【正文】 ? 巴黎公社時期：實行普及免費義務教育 ? 第三帝國時期： 1882年 《 費里法案 》 ? 確立國民教育義務、免費、世俗化，使法國普及義務教育發(fā)展到一個新水平 LOGO 第二節(jié) 法國教育 ? 三、中等教育 ? 國立中學 ? 中央政府辦 ? 市立中學 ? 相對地位低，課程淺，紀律不嚴格，人數(shù)較多 ? 現(xiàn)代中學：實科性質的學校 LOGO 第二節(jié) 法國教育 ? 四、高等教育 ? 類型：主要有專門學校和大學 ? 拿破侖時期創(chuàng)辦一批?？茖W校 ? 巴黎理工學校 ? 巴黎師范學校 ? 總的變化： ? 原來的文科成為獨立的專業(yè)，培養(yǎng)研究、傳播資產階級文化的人材。 LOGO 第一節(jié) 德國教育 ? 二、第斯多惠論教育 ? （一）論教育目的 ? 針對德國當時教育中狹隘的民族主義，提出“全人教育”思想 ? “全人”： ? 能自由思考，以追求真善美為崇高使命的人 ? 充滿人道和博愛，為人類而忘我犧牲的人 ? 全面和諧發(fā)展的人 LOGO 第一節(jié) 德國教育 ? 二、第斯多惠論教育 ? （二）教學論 ? 形式教學與實質教學 ? 二者是相輔相承的，但形式目的比較重要 ? 教學原則 ? 1）遵循自然：最高原則 ? 強調認識和研究兒童自然本性的發(fā)展過程，對兒童本性給予符合自然規(guī)律的教育 LOGO 第一節(jié) 德國教育 ? 二、第斯多惠論教育 ? （二）教學論 ? 教學原則 ? 2）遵循文化 ? 教育要注意民族性、變化的社會生活的要求，注意時代精神 ? 第一次明確提出教育必須受到社會客觀條件的制約 LOGO 第一節(jié) 德國教育 ? 二、第斯多惠論教育 ? （二）教學論 ? 教學原則 ? 3）連續(xù)性與徹底性 ? 連續(xù)性：學生智力發(fā)展是連續(xù)的，教學必須有步驟地引導學生。 ? 1820年，在梅爾斯市剛成立的國立師范學校任校長。 LOGO 第四節(jié) 幼兒園教育理論 ? 二、幼兒園課程 ? （二）恩物 ? 價值在于幫兒童認識自然及其內在規(guī)律 ? 恩物的條件 LOGO 第四節(jié) 幼兒園教育理論 ? 二、幼兒園課程 ? （二）恩物 ? 恩物的優(yōu)點 ? 具有啟發(fā)兒童認識各種最簡單幾何圖形的體系 ? 具有循序性，由易到難，簡到繁 ? 對發(fā)展兒童聯(lián)想力創(chuàng)造力有一定益處，后被廣泛利用 LOGO 第四節(jié) 幼兒園教育理論 ? 二、幼兒園課程 ? （三）作業(yè) ? 通過作業(yè)對幼兒進行初步教學。 LOGO 第二節(jié) 論教育原則 ? 四、創(chuàng)造和社會參與原則 ? 教育的任務不是傳遞知識而是啟迪智慧，通過兒童的各種創(chuàng)造性活動，實現(xiàn)內在與外在的統(tǒng)一。 LOGO 第二節(jié) 論教育原則 ? 二、順應自然原則 ? 既然神性是人的本質和根源，人性應是善的。 ? 不同于管理。 ? 探求：從興趣中產生欲望。 ? 并不是所有的教學都有教育性。 教育所要達到的最高最基本的目的。 興趣：觀念的積極活動狀態(tài)，統(tǒng)覺的條件。 LOGO 第一節(jié) 思想形成與理論基礎 ? 二、理論基礎 ? （二）統(tǒng)覺理論 靈魂是不變的“實在”，通過肉體接受許多感覺，并和其它物體發(fā)生各種關系，從而創(chuàng)造出觀念。 完善：堅強的意志。 LOGO 第四節(jié) 論要素教育 ? 二、智育要素 ? 不僅要教給學生知識，還應發(fā)展學生智力 ? 如何做到？ ? 教學從要素開始。 ? 三、教學原則和教學方法的心理學化 LOGO 第三節(jié) 教育心理學化 ? 何謂教育心理學化 如何使教學原則和教學方法的心理學化 ? 教學程序要與學生認識過程協(xié)調。 與盧梭的自然教育不同 ， 裴斯泰洛齊不認為兒童的天性是盡善盡美的 ， 糾正盧梭讓兒童在自由狀態(tài)中自發(fā)進行的教育設想 ， 而是注意到天性只有在正確的教育下 ， 才能變成完美 。 