德育論文德育甜點--團體心理游戲-在線瀏覽
2025-08-06 12:49本頁面
【正文】 怨自艾。 最后，游戲輔導可以使學生找到被壓抑的感受。許多人會把自己受壓抑的因素投射到他人身上，通過指責別人，把自己那些壓抑的情感投射和宣泄出來。 總之，游戲輔導尊重學生的人格尊嚴，喚起學生感知自己的主體性，吸引他們忘我地投入，并影響其人格的發(fā)展。當游戲進行到“白熱化”的顛峰狀態(tài)時，參與者可以體驗一種不尋常的解脫狀態(tài)，勝利時歡 呼雀躍，失敗時垂頭喪氣，生氣時咬牙切齒??皆是情緒真實的表露。 二、拓寬游戲輔導的應用 活躍氣氛，營造氛圍。在一個班集體中，同學之間的彼此信任是一個班集體持 續(xù)健康發(fā)展的關鍵。在一次主題班會中，我組織學生進行了一次“信任后仰”的團體心理游戲，自愿者站在臺上，下面的同學兩人為一個搭檔，一組的同學形成非常牢固的“手結”。這個游戲，不僅需要臺下的同學有保護自愿者不受傷的責任感，更需要自愿者拿 出信任別人的勇氣。 增強自我意識 自我意識輔導是心理健康教育的重要內容，尤其對于小學階段的中高年段學生，他們正處于自我意識的形成時期，在輔導游戲投射的作用下，學生相互坦誠地 暴露自己的真實態(tài)度和內心世界，讓他們看到自己和他人的弱點都不是唯獨的，既要振作精神積極地進行自我調節(jié)和自我改變，也要學會理解、寬容他人。十分鐘后，同學們圍坐在一起，拆開背后的紙條，看看同學們對自己背后的評價?？傊?，這個游戲讓許多同學對自己有了一個更為客觀的評價，更為全面的了解，這對于他們形成良好的自我意識，不斷完善自己是非常有效的。在游戲的歡樂氣氛中感受友愛、合群的愉悅。例如“大樹和松鼠”，三人一組，兩人面對面拉起手，作一棵大樹。教師下口令：“松鼠”，大樹不動，所有的松鼠換大樹。下口令“地震”，可以隨意組合?！把h(huán)溝通”可以讓 學生在傾聽別人和傾訴自己的過程中學會傾聽?！啊棺印抨牎笨梢宰寣W生審視自己在交往過程中的主動性。 增強團隊凝聚力 這類游戲輔導大多采用對抗賽的形式，采用“擊敗對方”的游戲動機，一般能有效地誘發(fā)被輔導者的“團隊情緒認同”。隨著游戲的進展，不斷加強成員與成員之間的合作關系，不斷 增進團隊精神。比如：“解開千千結”，學生 10到 20人一組，拉起手圍成圈，記住自己左右手拉的分別是誰的手，然后在圈內自由走動，教師喊“?！?，大家站立不動，再拉起原來的左右手，打成結?！巴酃矟?，以一張白紙作為一艘救生艇，看哪個小組站上去的人最多。 促進學習效果
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