【正文】 山西現(xiàn)代雙語學校附屬幼兒園 ...................................................................18 學校概況 ..................................................................................................................................18 辦學規(guī)模 ..................................................................................................................................19 特色課程 ..................................................................................................................................19 （四） 國防科技大學第一幼兒園 ...........................................................................19 學校概況 ..................................................................................................................................19 辦學規(guī)模 ..................................................................................................................................20 特色辦學 ..................................................................................................................................20 特色課程 .................................................................................................................................20 （五） 北京巧智博仁國際幼兒園 ..........................................................................21 學校概況 .................................................................................................................................21 辦學規(guī)模 .................................................................................................................................21 特色課 程 .................................................................................................................................21 三、 中國民辦幼兒園行業(yè)投資前景分析 ..........................................21. （一）中國民辦幼兒園發(fā)展前景預(yù)測 ....................................................................21 民辦幼兒園機構(gòu)數(shù)量預(yù)測 .....................................................................................................22 民辦幼兒園招生人數(shù)、校生數(shù)、畢業(yè)生數(shù)預(yù)測 .................................................................22 參考文獻 .............................................................................................. 23 致謝 ...................................................................................................... 24 浙江大學遠程教育學院本科畢業(yè) 論文（設(shè)計） 一、 1 一、中國幼兒教育行業(yè)的發(fā)展 （一）中國民辦幼兒園發(fā)展概述 在我國，民辦幼兒園發(fā)展還不成熟。民辦幼兒園特色發(fā)展是其在幼教領(lǐng)域中個性化的過程，在這一過程中，民辦幼兒園充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢，超越一般化的標準；主動創(chuàng)建獨特的園所文化；彰顯作為幼兒園特色發(fā)展的“靈魂”的專家型園長的個性。民辦幼兒園特色發(fā)展所走的道路是一條可持續(xù)發(fā)展的前進之路。 中國民辦幼兒教育的辦學主體 我國的學前教育已經(jīng)初步形成多元化的辦學體制 ,但存在對學前教育性質(zhì)定位不準 ,公辦園萎縮 。經(jīng)費籌措制度不完善 ,公辦園、民辦園都面臨發(fā)展困境等問題。 中國民辦幼兒教育的經(jīng)濟性質(zhì) 民辦學校、民辦幼兒園是一個與“官辦” (即政府辦 )學校、幼兒園相對應(yīng)的概念，其中民辦學校這一概念則早就有之。但民辦幼兒園則是近十多年來，我國教育界廣泛使用的概念。很明顯，與社會辦量辦園的定義相比，民辦幼兒因僅僅排除了“國有企事業(yè)組織”，也就是說：民辦幼兒園＝社會力量辦園 —— 國有企事業(yè)組織辦園。 私立學校、私立幼兒園是一個與公立學校、公立幼兒園相對應(yīng)的概念。在我國，隨著計劃經(jīng)濟體制向社會主義市場經(jīng)濟體制的轉(zhuǎn)軌，私立學校、私立幼兒園在消失了 40 多年后又得到迅速發(fā)展，私立、民辦幼兒的出現(xiàn)，能讓家長多一種選擇，滿足其不同的教育需要，同時它又能減輕政府興辦教育投資不足的壓力。 綜上所述，社會力量辦園、民辦幼兒園和私立 幼兒園之間既有聯(lián)系，又有區(qū)別，主要區(qū)別在于概念的處延上，三者之間的包容關(guān)系，社會力量辦園包括民辦幼兒園和私立幼兒園，民辦幼兒園包括私立幼兒園。從字面上理解，“社會力量”與“政府力量”相對應(yīng)，社會力量辦園的主體是除黨政機關(guān)以外的國有企事業(yè)單位、集體經(jīng)濟組織、個體、私營等非公有制經(jīng)濟組織和其它社會團體法人。“私立”與“公立 ”相對應(yīng)，私立幼兒園辦學主體是非公有制經(jīng)濟組織的法人和公民個人。所謂公共產(chǎn)品是指該產(chǎn)品的利益為社會共同享有，而不能為任何一個人單獨享有。私人產(chǎn)品是指該產(chǎn)品的利益為購買它的消費者個人單位享有，而不產(chǎn)生外在的利 益。而不會產(chǎn)生外在利益，準公共產(chǎn)品是介于純私人產(chǎn)品和公共產(chǎn)品之間的產(chǎn)品，它兼有公共產(chǎn)品與私人產(chǎn)品的特征：一方面消費上具有排他性，在供給上可以實行排除，將不付款者排除在外；另一方面，又具有外在利益，可以為社會共同享受，不能在個人間劃分，也不能把一些人排除出去。大多數(shù)教育項目具有 二重性，即既具公共產(chǎn)品的屬性，又具有私人產(chǎn)品的屬性，民辦幼兒教育就其性質(zhì)來講就屬于這類教育。比如，在民辦幼兒園招生人數(shù)既定的情況下，一部分兒童接受早期教浙江大學遠程教育學院本科畢業(yè) 論文（設(shè)計） 一、 3 育，客觀上就會排除其他未進幼兒園的兒童對幼兒教育的享受；另一方面民辦幼兒教育又具有較高的外部利益，即“兒童受到的教育不僅有利于兒童自己或家長，而且社會上其他成員也會從中得到好處”?！贝送?，民辦幼兒教育盡管是由社會團體和私人所舉辦的，但政府一般都有 程度不同的支持，不全是私人產(chǎn)品，而兼有公共產(chǎn)品的屬性。但是，尤其重要的，成為我們認識事物的基礎(chǔ)的東西，則是必須注意它的特殊點，就是說，注意它和其他運動形式的質(zhì)的區(qū)別。那末，民辦幼兒教育具有哪些特點呢 ? 第一，辦園主體 非國家性與產(chǎn)權(quán)形式多樣性的統(tǒng)一 產(chǎn)權(quán)就是對財產(chǎn)的權(quán)利，包括所有權(quán)、占有權(quán)、支配權(quán)和使用權(quán)，研究表明，“同一所有制關(guān)系基礎(chǔ)上的同一財產(chǎn)，可以有多種產(chǎn)權(quán)具體構(gòu)成形式，每一種產(chǎn)權(quán)的具體構(gòu)成形式具有不同的功能。按照資金來源和產(chǎn)權(quán)歸屬，民辦幼兒園大致可分為以下五種類型： (1)國有民辦型：政府及其教育行政主管部門將幼兒園依照一定的法律程序，交由有法人地位的社會團體或公民個人承辦，幼兒園資產(chǎn)和以后的資產(chǎn)增值仍屆國家所有，而辦園經(jīng)費主要由承辦者依法籌集，承辦者享有社會力員辦園的政策權(quán)利和辦園自主權(quán)。 (2)民辦公助型：由具有法人地位的社會團體或公民個人利用國家非財政性撥款面向社會舉辦的幼兒園，政府及其教育行政主管部門從幼兒園的籌備到招生，從教學到管理，從園舍到教學設(shè)施，從園長的選拔到教師的調(diào)配等等方面都或多或少地給予扶助和支持。 (4)股份制辦園型：這種辦園模式主要源于企業(yè)股份制對人們的啟示。當前，我國的股份制幼兒園處于初期發(fā)展階段、其具體表現(xiàn)形式主要是由境內(nèi)外具有法人資格的經(jīng)濟組織和公民多向聯(lián)合而構(gòu)成。 (5)私立型幼兒園：這種類型的幼兒園主要由公民個人和非公有制經(jīng)濟組織依照規(guī)定設(shè)立的幼兒園，其辦園經(jīng)費由辦園者籌集。前 一時期人們所提及的個體幼兒園即是私立園中之典型，當然個體幼兒園只是稱呼上的一個變種，現(xiàn)已被私立幼兒園所取代。所謂公益性是相對盈利性而言的。因此，接受教育是公民的基本權(quán)利，教育機會均等受到人們的普遍重視。所以教育從總體看是公共事業(yè) ，教育的公益性已經(jīng)被寫人許多國家的教育法規(guī)之中，我國《教育法》明確規(guī)定：“教育活動必須符合國家和社會公共利益。這就要求民辦幼兒園的辦園者在辦園動機和目的上不以追求經(jīng)濟利益為主，更不能不顧教育質(zhì)量唯利是圖。這是因為民辦幼兒園往往是有志于兒童教育的人士以保教幼兒為目的，自籌資金開辦的幼兒園，要維持其運行，一方面要想方設(shè)法籌集資金，另一方面要在確保教育質(zhì)量的前提下千方百計降低成本，提高經(jīng)濟效益。事實上，當辦園者擴大投資改善了辦園條件后，將會使園內(nèi)的兒童受益，得到更適宜的發(fā)展，更好地體現(xiàn)民辦幼兒教育的公益性，同時贏得良好的辦園聲譽，利于吸引生源。實踐經(jīng)驗也證明，凡是辦園目的較端正的民辦幼兒園，其運作狀況是可持續(xù)發(fā)展的，反之，欲速則不達，很容易被淘汰。 浙江大學遠程教育學院本科畢業(yè) 論文（設(shè)計） 一、 5 第三，規(guī)定的統(tǒng)一性與辦園 自主性的統(tǒng)一 民辦幼兒園大多是自籌資金，自負盈虧的教育機構(gòu)、它對政府的依賴少于公辦幼兒園，政府及其教育主管部門對其控制也應(yīng)該少于公辦幼兒園。日本的《私立學校法》明確規(guī)定，“鑒于私立學校的特征，通過尊重其自立性，提高其公共性，而謀求健全發(fā)展?！贝送猓褶k幼兒園還面臨著比公辦幼兒園更大的生存壓力，在人事、財務(wù)、課程設(shè)置 等方面如不賦予相應(yīng)的自主權(quán)，民辦幼兒園就很難以適應(yīng)市場的需要辦出特色，就不能較好地滿足廣大家長對幼兒教育多樣化的要求。民辦幼兒園的自主應(yīng)該是在國家規(guī)范下的自主。而人的素質(zhì)關(guān)系著經(jīng)濟的發(fā)展和社會進步。否則，離開國家規(guī)范的自主很可能是一種自由泛濫的自主，所以民辦幼兒園辦園的自主性應(yīng)該是與國家規(guī)定的統(tǒng)一 性相一致的。 第四，教育質(zhì)量的一致性與辦園特色多樣性的統(tǒng)一 幼兒教育不僅體現(xiàn)一個國家的幼兒教育水平，還將直接影響兒童未來的發(fā)展，無論幼兒教育的性質(zhì)如何，其教育質(zhì)量都應(yīng)該大致相當，即同層次、同 規(guī)格、同質(zhì)量。而對社會對幼兒教育需求的多樣化，也為了自身的生存和發(fā)展，民辦幼兒園必須以特色取勝。事實上，不少民辦幼兒園在實踐中已經(jīng)形成了自己的特色。 民辦幼兒園教學師資力量加強 （ 1）把好教師入門關(guān)，建設(shè)合理的師資結(jié)構(gòu) 把好教師的入門關(guān)。其次才是能力和素質(zhì)的綜合考評。 （ 3）應(yīng)保障年齡結(jié)構(gòu)合理，教師的工作需要有一定的實踐和經(jīng)驗的積累，以有經(jīng)驗點的“老老師”帶新老師，或者年長點的保育老師帶動新老師，在老老師的直接示范和 言傳身教下，可以使青年教師更快適應(yīng)工作環(huán)境，減少摸索過程。 性別結(jié)構(gòu)要合理，幼兒園女性教師扎堆，不利于幼兒健全個性的形成，在配置方面邀請男老師的加入。 （ 2）做好教師職業(yè)規(guī)劃，關(guān)注教師專業(yè)成長 幫助教師做好職業(yè)規(guī)劃，關(guān)注他們的專業(yè)成長，不僅可彌補他們專業(yè)上的缺陷，而且可以讓他們享受到成長的快樂，看到自身價值所在。對于每一位教師，要指導(dǎo)他們做好職業(yè)規(guī)劃，幫助他們分析自身優(yōu)勢與問題，確定自我發(fā)展的目標，樹立專業(yè)學習的榜樣，明確今后發(fā)展的方向與步驟，并為每一位老師設(shè)立了專業(yè)成長檔案袋，詳細記載他們的專業(yè)成長過程。鼓勵教師進行教學反思，堅持寫教學日記，及時記錄工作和學習中的所思所想，所見所聞，所說所做，促使他們思考，及時總結(jié)教學中的經(jīng)驗與教訓(xùn)。 第三，鼓勵教師之間開展教學互助，共同分 享教學感受。同時，還可組織教師之間互相觀摩幼兒園各項活動，如早操、教學活動、環(huán)境布置等，并當場組織評課，使新教師更直觀地學習幼兒教育的方法，