【正文】 師陪伴和指導(dǎo)下自行練習(xí)。我們的孩子，是在為老師學(xué)習(xí)嗎？我們老師（包括我），常常為了能看到學(xué)生干凈整潔的作業(yè)，就監(jiān)督學(xué)生做作業(yè)。應(yīng)當(dāng)訓(xùn)練學(xué)生獨立完成作業(yè)的能力，培養(yǎng)獨立完成作業(yè)的習(xí)慣，這樣學(xué)生才能在任何狀態(tài)下高效地學(xué)習(xí)?！薄岸冒才藕头峙鋾r間的孩子，做什么事情都容易樂在其中，也會做得更好。任何教學(xué)的決策都必須謹(jǐn)慎小心，務(wù)必以學(xué)生的最大利益為考慮。教師的任務(wù)為何？學(xué)生踏進(jìn)你的教室，可以學(xué)到什么？可以帶走什么？你自己要堅強，才有資格期待學(xué)生不被挫折或失敗擊倒！只有你自己勤奮不懈，才能要求學(xué)生努力用功！愿明天更美好！他提倡的是“沒有害怕的教育”和彼此信任；他則反復(fù)強調(diào)知識本身就是最好的獎品。他深信：著力孩子的品格培養(yǎng)，激發(fā)孩子自身的高要求才是成就孩子一生的根本?！俺晒o捷徑”是56號教室的座右銘，“好孩子，行事要努力”是56號教室的口號。他的教育歷程和教育信念值得我們每一個為人師者思考和學(xué)習(xí)。他有獨特思想，他雖是一位小學(xué)數(shù)學(xué)老師，但卻是一個通才，他用創(chuàng)新的教育方式，讓孩子熱愛學(xué)習(xí)；他以熱情的教育態(tài)度，讓教室變的溫暖，他用愛，獲得了教育的成功與精彩；對教育有自己獨特的看法，對當(dāng)代社會的困境與難題有認(rèn)真的審視；他用智責(zé)任感和超強的學(xué)習(xí)能力，建立了自己的教育信念，形成了自己的獨特的教育思想。他的獨特的教育方式和班級管理形式，值得我們實踐和探討，在實際工作中，不斷反思、探討、總結(jié)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教育教學(xué)水平。仔細(xì)品味這本書，研究雷夫的奇跡，我認(rèn)為，雷夫式的教育模式令我心生佩服。新課標(biāo)明確指出：“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀書好，讀整本書。只有打動自己的文字才能打動孩子，“己所不欲，勿施于人”。教師在閱讀了解的基礎(chǔ)上，用貼切而精練的語言巧妙地導(dǎo)入新著，激起學(xué)生強烈的求知欲望和濃厚的閱讀興趣，從而提高讀整本書的內(nèi)驅(qū)力。隨后我選擇了一段最精彩的故事情節(jié)講給他們聽，再用激情洋溢的語言去鼓勵他們到書中探尋魯賓遜生存的足跡，并告訴他們老師期待他們早點讀完，共同交流閱讀體會。我常有計劃地以各種方式向?qū)W生推薦共讀書目。我們以一學(xué)期三本為原則，每位學(xué)生共同讀一本書，組建班級讀書會。凡是建議學(xué)生讀的書，作為倡議者，我都會率先閱讀，并在閱讀過程中設(shè)立了“閱讀加油站”。我則根據(jù)他們自愿并隨時提交的答題紙，為他們在“閱讀加油站”中作出標(biāo)識，以此來不斷激勵閱讀速度快、閱讀質(zhì)量高的學(xué)生，同時對閱讀速度慢的同學(xué)有所促動。在班級讀書會中，我還會定期組織讀書展評活動，在學(xué)生中不斷掀起敢?guī)统淖x書風(fēng)氣。每月舉行一次讀書展評活動，進(jìn)行讀書筆記、手抄報評比活動，并通過學(xué)生的“民間”評比，評出每期的“慧眼閱讀之星”和“小作家明星”。其次，倡導(dǎo)親子共讀，開發(fā)家庭閱讀環(huán)境。無論是書籍來源，還是家庭閱讀時間的保證都需要家長的配合。通過家校溝通，讓家長明白，要營造“書香家庭”，要培養(yǎng)孩子熱愛讀書志趣、心向，最好的途徑和方法就是家長與孩子一起開展形式多樣的親子共讀活動。經(jīng)過幾個星期的閱讀大家共同讀完了一本名著，齒留余香，有太多的話說，有太多的情感要表達(dá)。他提出的許多觀點都讓我受益匪淺：“隨時為孩子們挺起可靠的肩膀，是建立信任的最佳方式?！?“絕對不可以拿某個學(xué)生的測驗分?jǐn)?shù)跟另一個學(xué)生比，一定要用學(xué)生自己過去的表現(xiàn)來衡量他現(xiàn)在的進(jìn)步。我們不難發(fā)現(xiàn)，課堂上常常是一些優(yōu)秀學(xué)生唱主角，他們踴躍發(fā)言，積極表現(xiàn)，出盡了風(fēng)頭，享盡了恩澤。其實，每個孩子都希望自己被關(guān)注，被欣賞。那堂課上，我發(fā)現(xiàn)他猶猶豫豫想舉起小手，我毫不猶豫地叫了他。我把問題重復(fù)了一遍，鼓勵他：“別緊張，好好想想，老師等你！”亮抬起頭：“中秋節(jié)是一個甜的??”在同學(xué)嗤嗤的笑聲中，兩緊張地漲紅了臉。再說一遍，好嗎？”在我充滿期待的啟發(fā)下，他終于圓滿地完成了這個問題。在以后的日子里，亮漸漸地能高高地舉起了小手，響亮地表述自己的觀點，甚至還敢于跟同學(xué)爭辯呢！是的，老師用尊重、關(guān)注、激勵喚醒受教育者“心中的巨人”，使每個人的潛能都能在自己的起點上得到充分的發(fā)揮。那么，學(xué)生會從“自甘落后”的陰影中走出來，自信地抬起頭，在自我肯定的喜悅中，在“我能行”的體驗中一步步走向成功。我慶幸——我等待了！“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。如果讓我在二十年前讀到這本書，那么，在走上教師職業(yè)的第一天，我就會從關(guān)注孩子們的言談舉止、喜怒哀樂的點點滴滴開始，塑造著孩子們“莎士比亞寫詩一樣的人生態(tài)度”（李希貴）。讀完這本書，我感到慶幸。埃斯奎斯老師把所有教室內(nèi)外遇到的一切和他所創(chuàng)造的一切都演繹為平凡而動人的教育故事。它讓我在今后的教育生涯中能時時找到一個對照、學(xué)習(xí)的榜樣，讓我的教育理想變得更為清晰。最重要的是，他強調(diào)無論是作為家長還是教師，我們?nèi)绻虢逃煤⒆?，那么首先就要成為我們期盼孩子成為的那種人。珍惜時間無論是對于孩子，還是對于成人來說都是一個亙古不變的