德育論文《德育甜點--團(tuán)體心理游戲》-文庫吧
2025-05-14 12:49 本頁面
【正文】 的感受。傳統(tǒng)的價值 觀，使被壓抑的感受深埋到人格的無意識領(lǐng)域。許多人會把自己受壓抑的因素投射到他人身上，通過指責(zé)別人，把自己那些壓抑的情感投射和宣泄出來。有了輔導(dǎo)游戲的投射作用，往往能使這些人在參與時的某一剎間找到自己被壓抑的感受，并通過合理宣泄和有效調(diào)節(jié)使自己變得豁達(dá)起來。 總之，游戲輔導(dǎo)尊重學(xué)生的人格尊嚴(yán)，喚起學(xué)生感知自己的主體性，吸引他們忘我地投入，并影響其人格的發(fā)展。游戲的娛樂性，使學(xué)生在緊張中放松，在不安中坦然，在競賽中找到歡笑。當(dāng)游戲進(jìn)行到“白熱化”的顛峰狀態(tài)時，參與者可以體驗一種不尋常的解脫狀態(tài)，勝利時歡 呼雀躍，失敗時垂頭喪氣，生氣時咬牙切齒??皆是情緒真實的表露。同時，游戲是一種最能啟發(fā)個性、自我創(chuàng)造的教育方式，學(xué)生可以最大限度地表現(xiàn)“自我”，施展“自我”。 二、拓寬游戲輔導(dǎo)的應(yīng)用 活躍氣氛，營造氛圍。 班級心理輔導(dǎo)活動課的一大特點之一就是和諧性，要求教師盡量為學(xué)生創(chuàng)造和諧真誠的氛圍，贏得學(xué)生的信任，減少學(xué)生的防衛(wèi)心理，積極關(guān)注每一個學(xué)生，無條件接納學(xué)生，努力做到尊重、共情和同感，使每一位學(xué)生都能夠敞開心扉，在良好的氛圍中進(jìn)行自我體驗與自我解剖。在一個班集體中，同學(xué)之間的彼此信任是一個班集體持 續(xù)健康發(fā)展的關(guān)鍵。只有團(tuán)體成員之間有信任感，個體才能感受到安全感，從而愿意打破自身的沉默、退縮與焦慮。在一次主題班會中，我組織學(xué)生進(jìn)行了一次“信任后仰”的團(tuán)體心理游戲，自愿者站在臺上，下面的同學(xué)兩人為一個搭檔，一組的同學(xué)形成非常牢固的“手結(jié)”。自愿者用左右手交叉抱住自己的雙臂，并閉上雙眼，對臺下的同學(xué)說：“你們準(zhǔn)備好要支持我了嗎？我相信你們！”臺下的同學(xué)大聲說：“我們準(zhǔn)備好要支持你了！請相信我們吧！”然后，自愿者往后倒下，臺下的同學(xué)接住。這個游戲，不僅需要臺下的同學(xué)有保護(hù)自愿者不受傷的責(zé)任感，更需要自愿者拿 出信任別人的勇氣。游戲結(jié)束后，進(jìn)行游戲分享討論： “在活動中，當(dāng)你分別擔(dān)任自愿者和臺下的支撐者，各有什么樣的感受？ 活動中，你怎么做或怎么想，才會相信別人會安全地支持你？ 透過這樣的游戲，你覺得大家彼此間的關(guān)系會有什么變化？”同時，還可以把信任這個話題延伸到生活中：“在班級中，哪些人會受到較多人的信任，她們有什么特別的地方？”等。 增強自我意識 自我意識輔導(dǎo)是心理健康教育的重要內(nèi)容，尤其對于小學(xué)階段的中高年段學(xué)生，他們正處于自我意識的形成時期，在輔導(dǎo)游
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