【正文】 ? 大學(xué)：分神、醫(yī)、法三科，以旅行結(jié)束學(xué)業(yè)。 ? 思想和信仰趨向多樣化，帶來了思想解放，自然科學(xué)進(jìn)入課程中，世俗性的教育取代了宗教性的中世紀(jì)教育。 LOGO 第一節(jié) 人文主義教育 ? 二、人文主義教育思想的發(fā)展 ? 維多利諾 1423年創(chuàng)建孟都亞宮廷學(xué)校，稱為“快樂之家” 最早把人文主義的理想付諸實(shí)踐，被稱為“第一個(gè)新式學(xué)校的教師” LOGO 第一節(jié) 人文主義教育 ? 二、人文主義教育思想的發(fā)展 ? 伊拉斯謨：北歐的代表 ? 拉伯雷 代表作 《 巨人傳 》 ? 蒙旦：沒有給宗教留下任何地盤，是可貴的 LOGO 第二節(jié) 新教教育 LOGO 第二節(jié) 新教教育 ? 一、路德派新教教育 ? 路德提出的兩個(gè)原則對后世影響大 ? 教育權(quán)由國家而不是教會掌握。 后世遺傳、環(huán)境和教育理論的雛形。 ?哲學(xué)應(yīng)研究現(xiàn)實(shí)問題，開辟從自然哲學(xué)向倫理哲學(xué)的轉(zhuǎn)變。 LOGO 第三章 蘇格拉底、柏拉圖、 亞里士多德的教育思想 蘇格拉底教育思想 1 柏拉圖教育思想 2 亞里士多德教育思想 3 LOGO 第一節(jié) 蘇格拉底的教育思想 ?教育目的：培養(yǎng)治國人才。 LOGO 第三節(jié) 亞里士多德的教育思想 ?一、教育思想： ?認(rèn)識論認(rèn)為人是由身體和靈魂兩部分組成 ?身體：表現(xiàn)為營養(yǎng)、發(fā)育等生理方面 →體 ?靈魂：非理性：本能、欲望 → 德 理性：判斷、理解 → 智 LOGO 第三節(jié) 亞里士多德的教育思想 ? 一、教育思想： ? 教育的目的：發(fā)展人的靈魂的最高部分 —— 理智 ? 教育的作用：人成為人的三個(gè)因素：天性、習(xí)性、理性，教育的作用在于使天性、習(xí)性與理性統(tǒng)一。 ? 創(chuàng)造與運(yùn)用新的教學(xué)方法。 LOGO ? 宗教沖突的后果： ? 宗教寬容 政教分離 國家控制教育領(lǐng)導(dǎo)權(quán) ? 世俗性的增強(qiáng)。 ? 拉丁語學(xué)校：包括四種語言和“七藝”，新增物理、倫理學(xué)等，神學(xué)作為單獨(dú)科目，不貫穿各科。 LOGO 第二節(jié) 法國教育 ? 三、大革命時(shí)期的教育改革 ? （二）康多塞教育方案 ? 制度：第一級學(xué)校：初等小學(xué)， 4年，免費(fèi) 第二級學(xué)校：高級小學(xué)， 3年，為家庭較富裕兒童設(shè) 中學(xué)： 5年 專門學(xué)校：高等教育，以資產(chǎn)階級上層子弟為對象 大學(xué)院：教育最高機(jī)關(guān)，掌管教育行政事宜 ? 注重成人教育 ? 建立師資培訓(xùn)制度 ? 取消宗教 LOGO 第二節(jié) 法國教育 ? 三、大革命時(shí)期的教育改革 ? （三）雷佩爾提教育方案 ? 設(shè)立寄宿學(xué)校 國民教育之家 男女孩均免費(fèi)進(jìn)入，提供食宿。 ? 教學(xué)要循序漸進(jìn)。 LOGO 第一節(jié) 思想形成與理論基礎(chǔ) ? 二、理論基礎(chǔ) ? （二）統(tǒng)覺理論 發(fā)展了“意識閾”學(xué)說。管理的任務(wù)是為隨后的教學(xué)創(chuàng)造必要條件，在于對某些惡行的預(yù)防。 ? 1847年，第斯多惠被聘為柏林師范學(xué)校校長。 ? 