【正文】 教育范圍，辦多種形式學(xué)校，改變教會(huì)壟斷局面。 ? 創(chuàng)造與運(yùn)用新的教學(xué)方法。 路德重視教育是出于宗教目的，同時(shí)也強(qiáng)調(diào)教育的世俗目的，認(rèn)為舉辦學(xué)校不僅益于教會(huì)也利于國家。 LOGO 第二節(jié) 新教教育 馬丁路德 LOGO 第二節(jié) 新教教育 ? 二、加爾文派新教教育 ? 初等教育：主張實(shí)施義務(wù)初等教育，也要求教 4R，并強(qiáng)調(diào)國語教學(xué)。 創(chuàng)辦的“專門學(xué)?！背蔀楹髞矸▏械冉逃碾r形。 LOGO 第二節(jié) 新教教育 加爾文 LOGO 第二節(jié) 新教教育 ? 三、宗教改革的教育影響 ? 積極提倡把教育擴(kuò)大到平民子弟。 ? 多方面吸取人文主義教育思想，教育內(nèi)容突破舊的狹窄范圍，教學(xué)方法力圖貫徹當(dāng)時(shí)已出現(xiàn)的新原則。 ? 與新教重視初等教育不同，耶穌會(huì)教育的重點(diǎn)是中等教育和高等教育。 ? 學(xué)校資金充足，師資水平高，除“七藝”、神學(xué)，也重歷史、哲學(xué)家和自然科學(xué)，教學(xué)水平高。 LOGO ? 宗教沖突的后果： ? 宗教寬容 政教分離 國家控制教育領(lǐng)導(dǎo)權(quán) ? 世俗性的增強(qiáng)。 LOGO 第八章 夸美紐斯教育思想 生平 1 論教育適應(yīng)自然原則和泛智思想 2 教育思想 3 LOGO 第一節(jié) 生平 ? 1592年生于“捷克兄弟會(huì)”會(huì)員家庭，在兄弟會(huì)資助下受到高等教育。 ? “泛智”的研究引起轟動(dòng)，赴瑞典從事編寫教科書和語言教學(xué)法工作。赴匈牙利任教育顧問， 1654年返波蘭，1656年荷蘭避難至逝世。 ? 自然觀，篤信上帝是萬物的創(chuàng)造者，受時(shí)代的引導(dǎo)，又重視大自然的威力和人的積極創(chuàng)造力。 ? 可以歸結(jié)為一句話：把一切事物教給一切人。 LOGO 第三節(jié) 夸美紐斯教育思想 ? 一、教育的目的和作用 ? 教育作用： ? 教育是改造社會(huì)建設(shè)國家的手段。 LOGO 第三節(jié) 夸美紐斯教育思想 ? 二、關(guān)于普及教育、統(tǒng)一學(xué)制以及教學(xué)內(nèi)容 ? 普及教育 ： ? 對所有男女授以幼兒、初等教育；對有志從事腦力勞動(dòng)的青年授以中等教育；對受完中等教育的“智者”授以高等教育。 ? 拉丁語學(xué)校：包括四種語言和“七藝”，新增物理、倫理學(xué)等，神學(xué)作為單獨(dú)科目，不貫穿各科。 LOGO 第三節(jié) 夸美紐斯教育思想 ? 三、關(guān)于學(xué)年制、班級授課制與教學(xué)用書 ? 學(xué)年制、班級授課制 ： ? 教學(xué)用書 ：提議為各級學(xué)校的各學(xué)科編寫統(tǒng)一教本。 ? 通行初等慈善教育。 ? 意義：古典教育向?qū)嵖平逃^渡的典型。 ? 教育目的：注重貴族子弟的教育，培養(yǎng)成身體強(qiáng)健、舉止優(yōu)雅、有德行智慧和才干的事業(yè)家，即紳士。 ? 智育：內(nèi)容包括廣泛的科目，大多為新興學(xué)科和生活需要的知識，神學(xué)和古典學(xué)科很少。 LOGO 第二節(jié) 法國教育 ? 一、教育概況 ? 初等教育：宗教教育為主 ? 中等教育：耶穌會(huì)學(xué)院為主 ? 耶穌基督圣樂會(huì) ? 高等教育：技術(shù)專門學(xué)校出現(xiàn) LOGO 第二節(jié) 法國教育 ? 