【正文】 量和較高社會評價(jià)的專業(yè)建設(shè)基礎(chǔ)。將 “工學(xué)結(jié)合 ”思想貫穿于專業(yè)建設(shè)的全過程，在 “工學(xué)結(jié)合 ”上形成有效突破，攻克 “課程建設(shè) ”的難點(diǎn)。 旨在培養(yǎng) 能從事化工儀表、化工機(jī)械、化工檢驗(yàn)、化工產(chǎn)品的生產(chǎn)運(yùn)行、質(zhì)量控制（化工產(chǎn)品質(zhì)量檢驗(yàn)）、基本技術(shù)改造以及化工產(chǎn)品營銷等工作的高端技能型人才的培養(yǎng)目標(biāo)。 第五部分 改革舉措 改革舉措包括優(yōu)化人才培養(yǎng)方案、課程與教材建設(shè)改革、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)改革、改革學(xué)習(xí)效果評價(jià)方式、教學(xué)管理改革等。 第七部分 專業(yè)建設(shè)預(yù)算與績效考核指標(biāo) 通過具體項(xiàng)目的建設(shè)與投入，以工學(xué)結(jié)合為切入點(diǎn)的人才培養(yǎng)模式不斷完善，在課程改革、教學(xué)團(tuán)隊(duì)、實(shí)訓(xùn)基地等方面增量顯著，專業(yè)辦學(xué)實(shí)力明顯增強(qiáng)、專業(yè)特色更加鮮明、社會服務(wù)與輻射能力進(jìn)一步提高。 中央財(cái)政支持高等職業(yè)學(xué)校專業(yè)建設(shè) 方案 － 4－ 第二部分 專業(yè)建設(shè)基礎(chǔ) 一、專業(yè)建設(shè)背景 產(chǎn)業(yè)發(fā)展背景 隨著國家擴(kuò)大內(nèi)需政策和中部崛起戰(zhàn)略的逐步實(shí)施、泛長三角分工合作的深入推進(jìn)、合蕪蚌自主創(chuàng)新綜合配套改革試驗(yàn)區(qū)的加快建設(shè)，尤其是國家級皖江城市帶承 接產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移示范區(qū)的設(shè)立，必將給滁州乃至安徽省化工產(chǎn)業(yè)的發(fā)展帶來重大機(jī)遇。發(fā)現(xiàn)了一批具有特色和優(yōu)勢的非金屬礦產(chǎn)資源，如凹凸棒石粘土、石膏、絹云姆等 。所轄地市化工材料特色企業(yè)還包括：鳳陽縣的 “千億元硅產(chǎn)業(yè) ”（水泥和玻璃行業(yè)）；定遠(yuǎn)縣的 “千億元鹽 化工 ”項(xiàng)目、石膏及其制品；天長的高分子材料和生物醫(yī)藥；明光市的云母礦和凹凸棒礦等無機(jī)非金屬材料。 隨著皖江城市帶承接產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移示范區(qū)建設(shè)的縱深推進(jìn)，滁州市面臨的高端技能型化工人才的強(qiáng)大需求與供給嚴(yán)重不足的矛盾將愈發(fā)凸顯。 中央財(cái)政支持高等職業(yè)學(xué)校專業(yè)建設(shè)項(xiàng)目，不僅具有良好的外部政策環(huán)境、地理環(huán)境、輿論環(huán)境，同 時也具備較為堅(jiān)實(shí)的內(nèi)部基礎(chǔ)和較為突出的優(yōu)勢。 示范區(qū)內(nèi)擁有 安邦聚合高科技有限公司、瑞興化工有限公司、安徽金禾化工集團(tuán)等多家大中型化工 企業(yè)，并在建 鳳陽 “千億元硅產(chǎn)業(yè) ”和定遠(yuǎn) “千億元鹽化工 ”等多個化工項(xiàng)目。我院的應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)多年來為滁州經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)了大批優(yōu)秀人才，但還遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了目前市場對人才需求增長的要求， 具體表現(xiàn)在：一是總量不足，二是素質(zhì)不夠，適應(yīng)不了行業(yè)發(fā)展的需求。 