LOGO 第一節(jié) 教育實踐 ? 三、 1800~1804布格多夫 ? 1800年公立初等學校成立，附設教師培訓班 ? 《 葛篤德如何教育子女 》 ? 四、 1804~1825伊佛東學校 ? 各科教學法得到更純熟的運用 ? 后回新莊寫 《 天鵝之歌 》 LOGO 第一節(jié) 教育實踐 裴斯泰洛齊在伊佛東辦學 LOGO 第一節(jié) 教育實踐 在新莊，你是窮人的救星；在 《 林哈德與葛篤德 》 中，你是人民的導師；在斯坦茲，你是孤兒之父；在布格多夫，你是國民學校的創(chuàng)始人；在伊佛東，你是人類的教育家。 ? 二、感覺論 ? 感覺到是認識的來源，并設想了種種訓練感官的方法 LOGO 第三節(jié) 自然主義教育理論 ? 一、自然教育含義 ? 歸于自然，遵從天性。 LOGO 第二節(jié) 法國教育 狄德羅 LOGO 第二節(jié) 法國教育 ? 三、大革命時期的教育改革 ? （一）塔列蘭教育方案 ? 第一個較為系統(tǒng)的公共教育制度方案 ? 初等教育：各省設小學，免費就學 ? 中等教育：郡立七年制中學 ? 高等教育：由省設立 ? 中小學教師須由檢定合格者才能充當，由國家支付薪水，中學教師由國家任免，為國家官吏。 ? 首次把教育的三大組成部分進行明確劃分。 LOGO 第一節(jié) 英國教育 ? 三、洛克論教育 ? （一）教育的作用和目的 ? 教育作用：反對天賦觀念，重視教育在人的發(fā)展中的作用。 《 語言入門 》 、 《 世界圖解 》 LOGO 第三節(jié) 夸美紐斯教育思想 ? 四、關于教學原則 ? 直觀性原則 從感覺論出發(fā)論證直觀教學 夸所理解的教學過程：對事物的直觀 → 理解 → 對知識的記憶 → 語言和局面的表述和練習 LOGO 第三節(jié) 夸美紐斯教育思想 ? 四、關于教學原則 ? 激發(fā)學生求知欲望 ? 鞏固性原則 ? 量力性原則 ? 系統(tǒng)性和循序漸進 LOGO 第九章 17至 18世紀歐美主要國家教育 英國教育 1 法國教育 2 德國教育 3 俄國教育 4 美國教育 5 LOGO 第一節(jié) 英國教育 ? 一、教育概況 ? 教育發(fā)展緩慢，國家教會都不關心教育。 LOGO 第三節(jié) 夸美紐斯教育思想 ? 二、關于普及教育、統(tǒng)一學制以及教學內容 ? 統(tǒng)一學制 ： ? 嬰兒期（ 1— 6） 母育學校 ? 兒童期（ 6— 12）國語學校 ? 少年期（ 12— 18）高等學校（拉丁 語學校） ? 青年期（ 18— 24）大學 LOGO 第三節(jié) 夸美紐斯教育思想 ? 二、關于普及教育、統(tǒng)一學制以及教學內容 ? 教學內容 ： 從泛智思想出發(fā)，為各級學校規(guī)定了多方面的學習內容 ? 國語學校：學習祖國語言，除 4R，增加幾何、自然、地理、歷史、唱歌、手工等。 LOGO 第三節(jié) 夸美紐斯教育思想 ? 一、教育的目的和作用 ? 教育目的：教育的最終目的是為永生做準備；教育的現(xiàn)實目的是給人以知識、德行和虔信，培養(yǎng)具有廣博知識及獻身祖國的人。 LOGO 第一節(jié) 生平 ? 世界觀充滿新與舊的矛盾 ? 社會政治觀上，痛恨天主教和封建統(tǒng)治，但幻想通過普及知識進行社會改革。 ? 三十年戰(zhàn)爭中遷往波蘭，主持一所兄弟會學校，期間撰寫 《 大教學論 》 ，同時研究“泛智”問題。但是逆歷史潮流的。 LOGO 第三節(jié) 天主教教育 ? 耶穌會是反宗教改革的先鋒 ,1534年在巴黎創(chuàng)建，創(chuàng)始人為西班牙人羅耀拉。 ? 高等教育： 1558年創(chuàng)辦日內瓦學院。 ? 國家推行普及義務教育 ? 追隨者梅蘭克吞、斯圖謨按其主張辦學，斯圖謨改建的文科中學成為后來德國中學的原型。 LOGO 第一節(jié) 人文主義教育 ? 