二、 18世紀(jì)啟蒙時(shí)代教育思想 ? （一）愛爾維修 ? 人人智力平等，人是環(huán)境和教育的產(chǎn)物。 ? （三）拉夏洛泰：國家辦學(xué)，加強(qiáng)教育的世俗性。 LOGO 第二節(jié) 法國教育 ? 三、大革命時(shí)期的教育改革 ? （二）康多塞教育方案 ? 制度：第一級學(xué)校：初等小學(xué)， 4年，免費(fèi) 第二級學(xué)校：高級小學(xué)， 3年，為家庭較富裕兒童設(shè) 中學(xué)： 5年 專門學(xué)校：高等教育，以資產(chǎn)階級上層子弟為對象 大學(xué)院：教育最高機(jī)關(guān)，掌管教育行政事宜 ? 注重成人教育 ? 建立師資培訓(xùn)制度 ? 取消宗教 LOGO 第二節(jié) 法國教育 ? 三、大革命時(shí)期的教育改革 ? （三）雷佩爾提教育方案 ? 設(shè)立寄宿學(xué)校 國民教育之家 男女孩均免費(fèi)進(jìn)入，提供食宿。 LOGO 第十章 盧梭教育思想 生平與著作 1 盧梭的天性哲學(xué) 2 自然主義教育理論 3 LOGO 第一節(jié) 盧梭生平與著作 LOGO 第一節(jié) 盧梭生平與著作 ? 1749年 《 論科學(xué)和藝術(shù)的復(fù)興 》 ? 1754年 《 論人類不平等的起源和基礎(chǔ) 》 ? 1762年 《 社會(huì)契約論 》 ? 1762年 《 愛彌兒 》 LOGO 第二節(jié) 盧梭的天性哲學(xué) ? 一、性善論 ? 否定教會(huì)傳統(tǒng)的“原罪說”，認(rèn)為人性是善的，因?yàn)槿松鷣碛凶詯坌?、憐憫心和良心，是社會(huì)把人變壞了。 ? 人受到自然的教育、事物的教育、人為的教育，只有趨于自然的教育 LOGO 第三節(jié) 自然主義教育理論 ? 二、自然教育目的 ? 培養(yǎng)“自然”人 ? 獨(dú)立自主，平等自由，道德高尚，能力智力極高的人。 ? 以良心作為道德標(biāo)準(zhǔn) ? 注意到了道德的知、情、意、行幾方面 LOGO 第十一章 裴斯泰洛齊教育思想 教育實(shí)踐 1 論教育目的 2 教育心理學(xué)化 3 論要素教育 4 各種教學(xué)法 5 LOGO 第一節(jié) 教育實(shí)踐 裴斯泰洛齊 LOGO 第一節(jié) 教育實(shí)踐 ? 一、 1768~1780新莊 ? 1768年建新莊 ? 1774年貧兒之家 —— 首次教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合的初步實(shí)踐 ? 期間作品： 《 林哈德與葛篤德 》 、 《 隱士的黃昏 》 ? 二、 1799斯坦茲孤兒院 ? 繼續(xù)讀寫算的知識教學(xué)和教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合的探索，為他的學(xué)校教育家庭化、要素教育和教育心理化打下基礎(chǔ)。你是一個(gè)完全的人，一個(gè)基督徒，一個(gè)公民。裴斯泰洛齊之名，萬古長存！ LOGO 第二節(jié) 論教育目的 教育目的：遵循自然的稟賦 ， 全面地和諧地發(fā)展人的一切天賦和才能 。 LOGO 第二節(jié) 論教育目的 全面地和諧地：是一種進(jìn)步 ， 以往許多教育家雖然提到德 、 智 、 體幾方面教育 ，但只有裴斯泰洛齊明確地提出應(yīng)該使這幾方面協(xié)調(diào)和諧并且統(tǒng)一在發(fā)展這些方面的能力上 。 ? 二、教學(xué)內(nèi)容適合兒童的學(xué)習(xí)心理規(guī)律。 ? 教學(xué)要循序漸進(jìn)。 LOGO 第四節(jié) 論要素教育 ? 