【正文】 □ 良 □ 中 □ 及格 □ 不及格 評(píng)定成績(jī)： □ 優(yōu) □ 良 □ 中 □ 及格 □ 不及格 教研室主任（或答辯小組組長(zhǎng)）： （簽名） 年 月 日 教學(xué)系意見： 系主任： （簽名） 年 月 日 浙江大學(xué)遠(yuǎn)程教育學(xué)院本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)） 摘要 II 摘要 關(guān)于我國(guó)民辦幼兒園未來發(fā)展前景不容樂觀。 涉密論文按學(xué)校規(guī)定處理。對(duì)本文的研究做出重要貢獻(xiàn)的個(gè)人和集體，均已在文中以明確方式標(biāo)明。對(duì)本研究提供過幫助和做出過貢獻(xiàn)的個(gè)人 或集體，均已在文中作了明確的說明并表示了謝意。盡我所知，除文中特別加以標(biāo)注和致謝的地方外，不包含其他人或組織已經(jīng)發(fā)表或公布過的研究成果，也不包含我為獲得 及其它教育機(jī)構(gòu)的學(xué)位或?qū)W歷而使用過的材料。除了文中特別加以標(biāo)注引用的內(nèi)容外，本論文不包含任何其他個(gè)人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫的成果作品。本人授權(quán) 大學(xué)可以將本學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存和匯編本學(xué)位論文。 、圖表要求： 1）文字通順，語言流暢，書寫字跡工整，打印字體及大小符合要求，無錯(cuò)別字，不準(zhǔn)請(qǐng)他人代寫 2）工程 設(shè)計(jì)類題目的圖紙，要求部分用尺規(guī)繪制，部分用計(jì)算機(jī)繪制，所有圖紙應(yīng)符合國(guó)家技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范。 目前我國(guó)的幼兒園正處在一個(gè)歷史上最大的變革時(shí) 期，無論公辦還是民辦都面臨著自身深刻的變革，機(jī)遇和桃戰(zhàn)并存，能否抓著機(jī)遇順應(yīng)未來決定著很多幼兒園的生死存亡，尤其是民辦幼兒園更是如此。民辦幼兒園特色發(fā)展是其在幼教領(lǐng)域中個(gè)性化的過程，在這一過程中，民辦幼兒園充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，超越一般化的標(biāo)準(zhǔn)；主動(dòng)創(chuàng)建獨(dú)特的園所文化；彰顯作為幼兒園特色發(fā)展的“靈魂”的專家型園長(zhǎng)的個(gè)性。 中國(guó)民辦幼兒教育的辦學(xué)主體 我國(guó)的學(xué)前教育已經(jīng)初步形成多元化的辦學(xué)體制 ,但存在對(duì)學(xué)前教育性質(zhì)定位不準(zhǔn) ,公辦園萎縮 。 中國(guó)民辦幼兒教育的經(jīng)濟(jì)性質(zhì) 民辦學(xué)校、民辦幼兒園是一個(gè)與“官辦” (即政府辦 )學(xué)校、幼兒園相對(duì)應(yīng)的概念，其中民辦學(xué)校這一概念則早就有之。很明顯，與社會(huì)辦量辦園的定義相比，民辦幼兒因僅僅排除了“國(guó)有企事業(yè)組織”，也就是說：民辦幼兒園＝社會(huì)力量辦園 —— 國(guó)有企事業(yè)組織辦園。在我國(guó)，隨著計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制向社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的轉(zhuǎn)軌，私立學(xué)校、私立幼兒園在消失了 40 多年后又得到迅速發(fā)展，私立、民辦幼兒的出現(xiàn)，能讓家長(zhǎng)多一種選擇，滿足其不同的教育需要，同時(shí)它又能減輕政府興辦教育投資不足的壓力。從字面上理解，“社會(huì)力量”與“政府力量”相對(duì)應(yīng)，社會(huì)力量辦園的主體是除黨政機(jī)關(guān)以外的國(guó)有企事業(yè)單位、集體經(jīng)濟(jì)組織、個(gè)體、私營(yíng)等非公有制經(jīng)濟(jì)組織和其它社會(huì)團(tuán)體法人。所謂公共產(chǎn)品是指該產(chǎn)品的利益為社會(huì)共同享有，而不能為任何一個(gè)人單獨(dú)享有。