論小學(xué)班級(jí)管理中的激勵(lì)教學(xué)—學(xué)年論-在線(xiàn)瀏覽
2025-02-25 10:56本頁(yè)面
【正文】 4 引言 激勵(lì)就是激發(fā)與鼓勵(lì)。從教育心理學(xué)的角度來(lái)說(shuō)，就是指激發(fā)人的動(dòng)機(jī)，誘發(fā)人的行為，使其產(chǎn)生一種內(nèi)在的動(dòng)力，朝著所期望的目標(biāo)努力的過(guò)程，也就是通常所說(shuō)的調(diào)動(dòng)與發(fā)揮人的積極性的過(guò)程。 新一輪課程改革中，明確指出要建立新的教學(xué)方式，要求改變?cè)械膯渭兘邮苁降慕虒W(xué)方式，倡導(dǎo)建立充分發(fā)揮以學(xué)生為主體的探究式的學(xué)習(xí)方式。通過(guò)激勵(lì)，使學(xué)生形成持續(xù)的學(xué)習(xí)動(dòng)力，最大限度地提高教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量。 綜上所述， 本文著重從激勵(lì)教學(xué)的原則和方法上闡述了筆者的一些觀(guān)點(diǎn)。一個(gè)行為的基本心理過(guò)程，如圖 1 所示。隨后，又會(huì)產(chǎn)生新的需要，引起新的動(dòng)機(jī)和行為。 [1] 圖 1 行為的心理過(guò)程示意圖 （二）激勵(lì)教學(xué)的涵義 激勵(lì)就是激發(fā)與鼓勵(lì)。激勵(lì)教學(xué)是指教師在教學(xué)過(guò)程中，以一定的激勵(lì)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的行為，使學(xué)生產(chǎn)生內(nèi)在的學(xué) 習(xí)動(dòng)力的教學(xué)方法。在教學(xué)中，教師必須充分尊重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，因此， 教師在教學(xué)過(guò)程中必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)有效的激勵(lì)。綜上所訴，從新課改的要求和教學(xué)的本質(zhì)出發(fā)，學(xué)生作為受教育者，應(yīng)當(dāng)真正成為學(xué)習(xí)的“主人”，這是決定教學(xué)效果的根本因素，也 是教師實(shí)行激勵(lì)教學(xué)法的必然因素。小學(xué)生一般不大關(guān)心以往自己是怎么做的，而對(duì)教師的形成性評(píng)價(jià)的關(guān)心卻尤為強(qiáng)烈，他們喜歡把教師的稱(chēng)贊、夸獎(jiǎng)看作是自己積極行為的結(jié)果。所以，教師實(shí)行激勵(lì)教學(xué)是處理班級(jí)實(shí)際問(wèn)題的必然要求。外部激勵(lì)是任務(wù)本身之外所獲得的滿(mǎn)足感，外在激勵(lì)表現(xiàn)為目標(biāo)激勵(lì)、物質(zhì)激勵(lì)、榜樣激勵(lì)、榮譽(yù)激勵(lì)、關(guān)懷激勵(lì)等[2]。 （ 二）正向與負(fù)向激勵(lì)相結(jié)合的原則 正向激勵(lì)是組織管理者對(duì)組織成員做出的符合組織目標(biāo)期望的行為進(jìn)行的獎(jiǎng)勵(lì)， 其目的促使此行為更持久更多的出現(xiàn)。 在班級(jí)管理工作中， 要堅(jiān)持以正向激勵(lì)為主，與負(fù)向激勵(lì)相結(jié)合的原則，對(duì)學(xué)生做出的符合班級(jí)組織目標(biāo)的期望行為進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性；同時(shí)對(duì)做出違背班級(jí)組織目標(biāo)的非期望行為進(jìn)行懲罰，以起到警告作用。 （三）個(gè)體與集體激勵(lì)相結(jié)合原則 個(gè)體激勵(lì) 就是針對(duì)學(xué)生個(gè)體行為進(jìn)行有針對(duì)性的激勵(lì)，激勵(lì)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，發(fā)揮創(chuàng)造力，并得到全面的發(fā)展，如在班級(jí)進(jìn)行學(xué)習(xí)標(biāo)兵、優(yōu)秀個(gè)人、優(yōu)秀班干部等評(píng)選。所以，班級(jí)管理者還要重視集體激勵(lì)， 如可在班級(jí)評(píng)出選標(biāo)兵小組、先進(jìn)學(xué)習(xí)小組、通過(guò)集體努力獲得的先進(jìn)班集體等，讓集體與個(gè)體兩種激勵(lì)相結(jié)合。 （四）物質(zhì)與精神激勵(lì)相結(jié)合原則 “ 物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì) ” 是獎(jiǎng)勵(lì)的一種形式 ,同“精神獎(jiǎng)勵(lì)”相對(duì)應(yīng)。