綜合實(shí)踐活動(dòng)課改論文-在線瀏覽
2025-05-17 19:51本頁面
【正文】 回來后，總有說不完的新鮮事、希奇事。不少同學(xué)還帶來了數(shù)碼相機(jī)拍攝的精彩畫面，讓“在家”的同學(xué)一起分享。這樣的活動(dòng)不僅豐富了孩子們的知識(shí)面，而且對于語文閱讀是一種很好的引導(dǎo)。 開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的前提和保證 布魯納認(rèn)為決定教學(xué)效果的三個(gè)變量分別是認(rèn)知前提、情感前 提和合適的教學(xué)方法，它們所起的作用分別是 50%、 25%、 25%。而綜合實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生可以隨時(shí)隨地選擇他們感興趣的話題，通過調(diào)查、訪問、比賽、展示、交流、游戲、創(chuàng)作、演課本劇、辦小報(bào)等這些學(xué)生們喜聞樂見的方式去靈活地學(xué)習(xí)。 因此，在確定綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的主題時(shí)，教師必須要做到心中有學(xué)生，多問問自己：“這個(gè)話題學(xué)生感興趣嗎？”、“這個(gè)話 題對學(xué)生有價(jià)值嗎？”??在活動(dòng)過程中，教師還要經(jīng)常注意學(xué)生情緒的變化，有時(shí)不妨做一個(gè)“煽風(fēng)點(diǎn)火”者，使學(xué)生始終以飽滿的熱情投入到學(xué)習(xí)過程中去。 在綜合性學(xué)習(xí)的活動(dòng)過程中，教師是活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和咨詢者，是顧問，是輔導(dǎo)員，也是學(xué)習(xí)的伙伴。但是，活動(dòng)的自主權(quán)屬于學(xué)生。 在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，教師引導(dǎo)學(xué)生要根據(jù)需要原則尋找學(xué)習(xí)伙伴，成立活動(dòng)小組，合作完成問題和項(xiàng)目，共同探討問題解決的辦法，共享發(fā)現(xiàn)和成功的喜悅。每一個(gè)學(xué)生都有自己的興趣愛好，在活動(dòng)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生找準(zhǔn)坐標(biāo)，展示自我。語文綜合性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)的是過程，而非結(jié)果，強(qiáng)調(diào)的是會(huì)學(xué)，而不 一定要學(xué)會(huì)，所以評價(jià)語文綜合性學(xué)習(xí)，關(guān)鍵要注重過程的考查，并主要考查學(xué)生是否表現(xiàn)出永不滿足，追求卓越的態(tài)度。因?yàn)檎麄€(gè)語文實(shí)踐活動(dòng)的過程就是充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性的過程，教師只是一個(gè)參與者，只是學(xué)生的一個(gè)合作伙伴，因此在評價(jià)體系中必須堅(jiān)持學(xué)生自我評價(jià)和相互評價(jià)相結(jié)合；教師評價(jià)和學(xué)生評價(jià)相結(jié)合；過程評價(jià)和結(jié)果評價(jià)相結(jié)合的方法。過程是關(guān)鍵，只重視眼前的結(jié)果是一種“近視”行為，重視當(dāng)下的“過程”正是為了更豐碩的結(jié)果。要突破傳統(tǒng)狹隘的語文學(xué)科的課程觀，重視對學(xué)生觀察感受能力，綜合表達(dá)能力，人際交往能力，搜集信息能力，組織策劃能力，互助合作能力和團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)。