【正文】 ? 大學：分神、醫(yī)、法三科，以旅行結束學業(yè)。 ? 思想和信仰趨向多樣化，帶來了思想解放，自然科學進入課程中，世俗性的教育取代了宗教性的中世紀教育。 LOGO 第一節(jié) 人文主義教育 ? 二、人文主義教育思想的發(fā)展 ? 維多利諾 1423年創(chuàng)建孟都亞宮廷學校，稱為“快樂之家” 最早把人文主義的理想付諸實踐，被稱為“第一個新式學校的教師” LOGO 第一節(jié) 人文主義教育 ? 二、人文主義教育思想的發(fā)展 ? 伊拉斯謨：北歐的代表 ? 拉伯雷 代表作 《 巨人傳 》 ? 蒙旦：沒有給宗教留下任何地盤，是可貴的 LOGO 第二節(jié) 新教教育 LOGO 第二節(jié) 新教教育 ? 一、路德派新教教育 ? 路德提出的兩個原則對后世影響大 ? 教育權由國家而不是教會掌握。 后世遺傳、環(huán)境和教育理論的雛形。 ?哲學應研究現(xiàn)實問題，開辟從自然哲學向倫理哲學的轉變。 LOGO 第三章 蘇格拉底、柏拉圖、 亞里士多德的教育思想 蘇格拉底教育思想 1 柏拉圖教育思想 2 亞里士多德教育思想 3 LOGO 第一節(jié) 蘇格拉底的教育思想 ?教育目的：培養(yǎng)治國人才。 LOGO 第三節(jié) 亞里士多德的教育思想 ?一、教育思想： ?認識論認為人是由身體和靈魂兩部分組成 ?身體：表現(xiàn)為營養(yǎng)、發(fā)育等生理方面 →體 ?靈魂：非理性：本能、欲望 → 德 理性：判斷、理解 → 智 LOGO 第三節(jié) 亞里士多德的教育思想 ? 一、教育思想： ? 教育的目的：發(fā)展人的靈魂的最高部分 —— 理智 ? 教育的作用：人成為人的三個因素：天性、習性、理性，教育的作用在于使天性、習性與理性統(tǒng)一。 ? 創(chuàng)造與運用新的教學方法。 LOGO ? 宗教沖突的后果： ? 宗教寬容 政教分離 國家控制教育領導權 ? 世俗性的增強。 ? 拉丁語學校：包括四種語言和“七藝”，新增物理、倫理學等，神學作為單獨科目，不貫穿各科。 LOGO 第二節(jié) 法國教育 ? 三、大革命時期的教育改革 ? （二）康多塞教育方案 ? 制度：第一級學校：初等小學， 4年，免費 第二級學校：高級小學， 3年，為家庭較富裕兒童設 中學： 5年 專門學校：高等教育，以資產(chǎn)階級上層子弟為對象 大學院：教育最高機關，掌管教育行政事宜 ? 注重成人教育 ? 建立師資培訓制度 ? 取消宗教 LOGO 第二節(jié) 法國教育 ? 三、大革命時期的教育改革 ? （三）雷佩爾提教育方案 ? 設立寄宿學校 國民教育之家 男女孩均免費進入，提供食宿。 ? 教學要循序漸進。 LOGO 第一節(jié) 思想形成與理論基礎 ? 二、理論基礎 ? （二）統(tǒng)覺理論 發(fā)展了“意識閾”學說。管理的任務是為隨后的教學創(chuàng)造必要條件，在于對某些惡行的預防。 ? 1847年，第斯多惠被聘為柏林師范學校校長。 ? 1893年，巴德利建的貝達爾斯學校是阿校的第一個分支。 LOGO 第三節(jié) 實驗教育學 ? 二、霍爾、桑代克 ? 霍爾：復演說 ? 桑代克：教育心理學的奠基人 ? 三、兒童學 ? 代表人物：霍爾、克里斯曼 ? 四、智力測驗 LOGO 第四節(jié) 凱興斯泰納論教育 ? 一、公民教育理論 ? 教育目的：教育有用的國家公民 ? 二、勞作學校理論 ? 勞作含義： ? 勞作學校任務 LOGO 第十七章 蒙臺梭利教育思想 生平與教育活動 1 論環(huán)境及自由、紀律與工作 2 幼兒教育的內容 3 論教師 4 LOGO 第一節(jié) 生平與教育活動 LOGO 第一節(jié) 生平與教育活動 ? 1890年進入羅馬大學醫(yī)學院，成為意大利史上第一個學醫(yī)的女生。澤教育改革 LOGO 第二節(jié) 法國教育 二 、 中學課程的改革 ? 