【正文】 育，只要你摯愛教育，一切奇跡皆能發(fā)生，而不僅僅是第五十六號教室。我們，的確是的，是我們，我們在一起，應(yīng)該是我們可以做得更好的 !觀念不同，語言不同，對教育的理解截然不同 ! 《第 56 號教室的奇跡》這是一本讓人熱血沸騰的書，他天堂般的課堂、這間教室的不可思議確實是我看到了教育事業(yè)蘊(yùn)含著無限潛能。雷夫老師說：“我知道我們可以做得更好。 為準(zhǔn)則并奉行不悖。 。信任是地基，“六階段”則是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)業(yè)和人格成長的基礎(chǔ)建材。但這些孩子經(jīng)過雷夫的教育，在各個領(lǐng)域都取得了不凡的成就。 《第五十六號教室的奇跡》讓我發(fā)現(xiàn)原來奇跡也可以發(fā)生在一群普通人的身上。我認(rèn)為師生之間有了互相信任，奇跡才有可能創(chuàng)造。 雷夫老師做的這四件事，很普通，道理也不深奧。別想愚弄小孩，他們很聰明。你要他們做到的事情，自己先要做到?！? 四是 堅持教師就是最直接的榜樣。老師可以嚴(yán)格，但必須公平 。另一種經(jīng)典的處罰是：某學(xué)生忘了做數(shù)學(xué)作業(yè)，結(jié)果給他的懲罰是不準(zhǔn)上體育課或美術(shù)課，限時補(bǔ)好作業(yè)。學(xué)校當(dāng)然要有紀(jì)律，但紀(jì)律很容易變成教師手中的一把隨心所欲的戒尺。雷夫老師 認(rèn)為：“這種背叛不知把你做過的許多好事都?xì)Я?，更讓孩子對你大失所望。我們常常會說：“如果你們做得好，就獎勵。 二是做孩子們可靠的肩膀?！碑?dāng)然，孩子如果不小心破壞了信任，也應(yīng)該有贏回信任的機(jī)會，但他必須花更多的努力。雷夫老師說：“我有問必答。她之所以與眾不同，是因為雷夫老師做了四件事 —— 一是以信任取代恐懼。結(jié)果充滿恐懼的教育就一點(diǎn)一點(diǎn)吞噬了孩子的靈性，扼殺了他們的才華，甚至毀滅了稚嫩的生命。 在我們的許多教室里，學(xué)生之所以聽話、肯學(xué)、守規(guī)矩，是因為他們害怕教師的懲罰，害怕父母的責(zé)罵。讀《第 56 號教室的奇跡》有感心得 (2)[本站推薦 ] 第一篇：讀《第 56 號教室的奇跡》有感心得 (2)[本站推薦 ] 每當(dāng)我閑暇無事時，總會手捧一本書，泡上一杯茶，細(xì)細(xì)品味書中表達(dá)的意境，傳播的信息。既有書香又有茶香，修煉人生的另一境界，真真切切地感受平凡生活，真真切切地享受幸福人生 ! 讀《第 56號教室的奇跡》有感心得二： 一本好書猶如一泓清泉，它能讓你在困惑之時有醍醐灌頂之感，對我而言《第五十六號教室》就是這樣的一本好書，讓我疑惑許久的問題一下有了確切的答案。他們有許多喜歡做的事，但是他們不能，而且不敢。 “第 56 號教室”之所以神奇，是因為它確實與眾不同，它充滿快樂，沒有其他學(xué)校其他教室多多少少總有的一種情緒：害怕。開學(xué)第一天，雷夫老師就和學(xué)生討論這件事，師生達(dá)成共識：我們的教室要以信任為基礎(chǔ)，而 這個基礎(chǔ)必須由老師首先做起。你的問題有沒有問過不重要，我是否疲勞也不重要，我必須讓孩子們看到我的熱切、我的信心，哪怕需要講解 500 遍。所以多數(shù)孩子不想輕易失去這份信任。教師要與對自己的承諾負(fù)責(zé)，讓孩子把信任放在我們肩上?！钡覀冇滞鶗谩澳悴宦犜捑腿∠@種獎勵”來脅迫孩子，或者因為自己的各種原因而隨意地改變了曾經(jīng)的許諾?！? 