在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，每一個(gè)學(xué)生都是參與者，教師的任務(wù)是讓活動(dòng)成為一個(gè)“場”，每一個(gè)學(xué)生都被吸引到這個(gè)“活動(dòng)場”中，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的宗旨是轉(zhuǎn)變學(xué) 生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、綜合運(yùn)用學(xué)科知識(shí)的能力，提高學(xué)生素質(zhì)。學(xué)校如果是分散安排，則 三、四年級每周 3 課時(shí)（含信息技術(shù) 1 節(jié)）； 五、六年級每周 2 課時(shí)。四大領(lǐng)域是一個(gè)有機(jī)整體，實(shí)施中不要人為的強(qiáng)行割裂，如“研究性學(xué)習(xí)”應(yīng)作為綜合實(shí)踐活動(dòng)的基礎(chǔ)，滲透于綜合實(shí)踐活動(dòng)的全部內(nèi)容之中；“社區(qū)服務(wù)與社 會(huì)實(shí)踐”、“信息技術(shù)教育”、“勞動(dòng)與技術(shù)教育”可以產(chǎn)生“研究性學(xué)習(xí)”探究的課題或問題；同時(shí)“信息技術(shù)”又可作為一種學(xué)習(xí)手段，運(yùn)用于“研究性學(xué)習(xí)”過程。活動(dòng)主題參考： ： ：防震與自救，進(jìn)行手抄報(bào)展示。通過搜集資料，播放視頻，制作海報(bào)，校園宣傳等形式，全面了解，及早預(yù)防，增強(qiáng)健康意識(shí)，關(guān)注公共衛(wèi)生。 ：在高年級主要是以認(rèn)識(shí)社會(huì)為重點(diǎn)，開展一系列以與時(shí)代同步的或時(shí)代比較關(guān)注的熱點(diǎn)問題為主題的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生們走進(jìn)商店發(fā)宣傳單、開展實(shí)地調(diào)查，進(jìn)行手抄報(bào)展示，制作宣傳標(biāo)語、撰寫小論文等。學(xué)生通過觀看影片、查閱資料、寫讀后感，收獲很多。 大部分學(xué)校的課程實(shí)施缺少專職師資的投入與引領(lǐng)。綜合實(shí)踐活動(dòng)材料需要尋找，活動(dòng)方式富于變化，活動(dòng)場所比較分散，活動(dòng)結(jié)果難于預(yù)料，它的綜合性、開放性與生成性對教師的時(shí)間與精力構(gòu)成很大的沖擊。 部分學(xué)校在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程內(nèi)容的開發(fā)上窄化了整合的內(nèi)涵。綜合實(shí)踐活動(dòng)可以借用學(xué)科教學(xué)資源，可以與校本課程結(jié) 合，但不能盲目整合。開展長期的、多種形式的系統(tǒng)培訓(xùn)，勢在必行。 二、教學(xué)過程 （一）觀察了解，作好鋪墊 匯報(bào)課之前一個(gè)月，教師布臵了三年（ 2）班學(xué)生三項(xiàng)任務(wù)： 隨父母到他們的工作單位，了解他們的工作特點(diǎn)和工作環(huán)境； 堅(jiān)持每天做一件家務(wù)事； 親手做一份禮物 送給父母。接著“爸爸”兩字是棕色的，你們猜老師為什么選棕色？最后才出現(xiàn)“我的”兩字，揭示主題。 調(diào)查學(xué)生堅(jiān)持做家務(wù)情況。 [交流、體驗(yàn) ]：父母為孩子們付出了九年的心血，每天重復(fù)地照顧，日復(fù)一日，年復(fù)一年，但孩子們堅(jiān)持一個(gè)月的家務(wù)都那么難，可想而知是父母對孩子無比的愛使他們堅(jiān)持了艱辛的歲月。 *父母全部都舉手，表示知道孩子的生日，但學(xué)生舉手的了了無幾。因此，在你們高興地過生日的時(shí)候，給你們的父母送上禮物或者說聲“謝謝”吧！他們給予你們生命，含辛茹苦地?fù)狃B(yǎng)自己成 長。 *游戲規(guī)則：隨意點(diǎn)出一名學(xué)生，讓他講到場家長的特征（身材、相貌、喜好、工作等，讓全體家長背對學(xué)生，憑學(xué)生所講的特征判斷是否在講自己。
環(huán)評公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1