精神獎(jiǎng)勵(lì)往往需要借助物質(zhì)形式來(lái)實(shí)現(xiàn)；而物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)體現(xiàn)了組織和社會(huì)對(duì)受獎(jiǎng)?wù)叱煽?jī)的認(rèn)可。在激勵(lì)中要堅(jiān)持物質(zhì)激勵(lì)與精神激勵(lì)兩者相互促進(jìn)的原則。 [3] （五）適時(shí)與適度激勵(lì)相結(jié)合原則 選擇好激勵(lì)時(shí)機(jī)會(huì)產(chǎn)生良好的激勵(lì)效果，要根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特性、情況在事前、事中、事后適時(shí)擇機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)， 才能更好地發(fā)揮激勵(lì)應(yīng)有的作用。 （六）人本 與公平激勵(lì)相結(jié)合原則 教師在進(jìn)行激勵(lì)時(shí)，要充分考慮人本原則，從學(xué)生自身客觀(guān)情況與自身主觀(guān)愿望出發(fā)，尊重、關(guān)心、理解學(xué)生，給與學(xué)生充分的參與權(quán)、話(huà)語(yǔ)權(quán)、表決權(quán)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，讓學(xué)生在自主管理中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)做人，為其終生發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。 四、激勵(lì)教學(xué)的方法 （一）目標(biāo)激勵(lì)法 班級(jí)管理者可以制定班級(jí)集體的總目標(biāo)，以此來(lái)激發(fā)出學(xué)生向此目標(biāo)奮斗的動(dòng)力，和教師指引學(xué)生向該目標(biāo)努力的行為。確立了明確的目標(biāo)，就會(huì)激勵(lì)學(xué)生，為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而努力。如班級(jí)里有些學(xué)生學(xué)習(xí)能力比較差，可為其先制定一些容易實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，如能流利的朗誦哪些課文、熟讀多少生字等。學(xué)生實(shí)現(xiàn)一些目標(biāo)后，可為其確立新的目標(biāo)，學(xué)生也會(huì)在自己已實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的激勵(lì)下更加積極去實(shí)現(xiàn)下一個(gè)目標(biāo)。目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的過(guò)程和結(jié)果可通過(guò)班級(jí)內(nèi)張貼的成長(zhǎng)樹(shù)、成長(zhǎng)之路等評(píng)比圖展示給大家，通過(guò)果實(shí)或小紅旗等方式進(jìn)行標(biāo)注，讓學(xué)生們切實(shí)的感受到自己的努力的成效。特別是小學(xué)生，喜歡尋找榜樣來(lái)激勵(lì)自己，但這些學(xué)生自己認(rèn)定的榜樣不一定對(duì)學(xué)生的發(fā)展 起到正向的功效，因此，班級(jí)管理者要把握好這個(gè)度，向?qū)W生提供具有積極功效的榜樣。在現(xiàn)實(shí)生活中也有許多生活在學(xué)生身邊的優(yōu)秀榜樣，學(xué)?？梢匝?qǐng)他們?yōu)閷W(xué)生進(jìn)行先進(jìn)事跡的講解，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)做人做事的道理，從而端正學(xué)生的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，激發(fā)學(xué)生樹(shù)立積極正確奮斗目標(biāo)。 榜樣也來(lái)自于同學(xué)們之間，在學(xué)生之中也應(yīng)樹(shù)立榜樣，班可以評(píng)出“每周一星”，諸如，“紀(jì)律之星”、“學(xué)習(xí)之星”、“衛(wèi)生之星”、“勞動(dòng)之星”，讓學(xué)生感受身邊榜樣的力量，這樣的榜樣更真實(shí)，影響更大。班上也一定有許多有特長(zhǎng)的同學(xué)，班級(jí)管理者可提供機(jī)會(huì)讓他們展示特長(zhǎng)，激勵(lì)更多同學(xué)去發(fā)現(xiàn)自己的潛力，促進(jìn)自我發(fā)展。一些同學(xué)之前是后進(jìn)生，但通過(guò)老師、同學(xué)們的幫助和自己的不 斷努力在某些或各個(gè)方面實(shí)現(xiàn)了突破，取得了明顯的進(jìn)步，我們就應(yīng)該將其作為其他后進(jìn)生學(xué)習(xí)的榜樣，從而通過(guò)榜樣的帶動(dòng)的作用取得整個(gè)班
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