我院應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)（群）辦學(xué)現(xiàn)狀 目前，我院應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)群主要包括：應(yīng)用化工技術(shù)、高分子材料應(yīng)用技術(shù)和綠色食品生產(chǎn)與經(jīng)營三個專業(yè)。目前應(yīng)用化工技術(shù)和高分子材料應(yīng)用技術(shù)兩個專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)率始終保持在 100%。其中：具有高級職稱 4 人，占 %；中級職稱 7 人，占 %；初級職稱 7 人，占 %。具有 “雙師型 ”教師 8 人，占 %。聘請了 4 名來自化工企業(yè)的技術(shù)專家擔(dān)任兼職教師和專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會成員。 師資隊(duì)伍建設(shè) （ 1）制訂專業(yè)教師職業(yè)技能培養(yǎng)方案，利用假期組織教師參加一些崗位技能的校內(nèi)外培訓(xùn)，如化學(xué)檢驗(yàn)工的培訓(xùn)與資格認(rèn)定等；并有計(jì)劃、有步驟地安排專業(yè)教師下企業(yè)參加實(shí)習(xí)，加強(qiáng)理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的結(jié)合，使專業(yè)教師掌握一些操作技能，提高動手能力，使教學(xué)更貼近市場，更貼近企業(yè)的需求。本專業(yè)專任教師均具有高級工及以上職業(yè)資格，初步達(dá)到了 “雙師 ”素質(zhì)的要求，形成了 “雙師 結(jié)構(gòu)的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。 （ 4）鼓勵教師積極參與教學(xué)研討活動，撰寫校本教材，對參與課題研究和教學(xué)改革取得成果的教師，給予比例較高的獎勵。正在實(shí)施的項(xiàng)目化課程教學(xué)改革，擬制定與開發(fā)《化工儀表及自動化》、《精細(xì)化工生產(chǎn)技術(shù)》等多本項(xiàng)目化課程校本教材。近年來，本專業(yè)教師獲得校級及省級教研教改課題 8 項(xiàng)，獲得校級教研成果獎 1 項(xiàng)，發(fā)表教研論文 40余篇。 滁州職業(yè)技術(shù)學(xué)院 第二部分 專業(yè)建設(shè)基礎(chǔ) － 7－ 教學(xué)條件 （ 1）理論教學(xué) ① 教材：教育部高職高專規(guī)劃教材、高等教育 “十一五 ”規(guī)劃教材等； ② 課件：多媒體課件； ③ 擴(kuò)充性資料：習(xí) 題庫、試題庫和電子教案。目前，無機(jī)化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、分析化學(xué) 3 個基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室已組成了基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心；同時，利用省級示范實(shí)驗(yàn)中心的獲批及其配套經(jīng)費(fèi)和奧地利貸款項(xiàng)目進(jìn)行了應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心的建設(shè)，購置大量大型儀器設(shè)備，擬建設(shè)專業(yè)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室和仿真實(shí)驗(yàn)室，如《化工專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室》、《分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)室》、《化工仿真實(shí)訓(xùn)室》、《化工單元操作實(shí)訓(xùn)室》、《化工工藝虛擬實(shí)驗(yàn)室》和《化工儀表及自動化虛擬實(shí)驗(yàn)室》等，從而使專業(yè)建設(shè)的硬件設(shè)備 具有較大的改善。