三是紀(jì)律必須合乎邏輯。教室里最常見的處罰就是：因為一兩個學(xué)生的搗蛋，教師就可以決定下午全班都不準(zhǔn)打球，留下來一起受訓(xùn)。雷夫老師提出質(zhì)疑：“孩子會因為害怕默默接受懲罰，但他們的內(nèi)心是不服的。只要孩子看見你賞罰不公，對你的信任就會失去。雷夫老師坦言：“孩子們一直在看著你。我要學(xué)生和氣待人、認(rèn)真勤勉，那么我最好就是他們所認(rèn)識的人中最和氣、最勤勉的一個。”這就是身教重于言教的最簡單的道理。難能可貴的是他堅持了 25 年，天天如此。因為，信任原本就是教育最重要的前提。雷夫是一位普通的教師 ，他服務(wù)的叢林小學(xué)處于一個充滿貧窮與暴力的地區(qū)， 56 號教室里的孩子大多來自移民家庭，成長的環(huán)境并不好。為什么他能創(chuàng)造這樣的奇跡呢 ?他成功的秘訣何在呢 ? 雷夫老師老師可以帶班級，但決定這個班級優(yōu)秀或平庸的，是班上的學(xué)生。雷夫老師在上課的第一天，把柯爾伯格的“道德六階段”首先教給學(xué)生： 。 。 。雷夫老師的“六階段”成了凝聚全班的黏合劑，成了引導(dǎo)學(xué)生學(xué)業(yè)和人格成長的基礎(chǔ)建材?！薄拔覀儭笔前选拔摇?(老師 )和“你” (學(xué)生 )連在了一起。我們常說，數(shù)學(xué)源于生活，其實，教育也源于生活。 讀《第 56號教室的奇跡》有感心得三： 題記：一間教室能給孩子們帶來什么，取決于教室桌椅之外的空白處流動著什么。有的顯得很大，讓人覺得有無限伸展的可能，而決定教室的尺度是老師，老師的面貌，決定了教室的內(nèi)容 。 當(dāng)我讀完《第 56 號教室的奇跡》這本書時，我的感覺就像讀 完了一個童話。我感動于這樣的美好，雷夫老師在自己的平凡的 56 號教室里為孩子們締造了一個童話般的奇跡 !他用自己創(chuàng)新的教育方式，讓 56 號教室的每一個孩子變成了熱愛學(xué)習(xí)的天使 。他的事跡轟動整個美國，而且還被拍成紀(jì)錄片，他的著作《第56 號教室的奇跡》成為美國最熱門的教育暢銷書之一，但他仍然堅守在他的 56 號教室，證明著一個人能夠在最小的空間里創(chuàng)造出最大的奇跡?? 第 56 號教室的孩子大多貧困，來自移民家庭，英語也不是他們的母語，這些似乎注定平凡的學(xué)生卻在一個充滿愛心與智慧的老師的培養(yǎng)下，全國測試成績高居全美 TOP5%，他們長大后紛紛就讀于哈佛、斯坦福等頂尖大學(xué)并取得不凡成就。這位心靈導(dǎo)師，教給學(xué)生一生受用的技巧，以及人格、信念的培養(yǎng)。與“小紅花”獎勵不同，他則反復(fù)強(qiáng)調(diào)知識本身就是最好的獎品??優(yōu)異的教學(xué)質(zhì)量，孩子個個謙遜有禮、誠實善良。近 25 年的教育實踐，雷夫深信：著力孩子的品格培養(yǎng)，激發(fā)孩子自身的高要求才是成就孩子一生的根本。 我們老師也是從學(xué)生走過來，當(dāng)年作為學(xué)生的自己肯定也在那時深有體會，希望老師怎樣的對待自己，希望老師怎樣去做，自己也是多么的希望老師明白自己想要怎樣去做。并在實際教學(xué)中不斷摸索，找出了屬于自己的以及學(xué)生們想要 教學(xué)方式。 腦海中，自己的一段段工作歷程像放電影般閃過，我不停地思考比較，在相同的境遇面前，我曾是如何面對處理：我試著構(gòu)建一種和諧的師生關(guān)系，卻常常會因孩子們不時的錯誤而大發(fā)雷霆，把好不容易建立的平等關(guān)系