1893年，巴德利建的貝達(dá)爾斯學(xué)校是阿校的第一個(gè)分支。 LOGO 第三節(jié) 實(shí)驗(yàn)教育學(xué) ? 二、霍爾、桑代克 ? 霍爾：復(fù)演說 ? 桑代克：教育心理學(xué)的奠基人 ? 三、兒童學(xué) ? 代表人物：霍爾、克里斯曼 ? 四、智力測驗(yàn) LOGO 第四節(jié) 凱興斯泰納論教育 ? 一、公民教育理論 ? 教育目的：教育有用的國家公民 ? 二、勞作學(xué)校理論 ? 勞作含義： ? 勞作學(xué)校任務(wù) LOGO 第十七章 蒙臺梭利教育思想 生平與教育活動 1 論環(huán)境及自由、紀(jì)律與工作 2 幼兒教育的內(nèi)容 3 論教師 4 LOGO 第一節(jié) 生平與教育活動 LOGO 第一節(jié) 生平與教育活動 ? 1890年進(jìn)入羅馬大學(xué)醫(yī)學(xué)院，成為意大利史上第一個(gè)學(xué)醫(yī)的女生。澤教育改革 LOGO 第二節(jié) 法國教育 二 、 中學(xué)課程的改革 ? 1923年教育改革的倒退 三、職業(yè)技術(shù)教育的發(fā)展 1919年 《 阿斯蒂埃法案 》 法國歷史上“技術(shù)教育的憲章” LOGO 第三節(jié) 德國教育 一 、 魏瑪共和國時(shí)期 ? （一） 《 魏瑪憲法 》 的頒布 ? （二） 1920年全國教育會議的召開 ? （三）初等教育： 《 基礎(chǔ)學(xué)校法 》 ? 廢除附屬于中學(xué)的預(yù)備學(xué)校，建立四年制基礎(chǔ)學(xué)校。 Contents mall developed by Guild Design Inc. ThemeGallery is a Design Digital Content amp。 ? 既強(qiáng)調(diào)教材與現(xiàn)在生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系，又強(qiáng)調(diào)課程教材與兒童的聯(lián)系。 ? 根據(jù)不同目的分成四個(gè)方式 ? 每個(gè)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)： 是兒童教師一起討論制定的 ? 以一個(gè)問題為中心 ? 兒童在設(shè)計(jì)中作為生產(chǎn)者出現(xiàn) ? 是一種有目的的練習(xí) LOGO 第三節(jié) 實(shí)驗(yàn)教育學(xué) ? 一、德國實(shí)驗(yàn)教育學(xué) ? （一）梅伊曼 ? 教育學(xué)應(yīng)與心理學(xué)一樣，既有理論部分，又有探究的部分，即以實(shí)驗(yàn)的方法不斷補(bǔ)充新的實(shí)驗(yàn)成果。 ? 大學(xué)推廣運(yùn)動 LOGO 第三節(jié) 英國教育 ? 二、斯賓塞論教育 ? 18541859年，陸續(xù)發(fā)表四篇教育論文《 智育 》 ， 《 德育 》 ， 《 體育 》 ， 《 什么知識最有價(jià)值 》 。 ? 作業(yè)與恩物的區(qū)別 LOGO 第四節(jié) 幼兒園教育理論 ? 二、幼兒園課程 ? （四）運(yùn)動游戲 ? 有歌曲伴隨的運(yùn)動游戲是建立在兒童模仿他們在自然界和周圍生活中所觀察到的各種事物基礎(chǔ)上的 ? （五）自然研究（勞動） LOGO 第十四章 19世紀(jì)歐美主要國家 和日本教育 德國教育 1 法國教育 2 英國教育 3 美國教育 4 俄國教育 5 日本教育 6 LOGO 第一節(jié) 德國教育 ? 一、教育概況 ? （一）學(xué)前和初等教育 ? 