【正文】 不難做，做一個好教師則很難，做一個讓學(xué)生一輩子銘記在心的教師就更難?！苯處煹某砷L之門只能由自己打開，別人無能為力。讀《第56號教室的奇跡》真是一個充滿驚訝和感動的過程！雷夫老師所創(chuàng)造的奇跡或許我們現(xiàn)在無法做到，但是，雷夫老師就是把教學(xué)中的一件件平凡的事情做好了才取得了今天的成就。其實，放假前我從同事那兒借到這本書已讀了一遍了。于是，寒假里又讀了一遍。他把貧民窟的教室變成了快樂學(xué)習(xí)的天堂，在那里，“人的品格得到培養(yǎng)，努力付出受人尊敬，謙遜得以發(fā)揚，而且大家無條件地互相支持”，一批又一批的孩子變成了“愛學(xué)習(xí)的天使”。從雷夫老師身上，可以看到哪些閃光之處我學(xué)到了很多很多。一、用信任取代恐懼，營造似家般溫暖的教室第56號教室之所以特別，不是因為它擁有了什么，反而是因為它缺乏了某樣?xùn)|西——這里沒有害怕。正如他所說的：“孩子們以你為榜樣。我要我的學(xué)生和氣待人、認(rèn)真勤勉，那么我就是他們所認(rèn)識的人中最和氣待人、最認(rèn)真勤勉的一個。這里有愛有信任而沒有“害怕”?！崩追蚓瓦@么做，他相信每個孩子都具有巨大的潛能，只有獨具慧眼，才能發(fā)現(xiàn)每個孩子身上的潛能，鼓勵孩子去不斷自主探索，才能使他們的才華得到淋漓盡致的發(fā)揮。雷夫心里裝的是學(xué)生，以身作則，公平、講道理，有耐心和恒心，用信任取代恐懼，做孩子可靠的肩膀，講求紀(jì)律，處罰合乎邏輯，成為孩子的榜樣。反觀我們的教室，幾乎都存在不同程度的恐懼。這也就是當(dāng)前的教育現(xiàn)狀。他擁有非同尋常的教育智慧。我們要向他學(xué)習(xí)：“不管是教導(dǎo)學(xué)生還是子女，一定要學(xué)會時時從孩子的角度看事情。我們可以好好處理。我不想失去孩子們對我的信任?！崩蠋熆梢試?yán)格，但不公平的老師會被學(xué)生看不起。對不當(dāng)行為最嚴(yán)厲的懲罰，就是不準(zhǔn)參加發(fā)生不當(dāng)行為時所進(jìn)行的活動。要盡一切努力掃除教室里的恐懼，做個公平的人，做個講道理的人。在這個價值多元的社會里，充滿著各種誘惑。所以，更多的教師，為了生存不得不采取一些短視行為。如果一個學(xué)生缺乏起碼的文化素養(yǎng)，就會失去進(jìn)入高中或大學(xué)的受教育資格，將來的就業(yè)會面臨更大的困難，在人生的起步階段就無法享受求學(xué)的成功，何談人生幸福？可如果學(xué)校只追求升學(xué)率，只追求考試成績，而且不擇手段的追求，那這樣的“質(zhì)量”不但片面，而且可怕！作為一個有思想的教師，究竟該如何取舍?試想如果我們的教師教學(xué)都是為了追名逐利，那么我們會教育出怎樣的學(xué)生來？好在我們身邊還有富有定力的教師，雖然為數(shù)不多，還有雷夫老師，他們在做我們的榜樣，在言傳身教的引領(lǐng)著我們。那么，我們該秉持怎樣的教育質(zhì)量觀呢？第一，追求可持續(xù)的質(zhì)量——既要重視學(xué)習(xí)成績，更要重視人格塑造、能力培養(yǎng)和全面素質(zhì)的提高。要學(xué)習(xí)雷夫老師，他很懂得教授方法，讓孩子懂得學(xué)習(xí)，讓孩子在長大后成為與眾不同的成人——能考慮他人觀點、心胸開闊、擁有和他人討論偉大想法的能力。但是雷夫老師是有理想的。第二，追求整體的質(zhì)量——面向每一個孩子，著眼于每一個學(xué)生在原有基礎(chǔ)上最好的發(fā)展?？茖W(xué)的教育質(zhì)量觀，應(yīng)該是每一個孩子都有一把相應(yīng)的“尺子”，所謂“因材施教”，所謂“尊重個性”，所謂“做最好的自己”等等，都是科學(xué)質(zhì)量觀的應(yīng)有之義。很多個“每一個”的的成功，便匯成我們的“整體”優(yōu)異的質(zhì)量。他的學(xué)生們的學(xué)習(xí)生活充實而有意義。我們要關(guān)注學(xué)生各方面的成長，但不是奢望每一個學(xué)生在每一個方面都出類拔萃。教師只有具備了“科學(xué)的質(zhì)量觀”，才能有效指導(dǎo)自己的教育教學(xué)行為?！比?、用信仰堅守教育的本真。我也用過這些，但有時連我自己也會懷疑這樣做的正確性。讀了雷夫老師的品格教育的“六階段”，我茅塞頓開。以前我只是模模糊糊的想到過，在教育自己孩子時也是這么做的，而且也算取得了比較理想的效果，但我找不到理論根據(jù)，現(xiàn)在終于清晰了。他用“六階段”來引導(dǎo)學(xué)生人格、品質(zhì)的成長。“我們要孩子們有良好行為表現(xiàn)的最終目的，是讓他們相信這么做是對的，不是因為害怕懲罰才去做?！拔覀円尯⒆又溃袨榈靡耸菓?yīng)該的，不需要給予獎賞。雷夫要讓孩子知道人不是為了取悅別人而活的，他相信還可以做得更好。但是雷夫要在教導(dǎo)孩子了解規(guī)則之余把眼光放遠(yuǎn)，因為人的一生中有時并無規(guī)則可循。第六階段：我有自己的行為準(zhǔn)則并奉行不悖。要像雷夫老師那樣，把“道德發(fā)展六階段”導(dǎo)入班級來教育孩子，不斷提升孩子的品格、道德的發(fā)展，不是一件容易的事情。一個人總要學(xué)會堅守一些正確的東西，并為之做出不懈的努力。對一個成長中的教師來說，平靜的思考是需要的，但更要富有激情。他已經(jīng)用了25年時間并且還要繼續(xù)堅守在同一所學(xué)校的同一間教室，教同一個年齡段的學(xué)生。如果沒有最單純的教育熱忱，我想沒有人會如此執(zhí)著、安分和踏實。想到自己，近來的教學(xué)很累，為調(diào)皮不聽話的孩子感到束手無策，怕達(dá)不到教學(xué)指標(biāo)而不敢怠慢，匆匆的忙碌中我似乎沒有清晰的教育理想可言。感謝他，他的精神鼓舞了我，我也愿意拿出自己的激情去面對孩子們的今天和未來，用更多努力去戰(zhàn)勝困難。他把提高兒童閱讀能力的同時引導(dǎo)他們對閱讀的熱愛作為首要任務(wù)。閱讀不是一門科目，它是生活的基石，是所有和世界接軌的人們樂此不疲的一項活動?！彼押⒆訋У綄⒅R、熱忱和閱讀的喜悅視為理所當(dāng)然的圖書館，挑選合適的文學(xué)作品介紹給學(xué)生，正面引導(dǎo)不會閱讀的學(xué)生，辦讀書