【正文】 親手毀于一旦 。我相信一 張試卷評判不了孩子最全面的學(xué)習(xí)狀況，卻一次又一次地用練習(xí)來苛求他們都能取得優(yōu)異的成績，即使看到有些孩子從未在試卷中得到成功的喜悅，我仍沒有改變自己的衡量標(biāo)準(zhǔn)?? 讀著，讀著，我的心靈一次又一次地被猛烈撞擊著，雷夫，一個富有激情的老師，他似乎天生就是為孩子們而生，他那特立獨行的個性，截然不同的觀念，別出心裁的創(chuàng)意，讓一個又一個的奇跡在 56 號教室里不斷上演。 讀了這本書，我想知道其實奇跡是可以發(fā)生的，只要用心。所以當(dāng)讀過這本書后，我想教育并不是一成不變的，方針只是一個指導(dǎo)的方向，老師們因根據(jù)學(xué)生的實際情況實時的改變自己的教學(xué)方式。所以我想只要用心 56 號教室的奇跡同樣會再次發(fā)生。教育的旅途上和學(xué)生相伴而行，如果時刻都能做到以信任取代恐懼，做孩子們可靠的肩膀，使紀(jì)律合乎邏輯，并牢記自己 的一言一行都將成為孩子的榜樣，我想我們的教育終究會有陽光燦爛的一天。 第二篇：讀《第 56 號教室的奇跡》有感 2 讀《第 56號教室的奇跡》有感 固城中學(xué)孔秋福 《第 56 號教室的奇跡》的作者是美國是教育界近年來涌現(xiàn)出的以為頗負(fù)盛名的教育家雷夫他長期扎根教學(xué)一線，積累了豐富的經(jīng)驗，由此而生的一部讓孩子變成愛學(xué)習(xí)的天使的好書。書中每談一個問題，基本都有簡明而不失具體的事例 、情景，每個問題都配有相應(yīng)的對策、方法、實踐。農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生底子差，我想更應(yīng)該好好讀讀這本書。但愛不是一味的放縱，要講方法的。 書中體現(xiàn)出作者注重教學(xué)的實用性和人性化，注重在與學(xué)生的接觸中融入他們的情感世界，并強(qiáng)調(diào)情感教學(xué)與創(chuàng)造性教學(xué)手段的結(jié)合的教學(xué)理念。確實如此，這對我們有時面對調(diào)皮的孩子時，常常覺得他 們好不乖，越想越惱火，但是看了書中給我們的小方法應(yīng)該會有很好的效果：一杯常理，幾勺耐心、寬容、恒心，積極的期望和向上的態(tài)度，再澆上滿心的愛?？偸窍Ｇ髮W(xué)生有完美表現(xiàn)的老師是極端不現(xiàn)實的，得到的也只能是無盡的失望，所以我在教學(xué)中大多都是鼓勵孩子們，他們犯錯的時候盡可能的去鼓勵他們，他們學(xué)得興趣也就越高了，學(xué)進(jìn)去的也越多了。例如：如何進(jìn)行課堂管理；如何掌控課堂紀(jì)律；如何與“刺頭”學(xué)生相對；如何與同事相處；如何安排時間。作為教師，傳授給學(xué)生知識的同時還要傳授其社交禮儀，這就需要教師自身具備較高的禮儀規(guī)范。看了此書后，我努力規(guī)范自己的行為舉止，力求給學(xué)生一個良好的榜樣。有著積極、和諧的師生關(guān)系的班級必定是一個良好的集體。其中對教師自身提出了一些要求：教師要保持微笑，做一個樂觀向上的人，把自己所教科目當(dāng)成 “最愛”。教師能體貼學(xué)生，學(xué)生才能體貼教師。因為我有三十多年的教齡了，更要愛學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)自己的兒女看待。閱讀此書，帶給我教學(xué)上許多的建議，相信也會給你們帶來很多益處，讓你的心靈滋養(yǎng)，讓你的魅力提升！讓我們都來讀書吧，讓自己在閱讀中享受教育的樂趣，找到思考的快樂。“讓孩子變成愛學(xué)習(xí)的天使”這是《第 56 號教師的奇跡》這本書封面上的幾個大字，也是這幾個大字深深吸引了我。