一、人文主義教育的特征 ? 增加教育內容，否定了神學在教學中的統(tǒng)治地位。 ? 三、堂（教）區(qū)學校 (Parish School) 主教轄區(qū)內各小教堂的牧師們組織的給予教徒子女以基礎教育的學校。 ?帝國時期：前 30~476年，分裂后滅亡。智育、體育和諧發(fā)展，以完成德育任務 ?14~21歲，以智育為主 LOGO 第三節(jié) 亞里士多德的教育思想 ?二、影響 最早從理論上論證了和諧發(fā)展教育的可能性和必要性，最早依據(jù)兒童身心發(fā)展順序進行了年齡階段劃分的嘗試。 LOGO 第二節(jié) 柏拉圖的教育思想 ?三、柏拉圖的影響 ?在教育史上最早提出教育與政治、個人與社會的關系，首先明確地把“四藝”作為教學內容，第一次闡述了公共學前教育的重要性，最早確立了心理學的基本區(qū)分（情感、意志、理智）及其在教學理論上的運用。 LOGO 第二節(jié) 柏拉圖的教育思想 ?二、教育思想 ?教育的作用 人生來有認識能力，但在現(xiàn)實世界中迷失了方向，教育就是要使心靈純化、復現(xiàn)理念。 ?蘇格拉底法。 ?蘇格拉底法。 ?初等學校已有分科型教師，分別擔任文法、音樂、體育教學工作。 重視女子教育。 整個管理和教育過程都貫穿道德教育。 ?教育階段： 7歲：文法學校、琴弦學校 1 14歲：私立體操學校 1 16歲：多數(shù)就業(yè)，少數(shù)顯貴進入國立體育館 18歲：埃弗比團 LOGO 雅 典 教 育 ?教育特點： ?盛行私會人辦學，國家只負責16~20歲青年的教育。 ?智慧即德行。 ?智慧即德行。學園是當時的哲學和科學中心，對中世紀和近代大學產生影響。 7歲 — 1 17歲： 接受普通教育 → 情感教育 17歲（銀質、金質） 進入埃弗比團 → 意志教育 培養(yǎng)勇敢的美德，同時“四藝” 20— 30歲（金質）： 四藝，辨證法 → 智慧教育 少數(shù) 繼續(xù)接受 5年教育，得到真理性認識，經過15年的實際鍛煉， 50歲成為哲學王。 LOGO 第三節(jié) 亞里士多德的教育思想 ?一、教育思想： ?教育的年齡分期 ?0~7歲，注意身體的健全發(fā)育 ?7~14歲，品格教育的階段，以美育為重點。 ?共和時期：公元前 510~30：由奴隸制城邦擴張為大帝國。 LOGO 第二節(jié) 昆體良教育思想 ? 三、論班級授課和教學方法 班級授課思想的萌芽 教學方法：啟發(fā)誘導 勞逸結合 LOGO 第五章 西歐中世紀教育 基督教教育 1 中世紀西歐世俗學校 2 中世紀大學的形成 3 LOGO 第一節(jié) 基督教教育 ? 一、修道院（ Monasic School） ? 培養(yǎng)目標：可以是充當神職人員的“自愿獻身者”，也可以是學成后仍為俗人的“外來者” ? 培養(yǎng)對象：大多是貴族和高級神職人員的子弟 ? 入學年齡在 10歲左右，學習年限8~10年 LOGO 第一節(jié) 基督教教育 ? 二、主教學校 (Cathedral School) 在主教所在地，主教直接管理。 ? 擴大受教育范圍，辦多種形式學校，改變教會壟斷局面。 路德重視教育是出于宗教目的，同時也強調教育的世俗目的，認為舉辦學校不僅益于教會也利于國家。 創(chuàng)辦的“專門學?！背蔀楹髞矸▏械冉逃碾r形。 ? 多方面吸取人文主義教育思想，教育內容突破舊的狹窄范圍，教學方法力圖貫徹當時已出現(xiàn)的新原則。 ? 學校資金充足，師資水平高，除“七藝”、神學，也重歷史、哲學家和自然科學，教學水平高。 LOGO 第八章 夸美紐斯教育思想 生平 1 論教育適應自然原則和泛智思想 2 教育思想 3 LOGO 第一節(jié) 生平 ? 1592年生于“捷克兄弟會”會員家庭，在兄弟會資助下受到高等教育。赴匈牙利任教育顧問， 1654年返波蘭，1656年荷蘭避難至逝世。 ? 可以歸結為一句話：把一切事物教給一切人。 LOGO 第三節(jié) 夸美紐斯教育思想 ? 二、關于普及教育、統(tǒng)一