加強(qiáng)與改善實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地建設(shè)是改善辦學(xué)條件、提高教學(xué)質(zhì)量的重點(diǎn)。 人才培養(yǎng)質(zhì)量 本專業(yè)執(zhí)行 “雙證制 ”教育：學(xué)歷證和職業(yè)資格證書相結(jié)合的教育。 本專業(yè)立足培養(yǎng)職業(yè)綜合素質(zhì)高、化工專業(yè)技能強(qiáng)、具有可持續(xù)發(fā)展能力的人才，強(qiáng)調(diào)職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)導(dǎo)和化工專業(yè)技能培養(yǎng)以及可持續(xù)發(fā)展能力培養(yǎng)的融合。近幾年畢業(yè) 生的一次性就業(yè)率均保持在100%。 校企合作雙育人 在 安邦聚合高科技有限公司、瑞興化工有限公司、金豐化工有限公司和金達(dá)石油公司 等多家企業(yè)的支持下，系部成立了應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會，并與 安邦聚合高科技有限公司和金達(dá)石油公司 合作舉辦了 “安邦高科班 ”和 “金達(dá)石油班 ”，充分發(fā)揮行業(yè)、企業(yè)對人才培養(yǎng)的引導(dǎo)作用，建立了校企合作培養(yǎng)制度，在更大范圍和更高層次上培養(yǎng)出企業(yè)急需的技能人才。 社會服務(wù)能力成效顯著 本專業(yè)依靠我院現(xiàn)有人才和教學(xué)資源優(yōu)勢，積極有效地開展技術(shù)服務(wù)和員工培訓(xùn)，已為多家企業(yè)在職人員進(jìn)行了化工技能崗前培訓(xùn)和技術(shù)資格鑒定培訓(xùn)等，在為地方經(jīng)濟(jì)服務(wù)方面作出了一定的貢獻(xiàn)。培養(yǎng)的人才既有相關(guān)基礎(chǔ)理論知識，又有專業(yè)特長，知識面寬，能夠?qū)W以致用，具有一定的工程實(shí)踐能力，符合現(xiàn)代社會培養(yǎng)復(fù)合型人才的要求。堅(jiān)持走校企合 作、工學(xué)結(jié)合的改革、發(fā)展之路；深化以 “產(chǎn)學(xué)合作、工學(xué)結(jié)合 ”為切入點(diǎn)的人才培養(yǎng)模式改革；構(gòu)建基于工作過程為導(dǎo)向的課程體系；加強(qiáng)名師領(lǐng)銜的 “雙師 ”教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)和生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，著力打造品牌專業(yè)和特色專業(yè)群。通過中央財(cái)政支持高等職業(yè)學(xué)校專業(yè)建設(shè)，增強(qiáng)學(xué)院在全省乃至全國高職院校中的示范和引領(lǐng)作用，帶動安徽省高等職業(yè)教育的改革與發(fā)展，更好地為滁州地區(qū)及安徽省經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展服務(wù)。 與行業(yè)、企業(yè)合作探索 “加強(qiáng)認(rèn)知實(shí)踐，實(shí)行工學(xué)交替，瞄準(zhǔn)崗位需求，突出能力培養(yǎng) ”、創(chuàng)新 “雙證融入，頂 崗實(shí)習(xí)，校企互融 ”的人才培養(yǎng)模式；制訂 “以市場為導(dǎo)向，以行業(yè)為依托，以職業(yè)綜合素質(zhì)、專業(yè)技能和可持續(xù)發(fā)展能力培養(yǎng)為主線 ”的專業(yè)教學(xué)計(jì)劃，與金達(dá)石油公司、安邦聚合高科有限公司等企業(yè)合作，分析基于化工產(chǎn)品生產(chǎn)過程對應(yīng)的職業(yè)崗位群所需要的職業(yè)能力，確定工作項(xiàng)目和工作任務(wù)，開發(fā)學(xué)做一體的優(yōu)質(zhì)核心課程，依據(jù) “學(xué)訓(xùn)結(jié)合，能力遞進(jìn) ”的思路，構(gòu)建 “以化工產(chǎn)品生產(chǎn)過程對應(yīng)的化工職業(yè)崗位群為依據(jù)的突出高職特色 ”的課程體系，建設(shè)精品課程，編寫 “體現(xiàn)化工行業(yè)技術(shù)進(jìn)步 ”的特色教材，進(jìn)行課程整體設(shè)計(jì)和單元設(shè)計(jì)， 建設(shè)教學(xué)質(zhì)量保障體系，中央財(cái)政支持高等職業(yè)學(xué)校專業(yè)建設(shè) 方案 － 10－ 深化教育教學(xué)改革；加強(qiáng) 包括 “校中廠 ”、 “廠中校 ”的 校內(nèi)實(shí)訓(xùn)中心和校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)，建立融教學(xué)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)、技術(shù)服務(wù)等功能于一體的 “化工實(shí)訓(xùn)基地 ”，輻射、引領(lǐng)高分子材料應(yīng)用技術(shù)和綠色食品等專業(yè)群的建設(shè)和發(fā)展，增強(qiáng)相關(guān)專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展能力； 建設(shè)一批融教學(xué)、實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、技術(shù)開發(fā)、職業(yè)培訓(xùn)和職業(yè)技能鑒定等功能于一體的 “化工公共服務(wù)實(shí)訓(xùn)平臺 ”，突出高職實(shí)踐應(yīng)用特色，促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)體系的改革及產(chǎn)業(yè)化實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)，構(gòu)建具有職業(yè)氛圍的教學(xué)環(huán)境；培養(yǎng)與引進(jìn)一批基礎(chǔ)理論扎實(shí)、教學(xué)實(shí)踐能力突出的專業(yè)帶頭人和教學(xué)骨干，以打造一 支與人才培養(yǎng)模式改革和課程體系建設(shè)相統(tǒng)一的專兼結(jié)合的技術(shù)和教學(xué)過硬、年齡結(jié)構(gòu)合理的高水平 “雙師 ”結(jié)構(gòu)和 “雙師 ”素質(zhì)的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，按照開放性和職業(yè)性的內(nèi)在要求，積極探索人事分配和管理制度的改革；與企業(yè)共建優(yōu)質(zhì)共享型專業(yè)教學(xué)資源庫，輻射帶動相關(guān)專業(yè)的發(fā)展；形成中、高職培養(yǎng)形式、課程體系的銜接，推行 “雙證書 ”制度。 在專業(yè)建設(shè)的基礎(chǔ)上，確立教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)及監(jiān)測指標(biāo)，建立四維度第三方綜合評價(jià)指標(biāo)體系， 實(shí)施企業(yè)、行業(yè)協(xié)會、學(xué)生及其家長等第三方人才培養(yǎng)質(zhì)量綜合評價(jià)制度。 具體目標(biāo) （ 1）與行業(yè)、企業(yè)深層次合作實(shí)施 “工學(xué)結(jié)合 ”、 “雙證融入，頂崗實(shí)習(xí) ”的多樣化人才培養(yǎng)模式，健全校企合作長效機(jī)制，推進(jìn)校企全面對接。 在學(xué)院的 “開放辦學(xué)、校企融合 ”的人才培養(yǎng)模式框架下，結(jié)合應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)及輻射帶動的專業(yè)群特點(diǎn)， 在原有 “訂單式 ”人才培養(yǎng)模式基礎(chǔ)上，根據(jù)化工行業(yè)高技能人才職業(yè)崗位（群）的任職要求， 與企業(yè)合作 創(chuàng)建適應(yīng)工學(xué)結(jié)合要求、 創(chuàng)新 “雙證融入，頂崗實(shí)習(xí) ”的人才培養(yǎng)模式，使 專業(yè)人才培養(yǎng)達(dá)到國內(nèi)同類專業(yè)的先進(jìn)水平 ，形成與滁州職業(yè)技術(shù)學(xué)院 第三部分 專業(yè)發(fā)展與人才培養(yǎng)目標(biāo) － 11－ 企業(yè)密切合作的長效機(jī) 制，深化 “校企互融 ”的人才培養(yǎng)模式改革，實(shí)現(xiàn) “校企互融六對接 ”，即 “專業(yè)對接職業(yè)、課程對接 崗位 、教師對接師傅、學(xué)歷證書對接職業(yè)資格證書、校園文化對接企業(yè)文化、教學(xué)過程對接生產(chǎn)過程 ”。