【正文】 ，幫助學生夯實知識基礎。 試題：本校教師自編，教學案一體化。 “單詞隨身記”。 “作文佳句集錦”。 “錯誤警示錄”。 “英漢詞典”。 “四優(yōu)策略”，關心后進生 (90 下 )，促進整體提高。 。 “每天必聽”，打好持久戰(zhàn)。 燃氣安全工作計劃 (三 ) 為進一步加強我鎮(zhèn)燃氣安全生產(chǎn)管理，加快建立燃氣安全隱患排查治理工作長效機制，全面提升燃氣從業(yè)單位的 安全生產(chǎn)水平，嚴厲打擊非法經(jīng)營等違法違規(guī)行為，堅決消除事故隱患，杜絕燃氣安全事故發(fā)生，根據(jù)《中華人民共和國安全生產(chǎn)法》、《中華人民共和國消防法》、國務院《城鎮(zhèn)燃氣管理條例》、《特種設備安全監(jiān)察條例》、《省燃氣管理條例》等法律法規(guī)和市《關于進一步加強燃氣安全監(jiān)管工作的實施意見》結合我鎮(zhèn)實際，制訂燃氣安全監(jiān)管工作實施方案。 二、目標任務 深化專項治理整頓，嚴厲打擊非法違法行為 。 三、整治重點 (一 )推進隱患排查治理工作長效機制的建立。定期進行隱患排查，建立隱患排查治理工作臺賬，形成隱患排查治理長效機制。查處充裝不合格鋼瓶、缺斤少兩、摻雜二甲醚等違規(guī)行為 。查處銷售不合格鋼瓶等違法行為。取締不符合規(guī)劃、無證照小液化氣供應網(wǎng)點 。查處超范圍經(jīng)營、擅自在未經(jīng)核準場所經(jīng)營、非法改裝液化石油氣鋼瓶、超量存放實瓶等違法行為。查處使用不合格燃氣和不合格燃燒器具、不符合安全規(guī)范的瓶庫使用行為 。 四、職責分工 各相關職能部門根據(jù)法律法規(guī)規(guī)定的職責，認真組織、有效開展燃氣行業(yè)違法違規(guī)行為的查處。查處液化氣運輸超載行為 。負責?；愤\輸車輛的清理整治工作 。協(xié)助質(zhì)監(jiān)、行政執(zhí)法中隊做好對運輸途中的氣瓶檢查工作。加強應急救援管理，提高應對突發(fā)事件的能力。 行政執(zhí)法中 隊：負責依法查處未取得燃氣經(jīng)營許可證或不按照燃氣經(jīng)營許可證的規(guī)定從事燃氣經(jīng)營活動的違法行為 。 消防中隊：負責對賓館、飯店、小餐飲、企事業(yè)單位等場所消防安全的監(jiān)督檢查，對不符合消防安全技術標準、存在消防安全隱患的提出整改意見，對嚴重危害公共安全的單位和經(jīng)營者，報發(fā)證機關依法吊銷經(jīng)營許可證和工商營業(yè)執(zhí)照。在營業(yè)執(zhí) 照有效期內(nèi)被依法吊銷、撤銷燃氣經(jīng)營許可證或者燃氣經(jīng)營許可證有效期屆滿的。開展燃氣安全隱患排查，每月配合執(zhí)法中隊開展燃氣安全隱患專項整治，重點整治賓館、飯店、小餐飲、小液化氣供應站等經(jīng)營場所 。 五、工作要求 (一 )提高認識，加強領導。為加強對燃氣安全監(jiān)管工作的領導，鎮(zhèn)政府成立燃氣安全監(jiān)管工作領導小組 (組成人員名單詳見附件 )，各辦、服務區(qū)、鎮(zhèn)屬有關單位要抽調(diào)精干人員成立監(jiān)管工作機構，切實加強對安全監(jiān)管工作的領導。 它涉及面廣 — 涉及詞匯、短語、語法和句型等，是培養(yǎng)能力的基礎。歸類、總結、辨析是課文復習常見也實用的方法。 在此以前，學生已基本掌握各個語法點。 方法：以名詞解讀入手，核心任務突破動詞，難點為攻克從句，逐一解決 。老師精講，重點只講疑難點，組織學生多討論和多自我總結。 題型訓練課的訓練目的之一是使學生了解各題型的特點、答題要求 (如短文改錯 )及作答技巧 。要讓學生明白一些基本常識，比如完形填空重在考查實詞、邏輯關系、語篇理解，很少考查純語法的知識 。7錯 2 多 1 缺或 7 錯 1 多 2 缺 )及錯點在哪些方面 。 測試訓練課安排。在復習一定內(nèi)容后更具復習進程安排測試查驗學生的復習效果，有助于師生及時發(fā)現(xiàn)復習中出現(xiàn)的問題并調(diào)整復習策略。 試卷評析訓練課安排。評析試卷要避免老師個人不停講解，面面俱到的講解分析，應采用讓學生當小老師講解的方法，教師選擇性講解和個別輔導相結合的方法，以及只提供答案詳解的方法。所以在試卷評析后，老師還需要根據(jù)班情讓學生做鞏固性練習和拓展性練習，從而把一套題的作用發(fā)揮到。 第二篇：高三英語老師復習計劃素材模板 高三英語復習應以鞏固和落實基礎知識為中心，以培養(yǎng)讀寫能力為 重點，反對低層次的重復操練，代之以閱讀能力的培養(yǎng)為主線，突破詞匯學習。 二、復習目標： 在幫助學生全面且系統(tǒng)地掌握高中所學英語基礎知識的同時，狠抓閱讀與寫作。堅持知識與能力同步進行，在復習基礎知識過程中依然要關注學生語言運用能力的發(fā)展，既要突顯知識網(wǎng)絡的構建，通過使學生能歸納使學生的知識系統(tǒng)化，促進學生遷移能力的發(fā)展，更要活化學生所學知識，在不同的情境中運用所學知識。 “選題”，把好學生訓練的質(zhì)量關。以最近 5 年各地高考試題與模擬試題為主，讓學生 在應試能力訓練的過程中加強對高中階段所學語言知識的鞏固，提高學生的應試技能。不要只求答案，要進行多角度設問，使學生既要知其然，更要知其所以然，要通過典型試題分析，培養(yǎng)學生舉一反三、觸類旁通的能力。在復習的過程中要注重學生非智力因素的作用，及時進行訓練效果的反饋，對于每個學生在復習過程中所表現(xiàn)出的積極態(tài)度，用心的付出，滴的進步都給予表揚與鼓勵，使枯燥的復習充滿活力與人情味，強化學生復習的成就感，提高學習的質(zhì)量?，F(xiàn)在的高考越來越淡化單純的語法知識考查，而是突出強調(diào)考查運用英語的能力。課堂時間畢竟有限，教師應該處理好講和練的關系。 高三英語老師復習計劃 (二 ) 根據(jù)高二期末考試的情況我校高三學生的英語學習狀況不容樂觀，主要存在的問題是：學生基礎知識不扎實，這表現(xiàn)在學生二卷得分較低 。 二、復習目標： 首輪復習 (一模前 )側重幫助學生全面且系統(tǒng)地掌握高中所學英語基礎知識， (重點是詞匯，語法。二輪復習 (二模前 )側重于學生專項解題能力和聽讀寫綜合能力的提高，培養(yǎng)學生的應試技能 。力爭通過高考復習使盡可能多的學生信心十足地走進考場，通共全體備課組成員的努力使本校英語均分能超市均 8 分。堅持知識與能力同步進行，在復習基礎知識過程中依然要關注學生語言運用能力的發(fā)展，既要突顯知識網(wǎng)絡的構建，通過歸納使學生的知識系統(tǒng)化，促進學生遷移能力的發(fā)展，更要活化學生所學知識，使學生能在不同的情境中運用所學知識。 “選題”，把好學生訓練的質(zhì)量關。以最近 5 年各地高考試題與模擬試題為主，讓學生在應試 能力訓練的過程中加強對高中階段所學語言知識的鞏固，提高學生的應試技能。我們反對題海戰(zhàn)術，反對無選擇地做大量重復的機械練習題 。學生通過練習及時發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，提高分辨能力，增強知識的理解和記憶，提高語言運用能力，掌握解題技巧。不要只求答案，要進行多角度設問，使學生既要知其然，更要知其所以然，要通過典型試題分析，培養(yǎng)學生舉一反三、觸類旁通的能力。在復習的過程中要注重學生非智力因素的作用，及時進行訓練效果的反饋，對于每個學生在復習過程中所表現(xiàn)出的積極態(tài)度，用心的付出，點滴的進步都給予表揚與鼓勵，使枯燥的復習充滿活力與人情味，強化學生復習的成就感，提高學習的質(zhì)量?，F(xiàn)在的高考越來越淡化單純的語法知識考查，而是突出強調(diào)考查運用英語的能力。課堂時間畢竟有限，教師應該處理好講和練的關系 。 “科學”出效益，在高三英語教學過程中始終堅持的三個原則， “三維目標”的原則。 “學生主體”的原則，少講多練，精講精練，力爭做到習題講評過程中“三講三不講”，即講清重點，難點，疑點 。此外，對于基礎知識題還要做到：先練后講，逢講必連，講后再練。始終把學生的詞匯積累與閱讀的限時理解能力放在最重要的位置。 四、具體措施： ，集思廣益，實現(xiàn)腦力資源的共享，提高備課和復習備考的質(zhì)量。評課 長處體會 。 。 。 。專題復習起著承上啟下的作用，具有舉足輕重的地位，它既是對單元教 學成果的鞏固，又是對學科內(nèi)知識的綜合深化，是使知識系統(tǒng)化形成能力的關鍵環(huán)節(jié)，同時又為第三輪的綜合訓練進行了必要的知識和能力儲備。 。測試既是考 查學生，同時也是考查教師，某一部分知識學生學的如何，水平如何通過答卷得到集中體現(xiàn)，教師教得如何，存在什么問題也集中反映在學生的答卷上。學情抓不準，講評隨意，對答案式的講評是影響講評效果的大敵。避免圖省事，在講評試卷時，把解題作為最終目標，流于對答案搞題題過堂，缺乏總結、歸納和提煉，對訓練中發(fā)現(xiàn)的問題不作本質(zhì)剖析，對 典型例題不作總結概括，講評過后學生往往依然故我，不見提高等低效的現(xiàn)象。為提高講評效果，測試結束后要快批快講，提高效率，否則時間長了，學生的關心程度減弱，講評效果也就達不到了。 范圍：高中英語第 1 冊――第 2 冊。 “四必”，培養(yǎng)學生科學的備考技巧。隨時記 憶、隨時復習、隨時擴充，既能逐步擴大詞匯量又能有效地利用每天的零碎時間，突破詞匯關。提高學生規(guī)范表達的習慣，準備一本作文檔案可以把平時的習作、優(yōu)美的范文、寫作常用的詞匯、句型和過渡語，閱讀當中遇到的優(yōu)美表達集中起來，加以整合和歸類并把它們當作日常學習中朗讀、背誦、抄寫、復習、仿寫、欣賞的素材，從而逐步提高自己的書面表達水平。將平時訓練或考試當中的錯誤集中起來，并