一、德育要素 ? 兒童對母親的愛 ? 在學(xué)校，教師對兒童也要本著慈愛之心，把學(xué)校變成大家庭，以培養(yǎng)兒童對教師的愛，并培養(yǎng)其一般的義務(wù)感和道德感。 ? 教學(xué)要素：數(shù)目、形狀、語言 ? 教學(xué)內(nèi)容以要素為核心 ? 教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行各種思維練習(xí)。 ? 提出五種道德觀念： 內(nèi)心自由：使欲望服從理性。 仁慈：絕對的善。 公平：善有善報(bào)，惡有惡報(bào)。 觀念是心理活動(dòng)的最簡單要素，把所有心理現(xiàn)象都?xì)w為觀念活動(dòng)的結(jié)果。 統(tǒng)覺：學(xué)生在原有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上形成新觀念的過程。 LOGO 第一節(jié) 思想形成與理論基礎(chǔ) ? 二、理論基礎(chǔ) ? （二）統(tǒng)覺理論 發(fā)展了“意識閾”學(xué)說。 ? 必要的目的：一個(gè)人在他任何活動(dòng)中都需要達(dá)到的目的。 LOGO 第三節(jié) 論教育過程 ? 一、管理 Government ? 通過管理才能建立外部條件，維持外在的秩序，以利于教學(xué)和教育的開展。 ? 教學(xué)中總有第三者的東西，教育卻是以學(xué)生為直接對象。 LOGO 第三節(jié) 論教育過程 ? 二、教學(xué) ? （二）興趣 ? 教學(xué)的基礎(chǔ)：興趣的多面性 ? 興趣的種類：六種兩大類 ? 經(jīng)驗(yàn)、思辨、審美 自然或知識的 同情、社會(huì)、宗教 歷史或同情的 并在此基礎(chǔ)上建立了廣泛的課程體系。 ? 期待：新引起的表象往往并不能立刻出現(xiàn)在意識中。 ? 行動(dòng) LOGO 第三節(jié) 論教育過程 ? 二、教學(xué) ? （三）兒童在學(xué)習(xí)中的思維狀態(tài) ? 專心：集中于對象而排斥其他的思想活動(dòng)。 LOGO 第三節(jié) 論教育過程 ? 二、教學(xué) ? （四）教學(xué)方法 ? 統(tǒng)覺的三個(gè)環(huán)節(jié)： ? 感覺的刺激 新舊觀念的分析和聯(lián)合 統(tǒng)覺團(tuán)形成 ? 相應(yīng)教學(xué)方法 ? 提示 /敘述教學(xué) 分析教學(xué) 綜合教學(xué) LOGO 第三節(jié) 論教育過程 ? 二、教學(xué) ? （五）教學(xué)形式階段 ? 明了 Clearness ? 聯(lián)合 Association ? 系統(tǒng) System ? 方法 Method LOGO 第三節(jié) 論教育過程 ? 二、教學(xué) 教學(xué)形式階段 明了 聯(lián)合 系統(tǒng) 方法 思維狀態(tài) 專心 理解 興趣階段 注意 期待 探求 行動(dòng) 教學(xué)方法 敘述 分析 綜合 應(yīng)用 LOGO 第三節(jié) 論教育過程 ? 三、訓(xùn)育 Dicipline ? 雖安排在最后，但是核心，應(yīng)貫徹教育始終。管理的任務(wù)是為隨后的教學(xué)創(chuàng)造必要條件，在于對某些惡行的預(yù)防。 LOGO 第十三章 福錄培爾教育思想 生平與教育活動(dòng) 1 論教育原則 2 教育分期與任務(wù) 3 幼兒園教育理論 4 LOGO 第一節(jié) 生平與教育活動(dòng) LOGO 第一節(jié) 生平與教育活動(dòng) ? 一、法蘭克福師范學(xué)校任教：教育生涯的開始 ? 