課堂教學(xué)、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)、校外實(shí)習(xí)相互融合，職業(yè)技能培養(yǎng)效果更加顯著，學(xué)生就業(yè)能力日趨 增強(qiáng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三贏。 （ 2）實(shí)施教學(xué)方式改革，努力轉(zhuǎn)變培養(yǎng)方式。職業(yè)綜合素質(zhì)定位于一觀點(diǎn) —兩意識 —三精神，一觀點(diǎn)是指工程觀點(diǎn)，兩意識是指安全、環(huán)保意識 ，三精神是指務(wù)實(shí)、協(xié)作、創(chuàng)新精神；專業(yè)技能定位于化學(xué)分析檢驗(yàn)技能、化工操作控制技能和不同專業(yè)方向?qū)ｍ?xiàng)技能；可持續(xù)發(fā)展能力則是指工作后的可持續(xù)學(xué)習(xí)、生活和工作能力。與校外實(shí)習(xí)基地合作先進(jìn)行無機(jī)化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、分析化學(xué)、物理化學(xué)、化工工藝、化工單元操作技術(shù)、化學(xué)反應(yīng)技術(shù)、化工儀表及自動化、化工防腐及防護(hù)、化工環(huán)保及安全、化工企業(yè)管理及技術(shù)經(jīng)濟(jì)等不同專業(yè)方向通用課程教材的編寫，以此帶動其他課程的建設(shè)；而后根據(jù)不同專業(yè)方向與企業(yè)合作開發(fā)職業(yè)技術(shù)專項(xiàng)課程，如目前正在試點(diǎn)中央財(cái)政支持高等職業(yè)學(xué)校專業(yè)建設(shè) 方案 － 12－ 的 項(xiàng)目化課程改革，即是在與本地區(qū)化工行業(yè)企業(yè)合作開發(fā)以工作過程為導(dǎo)向的專業(yè)核心課程，以職業(yè)能力培養(yǎng)為主線，按照工作過程構(gòu)建專業(yè)課程體系。引入企業(yè)新技術(shù)、新工藝，與行業(yè)企業(yè)共同開發(fā)和建設(shè)多門工學(xué)結(jié)合的優(yōu)質(zhì)專業(yè)核心課程，共同開發(fā)工學(xué)結(jié)合的配套教材，制作具有國內(nèi)先進(jìn)水平的多媒體課件。與企業(yè)合作建立教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和保障體系。加大從企業(yè)引進(jìn)兼職教師的力度，逐步形成由行業(yè)企業(yè)一線技術(shù)人員兼職講授實(shí)踐技能的課程機(jī)制，同時更加重視專任教師綜合職業(yè)素養(yǎng)與實(shí)踐教學(xué)能力的提高，實(shí)行校企互兼互聘，實(shí)現(xiàn) “角色互換 ”，推進(jìn) “雙師型 ”教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)。 （ 5）建設(shè)校內(nèi)外功能互補(bǔ)、國內(nèi)領(lǐng)先的化工實(shí)訓(xùn)基地，成為集教學(xué)、實(shí)訓(xùn)、科研、培訓(xùn)和職業(yè)技能鑒定為一體的開放性應(yīng)用化工技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地，強(qiáng)化實(shí)踐育人。