1923年教育改革的倒退 三、職業(yè)技術教育的發(fā)展 1919年 《 阿斯蒂埃法案 》 法國歷史上“技術教育的憲章” LOGO 第三節(jié) 德國教育 一 、 魏瑪共和國時期 ? （一） 《 魏瑪憲法 》 的頒布 ? （二） 1920年全國教育會議的召開 ? （三）初等教育： 《 基礎學校法 》 ? 廢除附屬于中學的預備學校，建立四年制基礎學校。 Contents mall developed by Guild Design Inc. ThemeGallery is a Design Digital Content amp。 ? 既強調教材與現(xiàn)在生活經(jīng)驗的聯(lián)系，又強調課程教材與兒童的聯(lián)系。 ? 根據(jù)不同目的分成四個方式 ? 每個設計的特點： 是兒童教師一起討論制定的 ? 以一個問題為中心 ? 兒童在設計中作為生產(chǎn)者出現(xiàn) ? 是一種有目的的練習 LOGO 第三節(jié) 實驗教育學 ? 一、德國實驗教育學 ? （一）梅伊曼 ? 教育學應與心理學一樣，既有理論部分，又有探究的部分，即以實驗的方法不斷補充新的實驗成果。 ? 大學推廣運動 LOGO 第三節(jié) 英國教育 ? 二、斯賓塞論教育 ? 18541859年，陸續(xù)發(fā)表四篇教育論文《 智育 》 ， 《 德育 》 ， 《 體育 》 ， 《 什么知識最有價值 》 。 ? 作業(yè)與恩物的區(qū)別 LOGO 第四節(jié) 幼兒園教育理論 ? 二、幼兒園課程 ? （四）運動游戲 ? 有歌曲伴隨的運動游戲是建立在兒童模仿他們在自然界和周圍生活中所觀察到的各種事物基礎上的 ? （五）自然研究（勞動） LOGO 第十四章 19世紀歐美主要國家 和日本教育 德國教育 1 法國教育 2 英國教育 3 美國教育 4 俄國教育 5 日本教育 6 LOGO 第一節(jié) 德國教育 ? 一、教育概況 ? （一）學前和初等教育 ? 學前教育 : ? 初等教育 : ? 進一步發(fā)展義務免費教育 ? 內容逐漸擴展 ,反映資產(chǎn)階級經(jīng)濟發(fā)展需要 ? 師范教育 :1809,首創(chuàng)培養(yǎng)教師的機構 ——柏林師范學校 LOGO 第一節(jié) 德國教育 ? 一、教育概況 ? （二）中等教育 ? 原古典學校統(tǒng)稱為“文科中學” ? 規(guī)定教師資格，考選教師 ? 推行新的課程體系 ? 高級市立中學出現(xiàn) LOGO 第一節(jié) 德國教育 ? 一、教育概況 ? （三）高等教育 ? 1810年創(chuàng)辦柏林大學 ? 大學教育的變革： ? 地方主義的終結 ? 充分的自治 ? 聘請優(yōu)秀教授 ? 重視學術研究和培養(yǎng)學生研究能力 LOGO 第一節(jié) 德國教育 ? 一、教育概況 ? （四）職業(yè)技術教育 ? 實科學校 ? 19世紀上半葉發(fā)展， 1901年獲得與古典文科中學同等地位，可以升入大學 ? 地方工業(yè)學校 ? 各種專門學校 ? 工業(yè)補習學校 ? 工科大學 LOGO 第一節(jié) 德國教育 ? 二、第斯多惠論教育 LOGO 第一節(jié) 德國教育 ? 二、第斯多惠論教育 ? 1813年，法蘭克福市模范學校任教。 ? 行動 LOGO 第三節(jié) 論教育過程 ? 二、教學 ? （三）兒童在學習中的思維狀態(tài) ? 專心：集中于對象而排斥其他的思想活動。 觀念是心理活動的最簡單要素，把所有心理現(xiàn)象都歸為觀念活動的結果。 LOGO 第二節(jié) 論教育目的 全面地和諧地：是一種進步 ， 以往許多教育家雖然提到德 、 智 、 體幾方面教育 ，但只有裴斯泰洛齊明確地提出應該使這幾方面協(xié)調和諧并且統(tǒng)一在發(fā)展這些方面的能力上 。 LOGO 第二節(jié) 法國教育 ? 一、教育概況 ? 初等教育：宗教教育為主 ? 中等教育：耶穌會學院為主 ? 