二、 1816，創(chuàng)辦實(shí)驗(yàn)性幼兒學(xué)校： The Universal Germans Institute ? 1826《 人的教育 》 ? 三、布格多夫孤兒院，開始學(xué)前教育 ? 四、 1837，開辦學(xué)齡前兒童教育機(jī)構(gòu) ? 第一所以“幼兒園”命名的公共幼兒教育機(jī)構(gòu) LOGO 第二節(jié) 論教育原則 ? 一、統(tǒng)一的原則 ? 自然和人是統(tǒng)一的，即統(tǒng)一于上帝 ? 教育的目的就是使人把自身潛在的上帝本質(zhì)在外部世界表現(xiàn)出來，即通過活動(dòng)實(shí)現(xiàn)內(nèi)部世界和外部世界的統(tǒng)一、自然和精神的統(tǒng)一。因此教育必須遵循兒童的“內(nèi)在”生長法則，使之獲得自然自由的發(fā)展。 ? 發(fā)展不僅是分階段的，更是連續(xù)的。 ? 教師必須承認(rèn)和保護(hù)兒童的自我活動(dòng)，并提供適當(dāng)環(huán)境，喚起兒童心理動(dòng)機(jī)。 ? 二、幼兒園課程 ? （一）游戲與課程 ? 1843， 《 母親與兒歌 》 ，后成為訓(xùn)練幼兒園教師的主要教材。 ? 作業(yè)與恩物的區(qū)別 LOGO 第四節(jié) 幼兒園教育理論 ? 二、幼兒園課程 ? （四）運(yùn)動(dòng)游戲 ? 有歌曲伴隨的運(yùn)動(dòng)游戲是建立在兒童模仿他們在自然界和周圍生活中所觀察到的各種事物基礎(chǔ)上的 ? （五）自然研究（勞動(dòng)） LOGO 第十四章 19世紀(jì)歐美主要國家 和日本教育 德國教育 1 法國教育 2 英國教育 3 美國教育 4 俄國教育 5 日本教育 6 LOGO 第一節(jié) 德國教育 ? 一、教育概況 ? （一）學(xué)前和初等教育 ? 學(xué)前教育 : ? 初等教育 : ? 進(jìn)一步發(fā)展義務(wù)免費(fèi)教育 ? 內(nèi)容逐漸擴(kuò)展 ,反映資產(chǎn)階級經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要 ? 師范教育 :1809,首創(chuàng)培養(yǎng)教師的機(jī)構(gòu) ——柏林師范學(xué)校 LOGO 第一節(jié) 德國教育 ? 一、教育概況 ? （二）中等教育 ? 原古典學(xué)校統(tǒng)稱為“文科中學(xué)” ? 規(guī)定教師資格，考選教師 ? 推行新的課程體系 ? 高級市立中學(xué)出現(xiàn) LOGO 第一節(jié) 德國教育 ? 一、教育概況 ? （三）高等教育 ? 1810年創(chuàng)辦柏林大學(xué) ? 大學(xué)教育的變革： ? 地方主義的終結(jié) ? 充分的自治 ? 聘請優(yōu)秀教授 ? 重視學(xué)術(shù)研究和培養(yǎng)學(xué)生研究能力 LOGO 第一節(jié) 德國教育 ? 一、教育概況 ? （四）職業(yè)技術(shù)教育 ? 實(shí)科學(xué)校 ? 19世紀(jì)上半葉發(fā)展， 1901年獲得與古典文科中學(xué)同等地位，可以升入大學(xué) ? 地方工業(yè)學(xué)校 ? 各種專門學(xué)校 ? 工業(yè)補(bǔ)習(xí)學(xué)校 ? 工科大學(xué) LOGO 第一節(jié) 德國教育 ? 二、第斯多惠論教育 LOGO 第一節(jié) 德國教育 ? 二、第斯多惠論教育 ? 1813年，法蘭克福市模范學(xué)校任教。 ? 1818年，應(yīng)邀到愛北非特拉丁學(xué)校擔(dān)任教師兼副校長。