學(xué)前教育 : ? 初等教育 : ? 進(jìn)一步發(fā)展義務(wù)免費(fèi)教育 ? 內(nèi)容逐漸擴(kuò)展 ,反映資產(chǎn)階級經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要 ? 師范教育 :1809,首創(chuàng)培養(yǎng)教師的機(jī)構(gòu) ——柏林師范學(xué)校 LOGO 第一節(jié) 德國教育 ? 一、教育概況 ? （二）中等教育 ? 原古典學(xué)校統(tǒng)稱為“文科中學(xué)” ? 規(guī)定教師資格，考選教師 ? 推行新的課程體系 ? 高級市立中學(xué)出現(xiàn) LOGO 第一節(jié) 德國教育 ? 一、教育概況 ? （三）高等教育 ? 1810年創(chuàng)辦柏林大學(xué) ? 大學(xué)教育的變革： ? 地方主義的終結(jié) ? 充分的自治 ? 聘請優(yōu)秀教授 ? 重視學(xué)術(shù)研究和培養(yǎng)學(xué)生研究能力 LOGO 第一節(jié) 德國教育 ? 一、教育概況 ? （四）職業(yè)技術(shù)教育 ? 實(shí)科學(xué)校 ? 19世紀(jì)上半葉發(fā)展， 1901年獲得與古典文科中學(xué)同等地位，可以升入大學(xué) ? 地方工業(yè)學(xué)校 ? 各種專門學(xué)校 ? 工業(yè)補(bǔ)習(xí)學(xué)校 ? 工科大學(xué) LOGO 第一節(jié) 德國教育 ? 二、第斯多惠論教育 LOGO 第一節(jié) 德國教育 ? 二、第斯多惠論教育 ? 1813年，法蘭克福市模范學(xué)校任教。 ? 行動 LOGO 第三節(jié) 論教育過程 ? 二、教學(xué) ? （三）兒童在學(xué)習(xí)中的思維狀態(tài) ? 專心：集中于對象而排斥其他的思想活動。 觀念是心理活動的最簡單要素，把所有心理現(xiàn)象都?xì)w為觀念活動的結(jié)果。 LOGO 第二節(jié) 論教育目的 全面地和諧地：是一種進(jìn)步 ， 以往許多教育家雖然提到德 、 智 、 體幾方面教育 ，但只有裴斯泰洛齊明確地提出應(yīng)該使這幾方面協(xié)調(diào)和諧并且統(tǒng)一在發(fā)展這些方面的能力上 。 LOGO 第二節(jié) 法國教育 ? 一、教育概況 ? 初等教育：宗教教育為主 ? 中等教育：耶穌會學(xué)院為主 ? 耶穌基督圣樂會 ? 高等教育：技術(shù)專門學(xué)校出現(xiàn) LOGO 第二節(jié) 法國教育 ? 二、 18世紀(jì)啟蒙時(shí)代教育思想 ? （一）愛爾維修 ? 人人智力平等，人是環(huán)境和教育的產(chǎn)物。 LOGO 第三節(jié) 夸美紐斯教育思想 ? 一、教育的目的和作用 ? 教育作用： ? 教育是改造社會建設(shè)國家的手段。 ? 與新教重視初等教育不同，耶穌會教育的重點(diǎn)是中等教育和高等教育。 規(guī)模小，設(shè)備簡陋。 LOGO 第二節(jié) 柏拉圖的教育思想 ?二、教育思想 ?教育制度 3歲之前： 在家中由經(jīng)過挑選的女仆照顧。 LOGO 斯 巴 達(dá) 教 育 ?斯巴達(dá)教育目的 把年輕一代的奴隸主培養(yǎng)成勇敢的武士，并從中挑選國家未來統(tǒng)治者。 ?哲學(xué)應(yīng)研究現(xiàn)實(shí)問題，開辟從自然哲學(xué)向倫理哲學(xué)的轉(zhuǎn)變。 LOGO 第四章 古羅馬教育 古羅馬教育 1 昆體良教育思想 2 LOGO 第一節(jié) 古羅馬教育 古羅馬歷史可分為三個(gè)時(shí)期 ?