繼續(xù)開辟校外實(shí)習(xí)基地，形成 “廠中校 ”模式的實(shí)訓(xùn)基地，確保 100%學(xué)生有半年以上的頂崗實(shí)習(xí)工作經(jīng)歷，加強(qiáng)對頂崗實(shí)習(xí)組織實(shí)施的過程管理，校企合作建立頂崗實(shí)習(xí)管理制度， 結(jié)合并創(chuàng)新企業(yè)的管理模式，形成學(xué)生實(shí)習(xí)管理與評價(jià)機(jī)制， 實(shí)現(xiàn)頂崗實(shí)習(xí)與工作過程相結(jié)合的學(xué)習(xí)模式， 凸顯 “多元管理與評價(jià) ”的亮點(diǎn) ，打造集教學(xué)、實(shí)訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)、培訓(xùn)等多功能于一體的實(shí)踐實(shí)訓(xùn)基地，從而強(qiáng)化實(shí)踐育人。積極申報(bào)省科技攻關(guān)課題，與企業(yè)合作開展技術(shù)開發(fā)、技術(shù)服務(wù)等項(xiàng)目。 （ 7）積極開展職業(yè)技能鑒定培訓(xùn)，提升社會服務(wù)能力。通過職業(yè)培訓(xùn)、職業(yè)技能鑒定、應(yīng)用化工技術(shù)服務(wù)中心開展技術(shù)開發(fā)與服務(wù)，為廣泛吸納企業(yè)并深度融合起到推動作用。 （ 8） 發(fā)揮專業(yè) “引領(lǐng) ”“輻射 ”作用，帶動專業(yè)群建設(shè)。在課程、師資、實(shí)訓(xùn)基地等方面實(shí)現(xiàn)資源共享，加強(qiáng)專業(yè)群教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，提升師資水平；并帶動校內(nèi)其他相關(guān)專業(yè)的發(fā)展，同時輻射到省內(nèi)開設(shè)有化工技術(shù)類專業(yè)的院校。分析中、高職教育體系現(xiàn)狀，找出中高職教育脫節(jié)的關(guān)鍵點(diǎn)，據(jù)此修訂中高職教育培養(yǎng)目標(biāo)；根據(jù)中職化工專業(yè)重基礎(chǔ)，高職化工專業(yè)重實(shí)踐、強(qiáng)應(yīng)用的教學(xué)原則，系統(tǒng)設(shè)計(jì)課程體系，融通中高職課程內(nèi)容；與相關(guān)中等職業(yè)學(xué)校聯(lián)合成立中高職課程開發(fā)小組，統(tǒng)籌課程規(guī)劃，共同開發(fā)教學(xué)資源；采取 “五年一貫制 ”、 “單考單招 ”及 “3+2”等模式，建立貫通的人才培養(yǎng)通道，進(jìn)行招生制度改革，實(shí)現(xiàn)招生多樣化，實(shí)現(xiàn)中高職教育的全面銜接。 （ 10）建立多角度評價(jià)體系，實(shí)施第三方評價(jià)。 三、專業(yè)建設(shè)的難點(diǎn)與突破 做好專業(yè)建 設(shè)，就是要探索各類教育要素的重構(gòu)，即對專業(yè)的人才培養(yǎng)模式、課程、師資及實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)等教育要素進(jìn)行建設(shè)，使其符合高等職業(yè)類型教育要求。這是一項(xiàng)全新的工作，也是從沒有做過的工作，對學(xué)校、教師都是一種挑戰(zhàn)。工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式的實(shí)踐也是一種探索。 在專業(yè)建設(shè)過程中，教育要素的重構(gòu)至少需要在以下幾個方面取得突破： 人才培養(yǎng)模式 將 “工學(xué)結(jié)合 ”作為人才培養(yǎng)模式改革的切入點(diǎn)，其設(shè)計(jì)思想是 “工學(xué)結(jié)合 ”的職業(yè)理念。 工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的實(shí)施，要求專業(yè)建設(shè)不僅要加強(qiáng)自身建設(shè)，更要加強(qiáng)與企業(yè)間的深層次合作，構(gòu)建工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)的長效機(jī)制。如專業(yè)帶頭人、專業(yè)骨干教師將與企業(yè)技術(shù)人員一道，共同研討以技術(shù)應(yīng)用能力為主線、以職業(yè)綜合素質(zhì)培養(yǎng)為背景的專業(yè)人才培養(yǎng)方案，并共同協(xié)商實(shí)習(xí)的實(shí)施細(xì)節(jié)和管理辦法。更重