而不會(huì)產(chǎn)生外在利益，準(zhǔn)公共產(chǎn)品是介于純私人產(chǎn)品和公共產(chǎn)品之間的產(chǎn)品，它兼有公共產(chǎn)品與私人產(chǎn)品的特征：一方面消費(fèi)上具有排他性，在供給上可以實(shí)行排除，將不付款者排除在外；另一方面，又具有外在利益，可以為社會(huì)共同享受，不能在個(gè)人間劃分，也不能把一些人排除出去。比如，在民辦幼兒園招生人數(shù)既定的情況下，一部分兒童接受早期教浙江大學(xué)遠(yuǎn)程教育學(xué)院本科畢業(yè) 論文（設(shè)計(jì)） 一、 3 育，客觀上就會(huì)排除其他未進(jìn)幼兒園的兒童對(duì)幼兒教育的享受；另一方面民辦幼兒教育又具有較高的外部利益，即“兒童受到的教育不僅有利于兒童自己或家長(zhǎng)，而且社會(huì)上其他成員也會(huì)從中得到好處”。但是，尤其重要的，成為我們認(rèn)識(shí)事物的基礎(chǔ)的東西，則是必須注意它的特殊點(diǎn)，就是說，注意它和其他運(yùn)動(dòng)形式的質(zhì)的區(qū)別。按照資金來源和產(chǎn)權(quán)歸屬，民辦幼兒園大致可分為以下五種類型： (1)國(guó)有民辦型：政府及其教育行政主管部門將幼兒園依照一定的法律程序，交由有法人地位的社會(huì)團(tuán)體或公民個(gè)人承辦，幼兒園資產(chǎn)和以后的資產(chǎn)增值仍屆國(guó)家所有，而辦園經(jīng)費(fèi)主要由承辦者依法籌集，承辦者享有社會(huì)力員辦園的政策權(quán)利和辦園自主權(quán)。 (4)股份制辦園型：這種辦園模式主要源于企業(yè)股份制對(duì)人們的啟示。 (5)私立型幼兒園：這種類型的幼兒園主要由公民個(gè)人和非公有制經(jīng)濟(jì)組織依照規(guī)定設(shè)立的幼兒園，其辦園經(jīng)費(fèi)由辦園者籌集。所謂公益性是相對(duì)盈利性而言的。所以教育從總體看是公共事業(yè) ，教育的公益性已經(jīng)被寫人許多國(guó)家的教育法規(guī)之中，我國(guó)《教育法》明確規(guī)定：“教育活動(dòng)必須符合國(guó)家和社會(huì)公共利益。這是因?yàn)槊褶k幼兒園往往是有志于兒童教育的人士以保教幼兒為目的，自籌資金開辦的幼兒園，要維持其運(yùn)行，一方面要想方設(shè)法籌集資金，另一方面要在確保教育質(zhì)量的前提下千方百計(jì)降低成本，提高經(jīng)濟(jì)效益。實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)也證明，凡是辦園目的較端正的民辦幼兒園，其運(yùn)作狀況是可持續(xù)發(fā)展的，反之，欲速則不達(dá)，很容易被淘汰。日本的《私立學(xué)校法》明確規(guī)定，“鑒于私立學(xué)校的特征，通過尊重其自立性，提高其公共性，而謀求健全發(fā)展。民辦幼兒園的自主應(yīng)該是在國(guó)家規(guī)范下的自主。否則，離開國(guó)家規(guī)范的自主很可能是一種自由泛濫的自主，所以民辦幼兒園辦園的自主性應(yīng)該是與國(guó)家規(guī)定的統(tǒng)一 性相一致的。而對(duì)社會(huì)對(duì)幼兒教育需求的多樣化，也為了自身的生存和發(fā)展，民辦幼兒園必須以特色取勝。 民辦幼兒園教學(xué)師資力量加強(qiáng) （ 1）把好教師入門關(guān)，建設(shè)合理的師資結(jié)構(gòu) 把好教師的入門關(guān)。 （ 3）應(yīng)保障年齡結(jié)構(gòu)合理，教師的工作需要有一定的實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)的積累，以有經(jīng)驗(yàn)點(diǎn)的“老老師”帶新老師，或者年長(zhǎng)點(diǎn)的保育老師帶動(dòng)新老師，在老老師的直接示范和 言傳身教下，可以使青年教師更快適應(yīng)工作環(huán)境，減少摸索過程。 （ 2）做好教師職業(yè)規(guī)劃，關(guān)注教師專業(yè)成長(zhǎng) 幫助教師做好職業(yè)規(guī)劃，關(guān)注他們的專業(yè)成長(zhǎng)，不僅可彌補(bǔ)他們專業(yè)上的缺陷，而且可以讓他們享受到成長(zhǎng)的快樂，看到自身價(jià)值所在。