王政時(shí)期：公元前 8世紀(jì) ~6世紀(jì)：進(jìn)入階級社會，但保留氏族公社的殘跡。 ? 中等教育：要求宗教與人文主義結(jié)合。 ? 1648年回到波蘭，后成為兄弟會領(lǐng)袖。 ? 感化學(xué)校（ Reformatory School）、貧民學(xué)校（ Cherity School）、勞動學(xué)校（ Industrial School） ? 學(xué)制雙軌 LOGO 第一節(jié) 英國教育 ? 二、彌爾頓論教育 ? 建議在全國各地興辦學(xué)園（中學(xué)和大學(xué)），課程包括古典學(xué)科和自然科學(xué)、應(yīng)用科學(xué)。 LOGO 第三節(jié) 自然主義教育理論 ? 三、自然教育方法原則 ? （一）正確看待兒童 ? 把成人看作成人，把兒童看作兒童 ? （二）自由的教育 ? 遵循自然的教育必須是自由的，反對壓制兒童的個(gè)性，束縛兒童的自由 LOGO 第三節(jié) 自然主義教育理論 ? 四、自然教育的實(shí)施 ? （一）嬰兒期（出生后兩年） ? （二）兒童期（ 2~12）理性睡眠期 ? 鍛煉各種感覺器官，并繼續(xù)發(fā)展身體 ? （三）青年期（ 12~15)學(xué)習(xí)知識的最佳期 LOGO 第三節(jié) 自然主義教育理論 ? 四、自然教育的實(shí)施 ? （三）青年期（ 12~15)學(xué)習(xí)知識的最佳期 ? 注重培養(yǎng)興趣和提高能力 ? 強(qiáng)調(diào)有用且能增進(jìn)人的聰明才智的知識 ? 在生活中自覺學(xué)習(xí) ? 勞動教育 LOGO 第三節(jié) 自然主義教育理論 ? 四、自然教育的實(shí)施 ? （四）青春期（ 15~20)道德教育時(shí)期 ? 男孩脫離兒童狀態(tài)的“第二次誕生”，必須返回城市。 LOGO 第四節(jié) 論要素教育 ? 三、體育要素 ? 各種關(guān)節(jié)的活動 LOGO 第五節(jié) 初等學(xué)校各科教學(xué)法 ? 一、語言教學(xué) ? 發(fā)音教學(xué) → 單詞教學(xué) → 語言教學(xué) ? 二、算術(shù)教學(xué) ? 三、測量教學(xué) LOGO 第十二章 赫爾巴特教育思想 教育思想形成與理論基礎(chǔ) 1 論教育目的 2 教育過程理論 3 LOGO 赫爾巴特 LOGO 第一節(jié) 思想形成與理論基礎(chǔ) ? 一、教育思想的形成與發(fā)展 ? （一）家庭教師與宣傳裴斯泰洛齊思想時(shí)期 ? （二）哥丁根大學(xué)時(shí)期 ? （三）柯尼斯堡大學(xué)時(shí)期：心理學(xué)重點(diǎn)研究時(shí)期 1810年，第一個(gè)教育科學(xué)研究所 LOGO 第一節(jié) 思想形成與理論基礎(chǔ) ? 二、理論基礎(chǔ) ? （一）赫爾巴特倫理學(xué) ? 強(qiáng)調(diào)知識在德行形成過程中的作用。 ? 具體的管理方法： 懲罰的威脅、監(jiān)督、命令和禁止、懲罰、給事做 輔之以父親的威嚴(yán)和母親的愛 LOGO 第三節(jié) 論教育過程 ? 二、教學(xué) Instruction ? （一）教育性教學(xué)原則 ? 教學(xué)和教育也有區(qū)別： ? 教學(xué)并不是教育的唯一途徑。 ? 三、發(fā)展的原則 ? 人性是不斷發(fā)展和成長的，教育需按兒童不同發(fā)展階段進(jìn)行。 ? 學(xué)校學(xué)年安排、課程設(shè)置、考