正因為如此雷夫被授予美國‘總統(tǒng)國家藝術(shù)獎’、英國女王 M?B?E 勛章、 1992 年‘全美最佳教師獎’??拜讀了一段時間，我深以為它無 愧于這些贊譽(yù)，我自己也是受益匪淺。第 56 號教室之所以特別，不是因為它擁有了什么，反而是因為它缺乏了某樣?xùn)|西 —— 這里沒有害怕。雷夫?qū)⒋藘?nèi)容做開篇，可見消除恐懼對學(xué)生是多么的重要，但這恰恰也是幾乎所有老師都存在的問題。我們不需要對孩子們長篇大論地談我們多么負(fù)責(zé)任，而是要讓他們自己把信任放在我們的肩上。作為教師，面對的是各色各樣有個性、有特長的學(xué)生，在班級管理中，我們總想著讓學(xué)生整齊無痕地統(tǒng)一步驟，規(guī)范好自己的言行，讓孩子們能乖乖地聽話。對比雷夫老師，他卻“以信任取代恐懼”，讓孩子能真心實意地相信他。 而我在成為一名教師之前就有人告訴我：“要能鎮(zhèn)得住學(xué)生”，這也成為我后來做老師的一條原則。特別是在做了媽媽之后，這種感覺就更為強(qiáng)烈。其實很多孩子從上幼兒園開始就習(xí)慣于了恐懼，因為在長達(dá)近二十年的學(xué)校生活中會遇到很多“鎮(zhèn)得住”學(xué)生的老師，面對這樣的教育現(xiàn)狀，我只能從家長的角度幫助他戰(zhàn)勝恐懼，把它看作是一種挫折教育。愛心、耐心、信任、智慧，擁有了這些同樣可以成為“鎮(zhèn)得住”學(xué)生的老師。雷夫老師遇到過和我們一樣麻煩和困擾：學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，上課不聽講，作業(yè)拖拉等等。在他看來，要讓孩子在長大后成為與眾不同的成人 —— 能考慮他人觀點、心胸開闊、擁有和他人討論偉大想法的能力 —— 熱愛閱讀是一個必要的基礎(chǔ)。要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。我們的教室有這樣的行動口號嗎？它應(yīng)該有，應(yīng)該 成為每個孩子行動的目標(biāo)，方向。這位 20 多年如一日，堅守在第 56 號教室的雷夫老師，他是個在教育中總能準(zhǔn)確找到目標(biāo)，從不偏離跑道的人。在全國測試成績竟在全美名列前茅。 雷夫的教育生涯也并非一帆風(fēng)順。并使他陷入艱難的境遇。雷夫給全班學(xué)生定的座右銘是“好好表現(xiàn)，勤奮學(xué)習(xí)”，教室正面的墻上掛有“成功無捷徑”標(biāo)語。我希望他們成為一個友善、勤奮的人，因此，我必須是他們見到過的最友善、最勤奮的人。 雷夫創(chuàng)造了第 56 號教室 的奇跡，而雷夫老師本身就是一個奇跡，雷夫老師身上有一種作為教師的最具潛在價值的優(yōu)秀品質(zhì)，那就是 —— 熱情、執(zhí)著、不輕言放棄。老師不是萬能的，總會碰到意外的時候，特別是在自己的學(xué)生面前。當(dāng)我們遇到這些讓我們沮喪萬分的事情的時候，我們該怎么想？該怎么做？我想，雷夫老師已經(jīng)做出了榜樣。同樣是一線教師，雷夫老師用自己的行動證實了老師的價值所在，我要學(xué)習(xí)他為自己的目標(biāo)和夢想努力奮斗的精神，將用真誠之心對待家長，真心對待孩子們，用心做好每一件事。 郭春華 2021/12/5 第四篇：【讀《第 56 號教室的奇跡》有感】 【讀《第 56號教室的奇跡》有 感】四篇 《第 56 號教室的奇跡》有感一 《第 56 號教室的奇跡》是美國小學(xué)教師雷夫更多的則是讓人倍感親切的故事。 第 56 號教室，是一個普通的教室，卻又那么的不平凡。書中處處傳遞給我們雷夫作為老師的信念：要達(dá)到真正的卓越是要做出犧牲的，需要從錯誤中汲取教訓(xùn)的