鼓勵(lì)教師進(jìn)行教學(xué)反思，堅(jiān)持寫教學(xué)日記，及時(shí)記錄工作和學(xué)習(xí)中的所思所想，所見所聞，所說所做，促使他們思考，及時(shí)總結(jié)教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)。同時(shí)，還可組織教師之間互相觀摩幼兒園各項(xiàng)活動(dòng)，如早操、教學(xué)活動(dòng)、環(huán)境布置等，并當(dāng)場(chǎng)組織評(píng)課，使新教師更直觀地學(xué)習(xí)幼兒教育的方法，綜合提高業(yè)務(wù)水平。為此，幼兒園可以設(shè)置專家扶持熱線，建立專家輔導(dǎo)平臺(tái)，讓教師們與專家直接對(duì)話，讓問題得到及時(shí)解決，架起專家與教師相互溝通的橋梁。采用多種方式引導(dǎo)每一名教師都成為教研的參與者，而不是配合者。作為一名優(yōu)秀的幼兒教師，其良好形象的塑造需要從三個(gè)方面下功夫： 禮儀形象 —— 包括面 部表情、為人處事、待人接物等場(chǎng)合下的態(tài)度及運(yùn)作表現(xiàn)。塑造教師的良好形象，需要以一系列制度作為保障。 第四，加強(qiáng)幼兒園文化建設(shè)。 第一，應(yīng)堅(jiān)決保障教師的合法權(quán)益。他們還保障教師參與幼兒園管理的民主權(quán)，盡量提供機(jī)會(huì)讓教師參與到學(xué)校建設(shè)與學(xué)校管理中來，成立黨部、團(tuán)支部、工會(huì)、教代會(huì)，重大事項(xiàng)召開會(huì)議，廣泛征求意見。為此，要想辦法增加教師主人翁意識(shí)，加大其對(duì)學(xué)校的感情，培養(yǎng)他們對(duì)學(xué)校的依賴程度與認(rèn)同程度?？傊?，就是讓教師看到了幼兒園及自己的前途，讓他們感到自己真正是幼兒園的主人，是幼兒園的一份子。 民辦幼兒園機(jī)構(gòu)數(shù)量分析 首先從民辦幼兒園的規(guī)模和數(shù)量上來看，根據(jù)《 2021 年全國(guó)教育事業(yè)統(tǒng)計(jì)公報(bào)》，全國(guó)民辦幼兒園數(shù)量達(dá)到 玩所，已經(jīng)占全國(guó)幼兒園總數(shù)的 %，它的發(fā)展直接影響到中國(guó)學(xué)前教育事業(yè)的發(fā)展，同時(shí)也引起了大量的研究者都對(duì)它的發(fā)展?fàn)顩r的關(guān)注。 60%的幼兒家庭選擇就近上學(xué)，這樣方便接送。幼兒熟悉了所在學(xué)校的環(huán)境，家長(zhǎng)熟悉了在校老師，也相對(duì)放心許多。 民辦幼兒園畢業(yè)生數(shù)分析 民辦幼兒園師資力量分析 大方，有耐心、童心等，但有些弱點(diǎn)不容忽視，即知識(shí)結(jié)構(gòu)單一，文化功底薄弱，語言表達(dá)能力差，給孩子上課用詞不規(guī)范，邏輯性 較差等等。 10 教師比例很高，一般吸引的是剛畢業(yè)和社會(huì)上的 第一，民辦幼兒園師資隊(duì)伍的現(xiàn)狀分析： （ 1）教師隊(duì)伍的總體素質(zhì)不高 由于絕大部分幼兒教師都是初中畢業(yè)后直接就讀幼兒師范，雖然具備幼師必備的能力和素質(zhì)，比如動(dòng)手操作能力較強(qiáng)，有較好的彈唱舞美基本功，活潑、大中專 學(xué)生以及一些沒有幼教經(jīng)驗(yàn)需要通過學(xué)習(xí)和培訓(xùn)的老資歷教師來當(dāng)保育員。具體表現(xiàn)在培養(yǎng)學(xué)生勇氣、膽量的教育活動(dòng)不是被忽視就是無法開展，而這是男教師的優(yōu)勢(shì)所在。因此點(diǎn)點(diǎn)滴滴不能很好的被人所認(rèn)同，教師自己也感覺不到成就感，所以教師職業(yè)認(rèn)同感和歸宿感差。這種關(guān)系自然而然造成了教師的事業(yè)心不強(qiáng)。這種認(rèn)識(shí)關(guān)系給教師的流動(dòng)提供了極大的空間，也使教師很難真正融入到學(xué)校集體之中，以致成為“匆匆過客”。 參照小學(xué)班級(jí)的人數(shù)設(shè)置，我們的學(xué)前班并沒有刻意安排只有幾個(gè)學(xué)生的 “小班”，而采取的是每班編制一般有 16 名學(xué)生。 （ 3） 體能課老師：由國(guó)家級(jí)專業(yè)體能教練擔(dān)任，擁有相應(yīng)資格證書。 2021 年 11 月，正式成立北京市金字塔兒童潛能培訓(xùn)學(xué)校，開始師資培訓(xùn)。 