們將會(huì)隨時(shí)采取預(yù)警措施。同時(shí)，我們?cè)诜e聚豐富專家資源過(guò)程中，建立專家資源庫(kù)，從中加大對(duì)名?！拌F嘴”專家的聘任力度，提高培訓(xùn)課堂的趣味性與實(shí)用性，吸引 參訓(xùn)教師 的注意力，扭轉(zhuǎn) 參訓(xùn)教師 思想觀念，逐漸使 參訓(xùn)教師 認(rèn)識(shí)到教師潛在高素質(zhì)與開闊視界的重要性。在課程實(shí)施與日常管理中，一是觀念疏導(dǎo)，協(xié)助 參訓(xùn)教師 提高 培訓(xùn)意識(shí)，努力領(lǐng)會(huì)教師專業(yè)化發(fā)展的上位要求，使 參訓(xùn)教師 樹立應(yīng)用性學(xué)習(xí)的理論指導(dǎo)需求；二是 根據(jù) 參訓(xùn)教師 在培訓(xùn)中出現(xiàn)的相關(guān)問(wèn)題，及時(shí)選擇與配備人員與設(shè)施，全程詮釋專家學(xué)者的思想， 身體力行大學(xué)思維中的創(chuàng) 新精神與社會(huì)關(guān)懷精神，將大學(xué)精神真正應(yīng)用于對(duì)基礎(chǔ)教育的創(chuàng)造性提升和對(duì)小學(xué)教師個(gè)人成長(zhǎng)的真切關(guān)懷中 ，努力實(shí)現(xiàn)大學(xué)精神與小學(xué)思維的對(duì)接，排解 參訓(xùn)教師 思想與學(xué)習(xí)中的困惑與障礙。參訓(xùn)教師 督導(dǎo)負(fù)責(zé)進(jìn)行 方案的動(dòng)態(tài) 評(píng)估 反饋 。 本次調(diào)查共對(duì)山東省的 41 所小學(xué)的 41 名美術(shù)教師作了較為詳細(xì)的溝通。②關(guān)于當(dāng)前教材的適用性問(wèn)題。 四、對(duì)本體性知識(shí)的需求 共有 4 人次對(duì)本體性知識(shí)提 出了要求，希望通過(guò)培訓(xùn)可以對(duì)自己的專業(yè)有所提高，以便能勝任學(xué)科專業(yè)教學(xué)的需求。勿容置疑，教師的研究定位及能力的提高以及研究興趣的培養(yǎng)，必然會(huì)極大地促進(jìn)山東的小學(xué)美術(shù)教學(xué)。 一、組織管理 （一）組織領(lǐng)導(dǎo) 組 長(zhǎng) ： 劉德增 齊魯師范學(xué)院副院長(zhǎng) 副組長(zhǎng) ： 劉雁冰 齊魯師范學(xué)院教師教育學(xué)院常務(wù)副院長(zhǎng)兼繼續(xù)教育中心主任 李廣平 齊魯師范學(xué)院 美術(shù)學(xué)院院長(zhǎng) 領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，負(fù)責(zé)日常工作。 劉 芳 ：協(xié)助班主任做好培訓(xùn)工作，主要負(fù)責(zé)學(xué)員學(xué)習(xí)管理。包括后勤保障、對(duì)外聯(lián)絡(luò)、考察接送等相關(guān)工作。 （ 4）手機(jī)保持二十四小暢通，方便出現(xiàn)緊急情況進(jìn)行聯(lián)絡(luò)。 姓名 性別 民族 職務(wù) 聯(lián)系方式 班 長(zhǎng) 副班長(zhǎng) 生活委員 14 學(xué)習(xí)委員 紀(jì)律委員 班委會(huì)基本職責(zé) ： 在培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組的領(lǐng)導(dǎo)下，與班主任密切配合，認(rèn)真完成各項(xiàng)培訓(xùn)工作任務(wù)，遵守培訓(xùn)規(guī)章制度，研究