耶穌基督圣樂會 ? 高等教育：技術專門學校出現(xiàn) LOGO 第二節(jié) 法國教育 ? 二、 18世紀啟蒙時代教育思想 ? （一）愛爾維修 ? 人人智力平等，人是環(huán)境和教育的產(chǎn)物。 LOGO 第三節(jié) 夸美紐斯教育思想 ? 一、教育的目的和作用 ? 教育作用： ? 教育是改造社會建設國家的手段。 ? 與新教重視初等教育不同，耶穌會教育的重點是中等教育和高等教育。 規(guī)模小，設備簡陋。 LOGO 第二節(jié) 柏拉圖的教育思想 ?二、教育思想 ?教育制度 3歲之前： 在家中由經(jīng)過挑選的女仆照顧。 LOGO 斯 巴 達 教 育 ?斯巴達教育目的 把年輕一代的奴隸主培養(yǎng)成勇敢的武士，并從中挑選國家未來統(tǒng)治者。 ?哲學應研究現(xiàn)實問題，開辟從自然哲學向倫理哲學的轉變。 LOGO 第四章 古羅馬教育 古羅馬教育 1 昆體良教育思想 2 LOGO 第一節(jié) 古羅馬教育 古羅馬歷史可分為三個時期 ?王政時期：公元前 8世紀 ~6世紀：進入階級社會，但保留氏族公社的殘跡。 ? 中等教育：要求宗教與人文主義結合。 ? 1648年回到波蘭，后成為兄弟會領袖。 ? 感化學校（ Reformatory School）、貧民學校（ Cherity School）、勞動學校（ Industrial School） ? 學制雙軌 LOGO 第一節(jié) 英國教育 ? 二、彌爾頓論教育 ? 建議在全國各地興辦學園（中學和大學），課程包括古典學科和自然科學、應用科學。 LOGO 第三節(jié) 自然主義教育理論 ? 三、自然教育方法原則 ? （一）正確看待兒童 ? 把成人看作成人，把兒童看作兒童 ? （二）自由的教育 ? 遵循自然的教育必須是自由的，反對壓制兒童的個性，束縛兒童的自由 LOGO 第三節(jié) 自然主義教育理論 ? 四、自然教育的實施 ? （一）嬰兒期（出生后兩年） ? （二）兒童期（ 2~12）理性睡眠期 ? 鍛煉各種感覺器官，并繼續(xù)發(fā)展身體 ? （三）青年期（ 12~15)學習知識的最佳期 LOGO 第三節(jié) 自然主義教育理論 ? 四、自然教育的實施 ? （三）青年期（ 12~15)學習知識的最佳期 ? 注重培養(yǎng)興趣和提高能力 ? 強調有用且能增進人的聰明才智的知識 ? 在生活中自覺學習 ? 勞動教育 LOGO 第三節(jié) 自然主義教育理論 ? 四、自然教育的實施 ? （四）青春期（ 15~20)道德教育時期 ? 男孩脫離兒童狀態(tài)的“第二次誕生”，必須返回城市。 LOGO 第四節(jié) 論要素教育 ? 三、體育要素 ? 各種關節(jié)的活動 LOGO 第五節(jié) 初等學校各科教學法 ? 一、語言教學 ? 發(fā)音教學 → 單詞教學 → 語言教學 ? 二、算術教學 ? 三、測量教學 LOGO 第十二章 赫爾巴特教育思想 教育思想形成與理論基礎 1 論教育目的 2 教育過程理論 3 LOGO 赫爾巴特 LOGO 第一節(jié) 思想形成與理論基礎 ? 一、教育思想的形成與發(fā)展 ? （一）家庭教師與宣傳裴斯泰洛齊思想時期 ? （二）哥丁根大學時期 ? （三）柯尼斯堡大學時期：心理學重點研究時期 1810年，第一個教育科學研究所 LOGO 第一節(jié) 思想形成與理論基礎 ? 二、理論基礎 ? （一）赫爾巴特倫理學 ? 強調知識在德行形成過程中的作用。 ? 具體的管理方法： 懲罰的威脅、監(jiān)督、命令和禁止、懲罰、給事做 輔之以父親的威嚴和母親的愛 LOGO 第三節(jié) 論教育過程 ? 二、教學 Instruction ? （一）教育性教學原則 ? 教學和教育也有區(qū)別： ? 教學并不是教育的唯一途徑。 ? 三、發(fā)展的原則 ? 人性是不斷發(fā)展和成長的，教育需按兒童不同發(fā)展階段進行。 ? 學校學年安排、課程設置、考