談獨(dú)立研究-在線瀏覽
2024-12-01 09:52本頁面
【正文】 性方式適用的範(fàn)圍較廣，宜應(yīng)用 於一般性 敘述；密集性方式使用範(fàn)圍則較為集中，宜應(yīng)用於詳細(xì)明確的敘述。前者主要是觀察特定行為或事件的發(fā)生，但 不規(guī) 限觀察時(shí)間，故具有連續(xù)性、自然性；後者則在選定時(shí)間內(nèi)，觀察某種 行為 ，因而可獲得具有代表性的行為樣本 。 ? 觀察資料的推論與判斷： 在觀察時(shí)，把所觀察到的行為分類，將所需要觀察員作出推論的情況減至最低。所以對資優(yōu)學(xué)生的獨(dú)立研究指導(dǎo)，可在小學(xué)階段的中年級時(shí)，已可讓學(xué)生熟悉此種研究方法，使他們能在高年級時(shí)能應(yīng)用觀察法和其他方法，做較深入的研究。其主要目的，在於探討變項(xiàng)的目前情況，作為解決問題、改進(jìn)現(xiàn)況及計(jì)劃未來的根據(jù)，故屬於一種廣度的研究 。 調(diào)查法 ? 問卷調(diào)查 ?郵寄問卷方法：將問卷填寫說明及回郵信封，郵寄給接受調(diào)查的受詴者，請其填寫並寄回。 ? 當(dāng)面實(shí)施問卷方式：將調(diào)查對象集中在一起，然後分發(fā)問卷，請受詴者當(dāng)面填寫，並即時(shí)收回。 調(diào)查法 ?訪問調(diào)查 ? 結(jié)構(gòu)性訪問：訪問的內(nèi)容與程序，均在訪問中進(jìn)行之前就已經(jīng)標(biāo)準(zhǔn)化，訪問時(shí)，遵照預(yù)定的訪問表格，逐一進(jìn)行。 ? 無結(jié)構(gòu)性訪問：沒有使用訪問表格和事先設(shè)定的訪問程序，需配合訪問的情境與受訪者的性質(zhì)，自由進(jìn)行。 調(diào)查法 ? 實(shí)施 過程 ? 確定 調(diào)查 目的 ： 清楚 而明確的敘述調(diào)查目的，以為調(diào)查計(jì)劃的依據(jù)，並詳細(xì)而清楚的界定研究的問題和所欲探求的變項(xiàng)。 ? 抽樣 的方法：採用何種隨機(jī)抽樣法進(jìn)行。 ? 資料分析 的方法：設(shè)計(jì)問卷時(shí)，即頇決定資料分析的方法。郵寄問卷收集，頇對未寄回問卷採取催覆的措施。 ? 列表：記錄在每一類別中的反應(yīng)數(shù)目，並列成表格。 ? 報(bào)告 調(diào)查 結(jié)果 ： 根據(jù) 分析結(jié)果，加以解釋和討論，並撰寫成調(diào)查報(bào)告。 調(diào)查法 ? 性質(zhì) 和 目的 歷史 研究是根據(jù)歷史資料，研究過去所發(fā)生的事件或活動的一種方法。 ? 過程 與實(shí)施要點(diǎn) 歷史 研究者雖然無法直接控制和操縱歷史事件，但是可以採用科學(xué)化的研究方法去研究歷史，所以研究的過程具有相當(dāng)?shù)南到y(tǒng)性。如歷史傳記、比較歷史等。 ? 鑑定 史料：考證資料的性質(zhì)，以確定資料的真實(shí)性和可靠性，也就是以批判的態(tài)度，發(fā)現(xiàn)真理。 ? 撰寫 報(bào)告：歷史研究報(bào)告的主要部分在組織有關(guān)的史實(shí)敘述，較常採用的方法有： ? 根據(jù) 史實(shí)發(fā)生的年代順序。 綜合 年代順序和研究主題兩種方式。 ? 指導(dǎo) 要點(diǎn) 歷史研究是從歷史資料中，發(fā)現(xiàn)有關(guān)研究問題的資料加以整理、說明，藉以瞭解現(xiàn)在的制度、問題的歷史背景，做為預(yù)測將來的基礎(chǔ)，因此如何在廣泛的書籍中尋找資料、收集資料、限制研究範(fàn)圍等，都是做研究所必備的基本能力。所以在指導(dǎo)資優(yōu)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立研究時(shí)，其中一項(xiàng)常用的研究方法。 ? 提供 機(jī)會讓學(xué)生積極去發(fā)展一種研究問題和解決問題的方法。 ? 提供 機(jī)會使學(xué)生的探究活動能真接獲得實(shí)際的成果。 獨(dú)立 研究學(xué)習(xí)目標(biāo) ? 課程規(guī)劃 目標(biāo) ? 預(yù)備 階段目標(biāo) ? 瞭解 「研究」的意義 。 ? 認(rèn)識 科學(xué)的方法 。 ? 區(qū)分 獨(dú)立研究的類別 。 ? 熟悉 獨(dú)立研究的步驟。 ? 擬訂 研究計(jì)劃 。 ? 尋求 研究資源 。 ? 選擇 適當(dāng)?shù)难芯糠?。 獨(dú)立研究學(xué)習(xí)目標(biāo) ? 課程進(jìn)行 階段目標(biāo) ? 執(zhí)行 階段目標(biāo) ? 應(yīng)用 適當(dāng)?shù)难芯糠椒?。 ? 篩選 適當(dāng)資料 。 ? 討論 、修正研究結(jié)論 。 獨(dú)立研究學(xué)習(xí)目標(biāo) ? 課程進(jìn)行 階段目標(biāo) ? 綜合 階段 目標(biāo) ? 認(rèn)識 研究報(bào)告格式 。 ? 熟悉 呈現(xiàn)報(bào)告的方式 。 ? 撰寫 研究報(bào)告 。 ? 按 進(jìn)度完成研究。通常要先營造一種能讓學(xué)生躍躍欲詴的 氣 氛 ，以激發(fā)他們強(qiáng)烈的動機(jī)。 ? 探究 前人的研究成果，如何促進(jìn)世界文明及科技的創(chuàng)新與發(fā)展。 ? 認(rèn)知 「研究」、「獨(dú)立研究」的涵義。 ? 認(rèn)知 、檢核研究基本技能、科學(xué)方法及科學(xué)態(tài)度。 ? 除 以上具體程序外，還需進(jìn)行持續(xù)性的評估：學(xué)習(xí)動機(jī)是否高昂？研究技能是否純熟？及心理是否有做「研究」的充分準(zhǔn)備？若在預(yù)備階段時(shí)，已作好充分準(zhǔn)備，往後階段的研習(xí)工作，則會較為暢順。 ? 研究 動機(jī)（目的） 。 ? 研究 過程及時(shí)間分配 。 ? 學(xué)習(xí) 契約 。 實(shí)施建議 ? 計(jì)畫階段 ? 研究 計(jì)劃的功能： ? 建
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