12 2021 年 6 月，北京中關(guān)村分校正式開班。 2021 年 2 月 15 日 ，北京右安門分校正式開班。 2021 年 7 月，四川成都加 盟學(xué)校正式開班。 2021 年 10 月 15 日 ，北京甜水園分校正式開班。 2021 年 12 月 13 日 ，江蘇南京分校正式開班 。 2021 年 2 月 15 日 ，遼寧鞍山分校正式開班。 2021 年 3 月 20 日 ，山西太原分校正式開 班。 2021 年 4 月 17 日 ，福建廈門分校正式開班。 2021 年 5 月 15 日 ，山東濟(jì)南分校正式開班。 2021 年 6 月 19 日 ，甘肅酒泉分校正式開班。 2021 年 7 月 3 日 ，北京大興分校正式開班。 2021 年 8 月 28 日 ，北京順義分校正式開班。 2021 年 2021 年 1 月 1 日 ，吉林分校正式開班。 2021 年 3 月 16 日 ，北京懷柔分校正式開班。 2021 年 5 月，主辦全國(guó)首屆民辦珠心算教育發(fā)展論壇暨全國(guó)首屆東方金子塔兒童珠心算精英賽 2021 年 5 月，世界珠算心算聯(lián)合會(huì)副會(huì)長(zhǎng)葉宗義先生向連凰岑校長(zhǎng)頒發(fā) “ 珠心算推廣獎(jiǎng) ” 2021 年 5 月 23 日 ，四川巴中分校正式開班。 2021 年 6 月 1 日 ，湖南婁底分校正式開班。 2021 年 6 月 22 日 ，甘肅張掖分校正式開班。 2021 年 7 月 16 日 ，內(nèi)蒙古烏海分校正式開班。 2021 年 9 月 1 日 ，北京門頭溝分校正式開班。 2021 年 10 月 22 日 ，天津大港分校正式開班。 2021 年 11 月 12 日 ，河北邢臺(tái)分校正式開班。 2021 年 11 月，安徽合肥分校正式開班。 浙江大學(xué)遠(yuǎn)程教育學(xué)院本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)） 錯(cuò)誤 !文檔中沒有指定樣式的文字。 2021 年 2 月 12 日 ，湖南常德分校正式開班。 2021 年 4 月 22 日 ，北京古城分校正式開班。 2021 年 5 月 28 日 ，陜西咸陽分校正式開班。 2021 年 7 月 25 日 ，黑龍江大慶分校正式開班。 2021 年 10 月，甘肅蘭州分校正式開班。 2021 年 12 月，河北張 家口分校正式開班。 2021 年 3 月，河南焦作分校正式開班。 浙江大學(xué)遠(yuǎn)程教育學(xué)院本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)） 錯(cuò)誤 !文檔中沒有指定樣式的文字。 2021 年 8 月，黑龍江綏化分校正式開班。 2021 年 2021 年 2 月，遼寧錦州分校正式開班。 2021 年 5 月，北京馬甸分 校正式開班。 資質(zhì)榮譽(yù) 辛勤的汗水譜寫出崢嶸歲月，潛心的耕耘奏出絢麗華章，東方金子塔用一個(gè)個(gè)教學(xué)奇跡贏來八方贊譽(yù)，各種榮譽(yù)紛至沓來，是一份喜悅，是一種榮耀，是激勵(lì)東方金子塔前行的催化劑，更是一份沉甸甸的責(zé)任。 浙江大學(xué)遠(yuǎn)程教育學(xué)院本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)） 錯(cuò)誤 !文檔中沒有指定樣式的文字。在體現(xiàn)啟明教育理念的基礎(chǔ)上，根據(jù)各校區(qū)業(yè)主的教育需求，各園內(nèi)裝飾具其特色，美觀大方，溫馨活潑，為孩子們構(gòu)筑起了一個(gè)有自由、有集中、富于個(gè)性發(fā)展的教育環(huán)境。 師資力量 對(duì)教師隊(duì)伍進(jìn)行培訓(xùn)，提供多種形式培訓(xùn)，提升教師綜合素質(zhì)。隨時(shí)隨地說英語的互動(dòng)形式與 TPR 教學(xué)法的采用為培養(yǎng)幼兒興趣、快樂學(xué)習(xí)提供了一個(gè)廣闊的平臺(tái)。另外，我園還開設(shè)了以培養(yǎng)幼兒語言表達(dá)、表現(xiàn)能力為目的的語言表演特長(zhǎng)活動(dòng)，開展了以培養(yǎng)幼兒閱讀興趣，提高早期閱讀能力的拼玩識(shí)字游戲活動(dòng)。 （四） 國(guó)防科技大學(xué)第一幼兒園 學(xué)校概況 國(guó)防科技大學(xué)第一幼兒園的前身是哈爾濱軍事工程學(xué)院幼兒園。 第一幼兒園于 2021 年建立了