撰寫教學(xué)日志促進(jìn)專業(yè)成長-在線瀏覽
2024-12-01 23:37本頁面
【正文】 志，能夠促使教師將視線聚焦于自己日常教學(xué)生活的細(xì)節(jié)，注意積累自己所親歷的生動(dòng)的教學(xué)事件，并對這些事件進(jìn)行深刻的反思和提煉，形成自己的教育思想，從而促進(jìn)自身的專業(yè)成長。撰寫教學(xué)日志能夠使我們看到哪些教學(xué)假定是正確的，應(yīng)該堅(jiān)持和強(qiáng)化，并將它遷移到更多課題的教學(xué)中；哪些教學(xué)假定是錯(cuò)誤的，需要對教學(xué)行為做怎樣的改善。 ? 檢驗(yàn)教學(xué)假定，改善教學(xué)行為 撰寫教學(xué)日志的意義 ? 促進(jìn)同伴交流，利于成果分享 If you have an apple and I have an apple, and we exchange apples, we both still only have one apple. But if you have an idea and I have an idea, and we exchange ideas, we each now have two ideas. Gee Bernard Shaw 你有一個(gè)蘋果，我有一個(gè)蘋果，彼此交換一下，我們各自仍只有一個(gè)蘋果。 【 愛爾蘭 】 喬治 案例 3 同一所學(xué)校的兩次聽課 我們?yōu)槭裁磿刈咭驯凰朔艞壍牡缆?，為什么不能吸取別人成功的經(jīng)驗(yàn)?zāi)?？一個(gè)重要的原因是：我們?nèi)鄙儆行У慕涣骱头窒怼? 最重要的團(tuán)隊(duì)協(xié)作是團(tuán)隊(duì)成員思想的交流和成果的共享。于是問道： “ 這么晚了，你還在做什么呢？ ” 學(xué)生回答： “ 我在工作。 ”“ 那你早上也工作嗎？ ”“ 是的，教授，我早上也工作。誰知，盧瑟福遲疑了一會兒說： “ 那么，你用什么時(shí)間進(jìn)行思考呢？ ” 那位學(xué)生低下了頭。但先進(jìn)的教育思想來自哪里？ 只有從自己親身教學(xué)實(shí)踐的沃土中生成出來的教育思想，才是鮮活的，富有生命力的。 寫作能使人陷入沉思，沉思能使人思維深刻。 （引自 《 禮記 促進(jìn)自主學(xué)習(xí)，提高理論修養(yǎng) 所謂研究，就是直面問題、分析問題和解決問題。人只有帶著問題去學(xué)習(xí)，才能與書的作者深入地進(jìn)行對話，才能與書中觀點(diǎn)產(chǎn)生共鳴。 如果你想使教育工作給教師帶來歡樂，使每天的上課不至變成單調(diào)乏味的義務(wù)，那就請你把每個(gè)教師引上進(jìn)行研究的幸福之路吧。 教學(xué)日志可以寫什么 ? 哪些事件讓你獲得了成功，你的什么教學(xué)假設(shè)得到確證 ? 哪些事件讓你遭遇了失敗，你的什么教學(xué)假設(shè)受到否定 ? 哪些事件讓你無比焦慮和沮喪，甚至讓你感到難以忍受 教學(xué)日志可以寫什么 這些引導(dǎo)性的問題只是把你引入撰寫教學(xué)日志之門，你應(yīng)當(dāng)提出更多的問題來！ ? 哪些事件讓你感到驚訝，讓你獲得異樣的感受 ? 哪些事件讓你獲得了新的、未曾意想到的發(fā)現(xiàn) ? 哪些事件如果讓你重新做，你能做得
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